倪明俊

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì) 方法

導(dǎo)語(yǔ)，亦即導(dǎo)言。好的作文開頭能夠吸引讀者看下去，一節(jié)課好的開講可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，將學(xué)生帶人積極活躍的學(xué)習(xí)情境，收到好的教學(xué)效果，作文如此，講讀課文也如斯。

1.聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，使新知識(shí)銜接起來(lái)形成一個(gè)鏈條；單元教學(xué)體現(xiàn)各篇之問(wèn)的聯(lián)系，由舊人新，便于相互比較，也可以采用這種方式。如講授《風(fēng)景談》，初中三年級(jí)我們學(xué)過(guò)矛盾的《白楊禮贊》，作者借白楊樹“參天聳立”，“力爭(zhēng)上游”，“不折不撓”的性格，象征黨領(lǐng)導(dǎo)下的西北軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日精神?！讹L(fēng)景談》算是《白楊禮贊》的姊妹篇。同樣是發(fā)表在國(guó)統(tǒng)區(qū)，作者不能直抒胸臆，因而采用風(fēng)景的含蓄手法來(lái)歌頌邊區(qū)具有崇高精神的人。風(fēng)景談是倒裝的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，即談風(fēng)景，這里的“談”是“寫、記”的意思，不能理解為“談?wù)摗薄?/p>

2.從解題導(dǎo)入文章的標(biāo)題，是對(duì)文章內(nèi)容和主題的集中概括，文體不是與選材有關(guān)，就是與主題(立意)有關(guān)，或者二者兼而有之。還可以從標(biāo)題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)人手，確立中心詞即文章的中心，或從題目上明確文章體裁的特點(diǎn)及要求。

3.以提問(wèn)的方式，設(shè)懸導(dǎo)入一般適用于文章頭緒較多，內(nèi)容偏深的課文。便于啟發(fā)學(xué)生思維，主動(dòng)求知。如講授《獵戶》復(fù)雜記敘文，有時(shí)同時(shí)記敘幾個(gè)人物，從多角度多側(cè)面表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，結(jié)構(gòu)上富于變化，敘事時(shí)間有跳躍、場(chǎng)景也有變換。你閱讀《獵戶》之后能否確定各個(gè)人物在文中地位和作用，能否找出此文的記敘線索和記敘順序呢？請(qǐng)你試著一邊閱讀，一邊在書上勾劃，找出中心人物，以便理清文章的脈絡(luò)。

4.展開意境導(dǎo)入一般適用于寫景狀物的散文和詩(shī)歌。我國(guó)古代詩(shī)詞佳作多如天上璀璨的明星，動(dòng)人的神話傳說(shuō)，優(yōu)美的民間故事給人以豐富的想象和有益的啟示。《孔雀東南飛》就是先在民間傳唱和傳寫了三百年多年，后經(jīng)文人潤(rùn)色才成為定本。這首詩(shī)原名叫《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，現(xiàn)在題目用了詩(shī)的開頭一句，是后加的。這首詩(shī)采用托物比興，排比鋪陳和對(duì)話形式，記敘了劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇。成為我國(guó)文學(xué)史上第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，為歷代人民傳誦，它與《木蘭詩(shī)》合稱為我國(guó)民間文學(xué)史上精美的“雙壁”，讓我們師生一起來(lái)賞析這首詩(shī)吧。

5.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入一般適用于與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系較密切，思想教育意義較強(qiáng)的議論文、說(shuō)明文。如講授《語(yǔ)言的演變》時(shí)我說(shuō)，同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，往往感到吃力費(fèi)解，古人說(shuō)的話，寫的文章，怎么流傳到現(xiàn)在反讓人難懂呢？語(yǔ)言在哪些方面有演變呢？我國(guó)現(xiàn)代著名漢語(yǔ)專家王力先生給了我們滿意的回答，請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。

6.檢查課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入凡課前布置預(yù)習(xí)的課文，可直接提出文章要旨或點(diǎn)睛之筆，看同學(xué)們掌握的程度。講《眼睛與仿生學(xué)》，我讓學(xué)生參考本文最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容。

7.介紹作者與寫作背景導(dǎo)入注釋中有的，學(xué)生預(yù)習(xí)了不必再講，大部分說(shuō)明文、應(yīng)用文不用介紹，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生第一次接觸的名家，或特定的歷史環(huán)境產(chǎn)生的文章，需加以交代。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生視野拓展；把握文章的思想內(nèi)涵，激活學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。

(作者單位：青?；《校?/p>