鄭培榮

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)，不單單是簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，她還肩負(fù)著“育人”的重?fù)?dān)。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，使我深深地體會(huì)到，教學(xué)內(nèi)容的“針對(duì)性強(qiáng)”是非常重要的。只有針對(duì)學(xué)生的需要，才會(huì)有好的教學(xué)效果，課程也才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)科才會(huì)有生命力。

【關(guān)鍵詞】針對(duì)性 課本改革 生命力

近年來(lái)，本人承擔(dān)了中專的《語(yǔ)文》和高職生的《應(yīng)用文寫(xiě)作》的教學(xué)工作。在工作中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，也向老教師學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法。同時(shí)，我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)，不單單是簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，她還肩負(fù)著“育人”的重?fù)?dān)。下面談?wù)勛约旱囊恍\顯體會(huì)。

一、中專語(yǔ)文的教學(xué)工作

中專生，語(yǔ)文功底普遍不高，基礎(chǔ)較差。有的學(xué)生甚至連普通話也說(shuō)不好，還有的學(xué)生，在讀課文的時(shí)候，不能很好的斷句，即使是很簡(jiǎn)單的句子，讀起來(lái)也顯得很生疏、不連貫。另外，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，他們不知道課堂的筆記該記什么，有時(shí)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，卻根本不懂得記錄，為此，就要求教師在教學(xué)中要兼顧這些學(xué)生，把教學(xué)速度放慢，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能。因此，在給中專學(xué)生講課的時(shí)候，我都會(huì)在講課之前，讓學(xué)生閱讀課后練習(xí)題的內(nèi)容（因?yàn)檫@些問(wèn)題都是教學(xué)中的重點(diǎn)），然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去看課文，在課文中自己找答案。在講課的時(shí)候，再加以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，效果會(huì)好一些，學(xué)生也容易掌握這些重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，由于我校外地學(xué)生較多，學(xué)生們的普通話普遍不好。為了提高學(xué)生普通話的水平，幾乎每篇課文，我都讓學(xué)生練習(xí)朗讀，而且是大聲朗讀，我甚至還要給學(xué)生做示范朗讀。有時(shí)，我們還會(huì)借助于音像教材，比如聽(tīng)磁帶、看光盤(pán)等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和欣賞普通話。同時(shí)，為了增加學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的興趣，我們還經(jīng)常開(kāi)展小型詩(shī)歌朗誦會(huì)，鼓勵(lì)大家采取各種形式朗讀不同題材的作品。我原以為，就現(xiàn)在學(xué)生的水平，很有可能會(huì)冷場(chǎng)。但，我的擔(dān)心是多余的！沒(méi)有想到，歷次的朗誦會(huì)都很成功。同學(xué)們的熱情是如此的高漲——大家爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)朗讀，有的學(xué)生還利用錄音機(jī)、MP3等設(shè)施配上了音樂(lè)；還有的幾個(gè)學(xué)生組合在一起，表演話劇；更有的學(xué)生竟然把一段廣告新聞朗誦得有聲有色！真的，太出乎我的意料了！看到學(xué)生們那認(rèn)真的樣子，既令我感動(dòng)，又讓我興奮！更增加了我的信心！我想：作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，愛(ài)護(hù)學(xué)生們的自尊心，更要?jiǎng)幽X筋、想辦法鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。只要以愛(ài)心教導(dǎo)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，循循善誘，學(xué)生就會(huì)回報(bào)給我們意想不到的快樂(lè)！現(xiàn)在，學(xué)生們的普通話水平普遍有了很大提高。

針對(duì)課堂上有的學(xué)生不注意聽(tīng)講的情況，我在講課時(shí)，注意補(bǔ)充課外知識(shí)，以吸引學(xué)生的注意力，引起他們的聽(tīng)課興趣。比如，在講《竇娥冤》的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容很熟悉，如果按部就班地講，聽(tīng)課效果就不會(huì)太好。于是，我就增加了一些神話故事的講述，比如和課文中有關(guān)的“東海孝婦”、“萇弘化碧”、“望帝啼鵑”等故事，給學(xué)生展開(kāi)來(lái)講，以吸引學(xué)

生的注意力和興趣，然后再講課文，效果就非常好。

二、高職生的應(yīng)用文寫(xiě)作

在教學(xué)中，由于當(dāng)時(shí)編輯教材時(shí)時(shí)間很倉(cāng)促，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在使用的校內(nèi)教材有很多印刷上的錯(cuò)誤。例如在字體的設(shè)置上、語(yǔ)言的通順?lè)矫?、版面的安排上等等。因此在使用的過(guò)程中有很多的不便，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些不良影響。同時(shí)，在例文的選擇上，有些例文的分析過(guò)于簡(jiǎn)單，顯得蒼白、空洞，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)幫助不大。因此建議盡快修改、補(bǔ)充這本教材，使教材的內(nèi)容更加豐富，更加實(shí)用。

《應(yīng)用文寫(xiě)作》，很多學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，作為教師，我們也覺(jué)得不容易吸引學(xué)生。但課程的內(nèi)容，的確有很多實(shí)用的東西。為了讓學(xué)生學(xué)到真東西，我們不但迎合了學(xué)生的需要，給他們講述了最基本的應(yīng)用文知識(shí)，還教授給學(xué)生最實(shí)用的知識(shí)，如：畢業(yè)論文的寫(xiě)作、求職信的寫(xiě)作、如何應(yīng)聘、應(yīng)聘中有哪些技巧等。這內(nèi)容的增加，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，也使我悟出了一個(gè)道理，就是：講課內(nèi)容只要有針對(duì)性，只要是學(xué)生需要的，就是好內(nèi)容，該門(mén)課也才會(huì)生存下去。由于增加的內(nèi)容是學(xué)生們畢業(yè)后切實(shí)有用的、真正需要，普遍受到學(xué)生的好評(píng)，也增加了我們講好這門(mén)課程的信心。

三、語(yǔ)文教學(xué)和“育人”的關(guān)系

我國(guó)的文學(xué)作品，有很多“育人”的篇章，這些人文知識(shí)幾乎貫穿了所有的文章。例如：講余秋雨的《論雷峰塔的倒掉》，就應(yīng)講到“愛(ài)國(guó)”；講《一段最古的長(zhǎng)城》，就會(huì)講到，作為一個(gè)領(lǐng)袖人物，就要有高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力；講韓愈的《師說(shuō)》，就會(huì)講到要虛心向別人學(xué)習(xí)；講宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，就會(huì)講到學(xué)習(xí)的艱難以及刻苦學(xué)習(xí)的重要性……在講述這些課文的時(shí)候，作為語(yǔ)文教師，就不應(yīng)單單只講課文，應(yīng)該在講授課文的同時(shí)，多聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生一些教育和啟發(fā)，傳授給學(xué)生一些淺顯的做人道理。這就要求我們教師要有一定的責(zé)任心和使命感，因?yàn)?，“教?shū)”和“育人”永遠(yuǎn)是聯(lián)系在一起的，我們?cè)诮虒W(xué)中也不能把它們割裂開(kāi)來(lái)，這樣，語(yǔ)文教學(xué)就可以起到事半功倍的效果了。有一次，我在上課的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)一直在打電話，我多次提醒都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)他的聲音之大已使我們無(wú)法繼續(xù)上課。無(wú)奈，我只好沒(méi)收了他的手機(jī)。但這個(gè)學(xué)生卻十分惱火，居然摔門(mén)離開(kāi)了教室。下課后，我找他談話，沒(méi)想到，他還理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)誓：從今天起，再也不上語(yǔ)文課了！”但我發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在說(shuō)這句話的時(shí)候，眼里是含著眼淚的。于是，我就心平氣和地詢問(wèn)了他打電話的原因，原來(lái)他是和女朋友鬧別扭了。他說(shuō)：“我必須那個(gè)時(shí)候和她說(shuō)清楚了，否則，她就不和我好了。”看著這個(gè)著急的孩子，我笑了。我耐心的對(duì)他說(shuō)：“老師看的出，你很在乎那個(gè)女孩子，怕失去她。我非常理解你的心情。但是，在課堂上，你這樣大聲地打電話，考慮對(duì)別人的影響了嗎？再說(shuō)，戀愛(ài)是很隱私的事，你難道愿意把自己和戀人說(shuō)的話讓大家都聽(tīng)到嗎？”一席話，說(shuō)的這個(gè)學(xué)生也不好意思地笑了。看到氣氛有所緩和，我接著說(shuō)：“老師一直很關(guān)注你，對(duì)你的印象一直都很好，我可不希望今后上課的時(shí)候看不到你呀！那樣老師會(huì)很失望的！如果需要，老師會(huì)幫助你！”聽(tīng)了我的話，學(xué)生的眼淚流了下來(lái)，他深深地給我鞠了一躬，說(shuō)：“老師，謝謝您，我知道錯(cuò)了。今后，我再也不在課堂上打電話了！”通過(guò)這件事，我更加體會(huì)到，家長(zhǎng)們把孩子交給學(xué)校，就是對(duì)學(xué)校和老師的信任，我們應(yīng)該對(duì)得起這份信任，不應(yīng)該從我們的手里放走一個(gè)孩子！通過(guò)這件事，我更加認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任的重大，“育人”在教學(xué)中的極其重要的地位。

(作者單位：天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院）