摘 要：文中結(jié)合湖南省省級(jí)精品課程“多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作”的設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)踐，介紹如何圍繞高等師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)、依據(jù)教育部質(zhì)量工程中精品課程建設(shè)要求進(jìn)行課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)，包括精心組織教學(xué)內(nèi)容、組建一流的師資隊(duì)伍、設(shè)計(jì)完善的課程體系、出版高質(zhì)量的配套教材、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)建良好的教學(xué)模式與方法、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)共享資源等。文中提出的精品課程建設(shè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念與建設(shè)思路可供同類高等師范院校進(jìn)行有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作精品課程設(shè)計(jì)與建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2009）09-0057-04

一、引言

“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”是高等師范專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，我校開始于２０００年，通過８年多的不懈努力，我們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐，取得了顯著的成效。該課程于２００２年被確定為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程，２００３年被評(píng)定為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，２００５年在省教育廳的驗(yàn)收評(píng)估中確定為“優(yōu)秀”等級(jí)，２００６年被評(píng)定為省級(jí)精品課程，設(shè)計(jì)開發(fā)的精品課程教學(xué)網(wǎng)站已于２００６年向全社會(huì)開放，截至２００８年１１月３０日，課程網(wǎng)站訪問人次累計(jì)超過１４３萬，先后有４０多所兄弟院校的同類課程教師來本課程組訪問和交流，獲得了同行專家的一致好評(píng)，形成了良好的輻射效果。

二、理論課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)建

“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”課程主要是向高等師范專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地介紹MCAI（多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的基本理論、方法、環(huán)境和手段。讓學(xué)生掌握在MCAI環(huán)境中設(shè)計(jì)適合不同對(duì)象學(xué)習(xí)的各種教學(xué)模式和教學(xué)策略、課件設(shè)計(jì)與制作的方法、以及優(yōu)質(zhì)MCAI的評(píng)價(jià)等知識(shí)。因此，本課程的核心內(nèi)容主要包括五個(gè)模塊：

模塊一：多媒體ＣＡＩ課件概論。主要介紹多媒體、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體ＣＡＩ課件等概念，闡述多媒體ＣＡＩ課件、多媒體ＣＡＩ教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、類型，并詳細(xì)介紹多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)與制作的基本過程與步驟；模塊二：多媒體ＣＡＩ課件的設(shè)計(jì)。在精要地介紹多媒體ＣＡＩ課件的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述多媒體ＣＡＩ課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、封面導(dǎo)言、屏幕界面、交互方式、導(dǎo)航策略等具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法與技巧，以及稿本的設(shè)計(jì)與編寫方法；模塊三：多媒體ＣＡＩ課件素材的采集與制作。主要介紹文本、圖形、圖像、活動(dòng)視頻及動(dòng)畫等多媒體ＣＡＩ課件中常用素材的采集與制作的方法及技巧，以及非線性編輯與光盤記錄技術(shù)；模塊四：多媒體ＣＡＩ課件的制作。主要結(jié)合具體實(shí)例介紹目前中小學(xué)常用的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、幾何畫板、Ｆｌａｓｈ、ＦｒｏｎｔＰａｇｅ及Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等五種流行的多媒體工具制作多媒體ＣＡＩ課件的具體方法與技巧；模塊五：多媒體ＣＡＩ課件質(zhì)量的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)介紹多媒體ＣＡＩ課件評(píng)價(jià)原則及具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

為了充分適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，在不斷調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)體系的前提下，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”課程體系與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索與研究的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高認(rèn)知能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”課程體系成為一個(gè)科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，但同時(shí)又保持相對(duì)穩(wěn)定。

三、實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及構(gòu)建

本課程的實(shí)踐課教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的中小學(xué)各學(xué)科多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與制作能力，以及中小學(xué)各學(xué)科多媒體CAI課件的質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)應(yīng)用的技能。實(shí)踐課包含上機(jī)實(shí)踐與中小學(xué)各學(xué)科多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐兩部分。上機(jī)實(shí)踐課主要是加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固與理解；中小學(xué)各學(xué)科多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐（實(shí)際上就是課程設(shè)計(jì)），要求學(xué)生能夠選用現(xiàn)行中小學(xué)教材中的具體學(xué)科的內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作完成2～3件多媒體CAI課件。

本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過課堂實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科課件設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，由授課教師、實(shí)驗(yàn)老師現(xiàn)場跟班指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生中小學(xué)各學(xué)科多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與制作能力，使學(xué)生在學(xué)科多媒體CAI課件的總體結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試運(yùn)行等各個(gè)方面的能力得到提高和加強(qiáng)，以有效地培養(yǎng)師范生對(duì)中小學(xué)各學(xué)科多媒體CAI課件的整體設(shè)計(jì)觀念，以及設(shè)計(jì)與制作的綜合能力。

四、教學(xué)資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)

1.配套理論課教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)

為了及時(shí)更新教材內(nèi)容，將國內(nèi)外多媒體CAI技術(shù)發(fā)展前沿成果及時(shí)引入教學(xué)中，我們一方面積極組織本課程小組的學(xué)科帶頭人及時(shí)編寫高質(zhì)量的教材，同時(shí)，要求“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”課程的專業(yè)教學(xué)骨干共同建立立體化的電子教材，并列入教學(xué)計(jì)劃和授課計(jì)劃執(zhí)行。2002年由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)立項(xiàng)課題研究成果，撰寫了“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”專著，經(jīng)專家評(píng)審，確定為湖南省教育廳立項(xiàng)資助的“湖南省高等教育21世紀(jì)課程教材”，由國防科技大學(xué)出版社出版，該教材2003年底被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。至2007年已修訂與重印了6次，獲得了包括清華大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究原所長王學(xué)優(yōu)教授等眾多同行專家的高度評(píng)價(jià)。

2.配套實(shí)驗(yàn)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與課件制作實(shí)踐是學(xué)習(xí)本門課程的重要保障。因此，授課教師根據(jù)所授課內(nèi)容都編制了相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和對(duì)應(yīng)的課件設(shè)計(jì)與制作指導(dǎo)書，學(xué)生通過開放性實(shí)驗(yàn)和課件設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作出適合中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的多媒體CAI課件。這種新模式取得了良好效果，學(xué)生能積極參與省內(nèi)外各種CAI課件及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作比賽，頻頻獲獎(jiǎng)，形成了我校大學(xué)生學(xué)科競賽的特色，激發(fā)了廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和科研熱情，也為課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深入探索了可行途徑。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)

為了保證本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)切實(shí)到位，我校已建成由奔騰系列的多媒體計(jì)算機(jī)構(gòu)成的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房19間（累計(jì)多媒體計(jì)算機(jī)2200多臺(tái)），并配備有數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、視頻與音頻等多媒體素材采集、編輯、加工設(shè)備，以及非線性編輯系統(tǒng)。本課程實(shí)踐課教學(xué)采取分組實(shí)驗(yàn)法，確保了1人1組與1人1機(jī)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。

為了保證實(shí)踐教學(xué)能與中小學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來，我們還建立了一批穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，除擁用兩所系全國第一批掛牌的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡母叫⊥?，還與長沙市天心區(qū)、芙蓉區(qū)及雨花區(qū)等17所計(jì)算機(jī)硬件和軟件條件好的中小學(xué)建立了穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，并與湖南省中信、長海、創(chuàng)智、行知及星拓等信息技術(shù)與教育軟件開發(fā)公司建立了專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐基地。

4.網(wǎng)絡(luò)共享資源的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)

為共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幾年內(nèi)我校投資上千萬元分別在新老兩個(gè)校區(qū)建成了上連中國教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)和Internet的寬帶校園網(wǎng)，19間多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房均與校園網(wǎng)和Internet互連，為本課程的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的硬件環(huán)境，課程組開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站已經(jīng)對(duì)校內(nèi)外開放，網(wǎng)站：http://jpkc.hnfnc.edu.cn/2006_dmtcai。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括：課程描述：由歷史沿革、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐條件及教學(xué)效果等模塊組成；教學(xué)大綱：由理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)大綱等模塊組成；授課電子教案：包括整門課程的電子教案，每個(gè)電子教案由教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)等部分組成；電子課件：以積件形式，提供了包括整門課程的全部多媒體CAI課件；授課錄像：全部主講教師授課錄像；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：提供了包括整門課程的全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)要求等部分組成；作業(yè)習(xí)題：提供了包括整門課程的全部習(xí)題；考試考核：包括理論和實(shí)踐課考試考核內(nèi)容與方法、模擬試題及模擬試題參考答案等內(nèi)容組成；課件素材：包括教師在設(shè)計(jì)與制作課件中所需要的材料和學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)中制作課件所需的素材，由圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻片段及PPT模塊板塊組成；教學(xué)論壇：包括課程BBS和教師信箱模塊組成。學(xué)生能很方便地通過校園網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課程的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，下載電子教案和多媒體CAI課件，借鑒師生獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課件，獲取各類課件制作素材。

五、教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及實(shí)施

1.實(shí)施多種教學(xué)方法優(yōu)化組合教學(xué)

本課程主講教師充分運(yùn)用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等靈活多樣的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生的潛能。由于“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高，因此，教學(xué)中各授課教師組織討論小組，實(shí)行每周一題，組織學(xué)生課后討論，課上交流，既加強(qiáng)了學(xué)生授課內(nèi)容的深刻理解，又鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力；就某些專門問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生中有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與制作的CAI課件給予“加分”獎(jiǎng)勵(lì)。并采用互動(dòng)式的課堂理論教學(xué)方法，以及探究式與協(xié)作式相結(jié)合的小組實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)，以及培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.實(shí)施師生互動(dòng)式教學(xué)

在教學(xué)中，課程主講教師協(xié)助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，共同設(shè)計(jì)與開發(fā)課件作品，并進(jìn)行演示評(píng)比。讓學(xué)生在相互的合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于建立他們彼此之間的相互依賴、相互信任并共同負(fù)責(zé)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和集體觀念，有利于他們學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)與他人形成融洽的人際關(guān)系，提高與他人合作的能力。最后的課件評(píng)比不僅是課件本身質(zhì)量的評(píng)比，也是學(xué)生合作質(zhì)量的評(píng)比，其中好的作品將保留作為下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的案例。

3.實(shí)施研究式教學(xué)

本課程教師聯(lián)系自己的教改科研課題的研究實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際科研課題研究和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)科多媒體CAI課件研究與開發(fā)設(shè)計(jì)、掌握課題研究方法、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和運(yùn)用科技成果的能力。

4.實(shí)施專題討論教學(xué)

在本課程中為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們也采取了專題討論教學(xué)：就課程中的某一專題進(jìn)行小組討論，然后匯報(bào)，小組間可以互相提問進(jìn)行辯論，教師最后進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生之間可以互相交流彼此的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致的理解和知識(shí)技能的遷移，并且通過提問和辯論，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探討和研究。小組匯報(bào)時(shí)，可以使用PPT演示課件。教師最后的講評(píng)和總結(jié)只是一種對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的匯總和提煉而非論斷和定義，是一種開放式的發(fā)言和提問，以激發(fā)學(xué)生更多地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師在學(xué)生探索問題的過程當(dāng)中，還要及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行高水平的思維。

5.采用“3環(huán)節(jié)5個(gè)1”的考核評(píng)價(jià)模式

在本課程教學(xué)中，主講教師注重本課程教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)及績效性評(píng)價(jià)3個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)在學(xué)生自行研制的5個(gè)電子作品上：要求學(xué)生將在課程教學(xué)中獲得的知識(shí)(包括在學(xué)習(xí)過程中搜集和整理的全部資料和有用信息及相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站)綜合成1個(gè)電子文件夾(每一個(gè)單元的知識(shí)歸納成1個(gè)子文件)→設(shè)計(jì)并制作成1頁個(gè)人學(xué)習(xí)主頁→總結(jié)成1篇課程學(xué)習(xí)論文→做成1個(gè)多媒體CAI演示課件→最后整合成1個(gè)每一屆學(xué)生集體創(chuàng)建的課程資源庫，上傳至校園網(wǎng)上的精品課程網(wǎng)站，為后屆大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的教學(xué)資源。教學(xué)實(shí)踐表明：“3環(huán)節(jié)5個(gè)1”的信息技術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并充分展示出每一個(gè)學(xué)生的才華與鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，特別是創(chuàng)造出一種師生之間、本屆同學(xué)之間直至不同屆互不相識(shí)的同學(xué)之間跨時(shí)空的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的新舞臺(tái)和新模式。

六、本課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)的主要特色

本課程在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)核心二個(gè)突出”：即強(qiáng)調(diào)以信息素養(yǎng)教育為核心，突出素質(zhì)教育，突出人的可持續(xù)發(fā)展。在理論與實(shí)踐教學(xué)中將高等師范生信息素養(yǎng)的教育與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其專業(yè)技能的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)高等師范生用系統(tǒng)的、發(fā)展的眼光來看待信息素養(yǎng)的功能和要求，從個(gè)人發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的角度，不斷地進(jìn)行自我調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的和技術(shù)的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)高等師范生從接受高等教育的學(xué)習(xí)者和未來教育工作者這兩個(gè)角色出發(fā)，全面了解其信息素養(yǎng)能力體系，使高等師范生在其基本技能充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)其專業(yè)技能的發(fā)展，為其將來的教育生涯打好基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，注重改革課程教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，采用現(xiàn)代數(shù)字化教育技術(shù)手段，突出師生雙向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)互補(bǔ)相結(jié)合，注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

概括起來，本課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)的特色主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是設(shè)計(jì)并實(shí)踐了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的、適應(yīng)信息時(shí)代高等師范生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的課程教學(xué)模式：將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)具體任務(wù)或問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)或問題，以小組為單位進(jìn)行研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)或解決問題的過程中學(xué)習(xí)課程知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中創(chuàng)造出自學(xué)、自識(shí)、自理、自獎(jiǎng)等一整套引導(dǎo)和幫助高等師范生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織管理的新模式，培養(yǎng)、鍛煉、提高高等師范生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高等師范生終身學(xué)習(xí)能力的形成，促進(jìn)高等師范生的可持續(xù)發(fā)展。

二是創(chuàng)造性地構(gòu)建了層次化、階段化和可視化的高等師范生“多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作課程”的學(xué)習(xí)目標(biāo)與考核評(píng)價(jià)模式，即課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)與研究目標(biāo)、個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，并將總目標(biāo)分解為不同時(shí)間完成的階段性目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、個(gè)性化，具有可操作性和可檢測性，同時(shí)，實(shí)施了“3環(huán)節(jié)5個(gè)1”的信息技術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅具體，而且生動(dòng)可視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有成就感。這種基于課程資源的、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的或解決問題式的學(xué)習(xí)探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息積極、自覺、自主、有效地收集、檢索、整理、加工、展示、評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，以及由此帶來的成功或成就感，有助于學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)、自信的形成，及相應(yīng)能力的獲得。

三是提出了“師生共建多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作教學(xué)課程資源”的新課程思想，并開創(chuàng)性地建構(gòu)了高等師范“多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作課程”資源庫。在本課程教學(xué)與實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生來說，有了課程資源以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩了，與過去那種只關(guān)心知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程相比，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、智慧、問題、困惑等都成了重要的課程資源，學(xué)生的問題與困惑受到重視，教學(xué)由教師控制課堂的預(yù)設(shè)過程變成了師生共建設(shè)、共同發(fā)展的過程。我們通過在本課程的實(shí)踐教學(xué)中師生共建課程資源的交互活動(dòng)，有效地促成了學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。這種師生共建課程資源的教學(xué)理念不僅在“多媒體ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)制作”課程教學(xué)中有實(shí)效，而且也完全適應(yīng)于其他課程教學(xué)，可以預(yù)見這將是新世紀(jì)信息時(shí)代教學(xué)改革的新方向。

七、結(jié)束語

精品課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與建設(shè)是一項(xiàng)長期不懈的工作，也是一項(xiàng)綜合性的質(zhì)量系統(tǒng)工程。況且，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，如何使得在該課程內(nèi)及時(shí)反映該領(lǐng)域的新技術(shù)，保持課程的創(chuàng)新特色還需課程小組不斷地進(jìn)行課程教學(xué)改革研究與創(chuàng)新實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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