夏　迪

摘要在人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)的全過程，積極發(fā)揮輔助性作用，應(yīng)成為高校教育工作者的共識(shí)。因此，高校圖書館要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐意義，了解圖書館的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的輔助作用，努力做好促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的各項(xiàng)工作，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才多做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞高校圖書館大學(xué)生心理健康

大學(xué)生是傳承科學(xué)文化的主體，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，其思想狀況、心理素質(zhì)和行為方式在一定程度上代表了一代青年的精神面貌。關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)的全過程，積極發(fā)揮輔助性作用，應(yīng)成為高校教育工作者的共識(shí)。

1、圖書館的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的輔助作用

老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家、原北京大學(xué)圖書館主任李大釗早就指出，現(xiàn)代圖書館已經(jīng)不單是藏書的地方，而是教育機(jī)關(guān)。高校圖書館具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育具有輔助作用，全方位做好圖書館工作有助于促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。

1.1豐富的文獻(xiàn)信息資源是學(xué)生心理健康教育取之不竭的知識(shí)源泉

圖書館被譽(yù)為知識(shí)的海洋，豐富的文獻(xiàn)信息資源是圖書館最大的優(yōu)勢(shì)。在豐富的館藏資源中，除了各學(xué)科各領(lǐng)域的信息資源，圖書館還擁有心理健康教育方面的信息資源。這些信息資源不僅包括大量的紙質(zhì)書刊，還有大量的電子書刊，并配有數(shù)字閱覽室、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等供大學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)。讀一本好書如同與一位真誠(chéng)、博學(xué)的朋友交流，這些信息和文獻(xiàn)資源是大學(xué)生進(jìn)行自我自主心理健康教育的重要依托，對(duì)人的心理素質(zhì)起到潛移默化的教育作用。

1.2開放和寧靜的環(huán)境是學(xué)生尋求心靈恬靜與舒適的最佳場(chǎng)所

歷史故事“孟母三遷”告訴我們，環(huán)境對(duì)人格的形成具有不可忽視的作用。高校圖書館寧靜、溫馨、舒適，充滿人文氣息，是滲透著濃厚學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)所。校友們說，大學(xué)圖書館給了他們?cè)S多，一輩子終生難忘。學(xué)生們來到圖書館有書為伴是一件快樂的事，會(huì)感到心靈的恬靜與舒適，同時(shí)也激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。有些學(xué)生的行為習(xí)慣不好，在圖書館老師的幫助下會(huì)得到約束和調(diào)節(jié)。長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境熏陶下，學(xué)生的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣會(huì)不斷得到優(yōu)化。

1.3保護(hù)個(gè)人隱私使學(xué)生在自我調(diào)適心理問題時(shí)具有安全感

圖書館的各種資源為學(xué)生提供了更具靈活性、主動(dòng)性、選擇性的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。學(xué)生遇到心煩意亂的事，就會(huì)通過到圖書館或上網(wǎng)來擺脫煩惱。學(xué)生有心理問題，不太愿意找專業(yè)心理咨詢教師，怕暴露個(gè)人的隱私，怕被人看不起。但是對(duì)自己的心理問題，又比較重視，主動(dòng)到圖書館，希望利用圖書館的資源，尋求解決問題的辦法，這種能保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私的心理健康教育方式和途徑，自我調(diào)適心理問題的路徑，易于被學(xué)生接受。

1.4人性化的服務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)心情愉悅的客觀l保障

高校圖書館始終堅(jiān)持“以人為本，讀者第一”的服務(wù)宗旨。尤其是擴(kuò)建的新圖書館，從空間布局、服務(wù)方式的選擇、開放時(shí)間的安排，到規(guī)章制度的制定，都遵循人性化服務(wù)和人本管理的原則，總是以最大限度地方便學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來圖書館閱讀喜歡的書刊和電子文獻(xiàn)。

1.5實(shí)踐場(chǎng)所鍛煉是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的第二課堂

華東理工大學(xué)圖書館在上海高校中首創(chuàng)和掛牌設(shè)立了學(xué)生黨員黨性鍛煉基地，現(xiàn)在圖書館活躍著學(xué)生黨員、志愿者、勤工助學(xué)、圖管會(huì)等四支學(xué)生隊(duì)伍。每天可以看到他們的身影，看到他們和館員在一起工作和交流。學(xué)生通過參加圖書館的各種實(shí)踐活動(dòng)，更好地認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)溝通交際能力，養(yǎng)成比較穩(wěn)定的益于身心發(fā)展的基本品質(zhì)，學(xué)到課堂和書本上學(xué)不到的東西。在實(shí)踐中，學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)他人的意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神，為自身綜合素質(zhì)的提高，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮圖書館在大學(xué)生心理健康教育中輔助作用的構(gòu)想

2.1加強(qiáng)館員自身修養(yǎng)，提供和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

圖書館提供了人與人、人與信息交流的自由空間。學(xué)生到圖書館有各自的需求，學(xué)生讀者希望得到館員的熱情服務(wù)和耐心指導(dǎo)；參加實(shí)踐的學(xué)生希望與館員溝通和交流，增長(zhǎng)見識(shí)。所以，圖書館要把加強(qiáng)館員的自身修養(yǎng)放在首位，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提高，保證提供和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。注意把做好服務(wù)育人工作與推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育結(jié)合起來，以良好的素質(zhì)和真誠(chéng)的服務(wù)，用真心、誠(chéng)心、愛心去對(duì)待學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

2.2優(yōu)化館員心理素質(zhì)，起到榜樣示范效應(yīng)。

館員自身的心理健康狀態(tài)是學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)范本，優(yōu)化館員的心理素質(zhì)，發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)顯得尤為重要。圖書館領(lǐng)導(dǎo)要重視館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，還要重視優(yōu)化館員的心理素質(zhì)，對(duì)館員要定期開展心理健康知識(shí)輔導(dǎo)講座，讓館員形成這樣的共識(shí)：其一，館員自身需要有健康的心理狀態(tài)，良好的溝通能力，秉持高尚的道德情操，健全的人格，以積極向上的情緒感染學(xué)生；其二，館員需要具備一定的心理健康知識(shí)，了解學(xué)生心理健康狀況和心理活動(dòng)規(guī)律，并能在實(shí)踐工作中運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的心智健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3豐富館藏結(jié)構(gòu)，滿足大學(xué)生心理健康自主教育的需求。

圖書館要加強(qiáng)館藏建設(shè)，豐富館藏結(jié)構(gòu)。圖書館采訪人員要深入學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀需求，注重構(gòu)建大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是理工科院校，適當(dāng)補(bǔ)充人文及心理素質(zhì)方面的書刊，如：心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和勵(lì)志類、名人傳記、優(yōu)秀文學(xué)類等文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生在不斷提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生拓寬知識(shí)面、陶冶情操提供精神食糧。豐富的館藏資源使學(xué)生既了解本專業(yè)的理論知識(shí)，又能學(xué)到許多其他方面的實(shí)踐知識(shí)，能夠幫助學(xué)生克服不良心理，樹立樂觀積極向上的健康心理，順利完成學(xué)業(yè)；也幫助學(xué)生適應(yīng)多變的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生、任何事物有正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，做到實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自我、教育自我、提高自身綜合素質(zhì)。

2.4推薦好書，閱讀好書，提高學(xué)生的心理健康水平。

高校圖書館具有豐富的館藏資源，要及時(shí)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時(shí)間分享。圖書館可以設(shè)計(jì)一個(gè)醒目的宣傳園地，設(shè)“推薦好書、讀書樂、書評(píng)、暢銷書排行榜”等欄目，吸引更多的學(xué)生光顧，引導(dǎo)更多學(xué)生參與讀書、參與撰稿。優(yōu)秀書籍對(duì)人的綜合素質(zhì)起著潛移默化的作用，是人生成長(zhǎng)的催化劑，對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們看到，學(xué)生時(shí)常在學(xué)習(xí)態(tài)度、考試、人際關(guān)系、戀愛等方面產(chǎn)生心理困惑和焦慮，這些心理困惑和焦慮，需要排解，需要調(diào)適。圖書館的舒適環(huán)境是他們較好的選擇，圖書館有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心、閱覽室，可以讓他們沉浸在閱讀中，拓寬知識(shí)面，改進(jìn)處世態(tài)度，陶冶情操，提高心理健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。

2.5開展各種專題講座和讀書節(jié)等活動(dòng)，多方式多

渠道地營(yíng)造健康向上的教育氛圍。

圖書館要?jiǎng)?chuàng)造條件開展各種內(nèi)容豐富的專題講座活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期，筆者針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn)，在圖書館舉辦了大學(xué)生心理健康系列專題輔導(dǎo)講座，拓寬了大學(xué)生心理健康教育的渠道，并與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。講座后，有較多學(xué)生詢問應(yīng)該選讀哪些書，對(duì)心理學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。我校圖書館今年也舉辦了首屆讀書月活動(dòng)，組織專家講座、圖書漂流、圖書捐贈(zèng)、主題征文和書評(píng)征文等系列活動(dòng)，學(xué)生積極參與，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)風(fēng)氣，挖掘個(gè)體潛能，豐富人生閱歷，完善理想人格的塑造，提升學(xué)生的素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。

2.6發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育合力

網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獲取信息的必要手段。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，也為圖書館開展心理健康教育提供了更為廣闊的空間和更為有效的載體。圖書館要利用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)中心，推出有利學(xué)生身心健康的優(yōu)，秀經(jīng)典影像資源。同時(shí)，圖書館也要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化信息檢索知識(shí)和技能的教育，培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)的能力，使之對(duì)信息具有敏銳的洞察力，快速地發(fā)掘及分析判斷能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。

2.7加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，提供心理健康教育的理想場(chǎng)所。

著名教育家陶行知先生說過：“一種生氣勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！比穗x不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)人的心理影響是比較明顯的。充分認(rèn)識(shí)提升圖書館環(huán)境的文化品味，發(fā)揮“環(huán)境育人”的特殊功效，是高校圖書館作為心理健康輔助教育值得關(guān)注的問題。心理學(xué)研究表明：視覺信息能影響人的心理狀態(tài)、情緒和行為。整潔優(yōu)美的館貌、綠意盎然的花草、自然的通風(fēng)采光、整齊有序的圖書、和藹的館員、人性化的服務(wù)等等，可以營(yíng)造出寧靜雅致、充滿文化氣息和人文氛圍的環(huán)境。這種氛圍起著無聲勝有聲的教育作用，讓讀者心中的不快和郁悶，能在圖書館的優(yōu)良環(huán)境里得到凈化和解除，陶冶了情操，放松了心情，緩解了情緒。據(jù)學(xué)生反饋，圖書館是他們一生中值得回憶和記憶的場(chǎng)所。他們?nèi)〉贸晒?，圖書館是功不可沒的。因此，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，是長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的任務(wù)。

心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。高校圖書館要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育工作，為大學(xué)生心理健康教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。