章劍和

“世界向微笑的人敞開”、“任何人都不會拒絕快樂, 而樂觀是快樂的根本”兩句話詮釋了樂觀對于人生的重要性。

一位外國大提琴家的童年故事可以說就是一個絕好的例證。有一天，他拖著比自己身體還高的大提琴，在走廊里邁著輕快的步伐，心情顯然好極了。一位長者問道：“孩子，你這么高興，是不是剛拉完大提琴 ? ”他的腳步并沒有停下：“不，我正要去拉?！边@個 7 歲的孩子懂得一個許多大人不懂的道理：音樂是一種愉快的享受，而不是我們不得不做的、必須忍受的工作。

人生不如意事十有八九，使得“悲觀容易樂觀難”成了一種普遍現(xiàn)象。然而，總是怨天尤人的人終究淪落為不幸人，只有頑強(qiáng)生活的人才會成為時代的不屈者。悲觀的人時時感到“秋雨梧桐葉落”；樂觀的人處處可見“春風(fēng)桃李花開”。是做悲觀的不幸人還是做樂觀的不屈者，任君選擇。

大發(fā)明家愛迪生的工廠曾經(jīng)失火，近百萬美元的設(shè)備化為烏有。67歲的愛迪生聞訊趕到火災(zāi)現(xiàn)場，員工們認(rèn)為面對廢墟一片，他一定會暴怒至極。但愛迪生的表現(xiàn)非常鎮(zhèn)靜，甚至還笑著說：“這場大火燒得好哇，我們所有的錯誤都燒光了，現(xiàn)在可以重新開始了?！彼脑捳f明了一個道理：一件事情的好壞，取決于當(dāng)事人對它的態(tài)度。意志堅(jiān)強(qiáng)的樂觀者面對諸多問題，總是抱著仍有可為的態(tài)度，遭遇變故會變得更加堅(jiān)強(qiáng)。正如愛迪生的一句名言：“我的成功乃是從一路失敗中取得的。”

生活就是一面鏡子，你對它哭它亦哭，你對它笑它亦笑，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不樂觀快樂地度過每一天呢？

用樂觀的態(tài)度對待人生，可看到“青草池邊處處花”、“百鳥枝頭唱春山”，用悲觀的態(tài)度對待人生，舉目只是“黃梅時節(jié)家家雨”，低眉即聽“風(fēng)過芭蕉雨滴殘”。譬如打開窗戶看夜空，有的人看到的是星光璀璨；有的人看到的是黑暗一片。一個心態(tài)正常的人可在茫茫的夜空中讀出星光的燦爛，增強(qiáng)自己對生活的自信；一個心態(tài)不正常的人讓黑暗埋葬了自己且越葬越深。

樂觀是“一種性格傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待更有利的結(jié)果”。也許有些孩子天生就比較樂觀，有些孩子則相反。但心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)樂觀思想是可以培養(yǎng)的，即使有些孩子天生不具備樂觀品質(zhì)，也可以通過后天的努力來實(shí)現(xiàn)。

要培養(yǎng)孩子樂觀的品質(zhì)，父母首先必須有樂觀的思維方式。父母在處理自身問題和家庭問題時的樂觀態(tài)度，對孩子具有重要的示范作用，孩子通過觀察和模仿逐漸養(yǎng)成樂觀品質(zhì)。如果這會兒下雨了，就要引導(dǎo)孩子說“下雨了”，而不要說“該死的天，又下雨了”。因?yàn)檫@樣說并不能改變下雨的事實(shí)。當(dāng)然，就算說“太好了，又下雨了”，也不能使雨發(fā)生任何改變，可是如果把這種話說給孩子聽，情況就大不一樣 ! “瞧，太好了，又下雨了！小鳥在歌唱，小草也在歌唱，它們都得到了雨水的滋潤?！边@樣就會把快樂傳遞給孩子，讓他無論面對何種環(huán)境，都保持一種愉悅的心情。

父母批評孩子的方式正確與否，顯著地影響著孩子日后性格是樂觀還是悲觀。父母對孩子的批評應(yīng)該恰如其分，不要把幾次錯誤夸大成永久性的過失，應(yīng)讓孩子體會到孩子自己所犯的錯誤是可以改變的，并知道從何處著手改變。

孩子對自己的評價(jià)很大程度上是建立在父母對他們的評價(jià)之上的，因此父母對孩子的言行應(yīng)以欣賞鼓勵為主，并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。

為人處世方面，教育孩子掌握以下9個方法，也許可以讓孩子比現(xiàn)在樂觀一些：

1.盡可能地去贊賞。

2.不要總拿自己和別人比較。

3.你能夠控制自己對事物作出什么樣的反應(yīng)。

4.自我引導(dǎo)。

5.按照樂觀的方式行事。

6.活在現(xiàn)在，不是過去也不是未來。

7.做事前多做思想準(zhǔn)備。

8.重新定義失敗。失敗或許給你帶來陣痛，但更能讓你學(xué)到東西。

9.了解自己到底想要什么，不想要的東西別費(fèi)心思。