莫運(yùn)國(guó)

[摘要]以人為本的高職英語(yǔ)教學(xué)模式就是通過優(yōu)化課程設(shè)置、完善高職英語(yǔ)課程體系，建立適合高職學(xué)生實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)體系，實(shí)行“分層次、分模塊、分課型”的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，以期改革高職英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]人本主義高職教育英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式

以人為本的教育理念是當(dāng)前高職英語(yǔ)教育課程改革的核心。以人為本的高職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的理念，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值取向、需要、愿望、信念、意志、感受、體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能和創(chuàng)造意識(shí)，使其成為全面發(fā)展的完整的人。因此，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)理念及模式，實(shí)行以人為本的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)理念與模式，將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，也有利于教師的自身發(fā)展和創(chuàng)新。

一、以人為本教育理念的理論依據(jù)

美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重人的理性發(fā)展，片面地訓(xùn)練人的認(rèn)知能力，忽視學(xué)生精神世界的知情一體性。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中，人際關(guān)系十分緊張，人的情感受到壓抑，先天的自我得不到充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。人本主義心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行為中人的因素。他們認(rèn)為，情緒、情感、志向、態(tài)度、價(jià)值觀和人際之間的關(guān)系在學(xué)習(xí)和人格的發(fā)展中起重要作用。學(xué)習(xí)是師生之間和班級(jí)集體成員之間一種人際的相互影響，在這種相互影響中，參與者均持有各自的經(jīng)驗(yàn)、智力、情感、價(jià)值觀、志向和技能，對(duì)情境產(chǎn)生影響，如果教師能與學(xué)生建立良好的交往關(guān)系-便能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。人本主義教育思想認(rèn)為：人的自我實(shí)現(xiàn)則是人的潛能不斷得到發(fā)揮的一種動(dòng)態(tài)的形成過程。教育的主要功能是創(chuàng)造最好的條件促使每個(gè)人達(dá)到他所能及的最佳狀態(tài)，幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)與他的真正的自我更相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，提供一種良好的促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氣氛。因此，必須制定出適應(yīng)的課程，培養(yǎng)作為促進(jìn)者而不是權(quán)威者的優(yōu)秀教師，作為實(shí)現(xiàn)這一教育目的最可靠的載體。

二、以人為本教育理念的內(nèi)涵

以人為本就是堅(jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，就是把培養(yǎng)社會(huì)所要求的、具有全面素質(zhì)的“人”放在一切教育活動(dòng)的中心。教育的核心是人的本性的發(fā)展，是以人為對(duì)象的活動(dòng)。教育以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力。未來(lái)教育明顯的特征之一就是發(fā)展學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，它的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。公共英語(yǔ)是一門綜合教育課程，旨在打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需求。以人為本的公共英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中。應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生全面參與、積極思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、以人為本的高職英語(yǔ)教學(xué)改革

基于以人為本的教育理念，可對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)效果以及課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境等進(jìn)行改革和建設(shè)，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，把高職英語(yǔ)教學(xué)由單純的語(yǔ)言技能教學(xué)向提高文化修養(yǎng)、拓展思維方式和培養(yǎng)綜合能力的全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造以人為本的人才培養(yǎng)環(huán)境，建立適合學(xué)校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)體系。由此應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

(一)課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變

為了促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求，可通過優(yōu)化課程設(shè)置、完善高職英語(yǔ)課程體系。實(shí)行多模塊教學(xué)。根據(jù)教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的教學(xué)目標(biāo)，可對(duì)高職英語(yǔ)課程內(nèi)容可以分為五大模塊：必修課模塊、自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐模塊、選修課模塊、輔修課模塊、第二課堂模塊。

(二)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

建立適合學(xué)校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)、學(xué)習(xí)體系，實(shí)行分層次、分模塊、分課型的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，并逐步過渡到與基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的高職英語(yǔ)教學(xué)模式。改革教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)觀，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，實(shí)行多媒體環(huán)境下的讀寫大班教學(xué)、聽說(shuō)小班操練與學(xué)生網(wǎng)上和多媒體自學(xué)中心自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的高職英語(yǔ)教學(xué)模式。加快開發(fā)基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化基于校園網(wǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)。并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可單獨(dú)反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是聽說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn)，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)的幫助，較快地提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

(三)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以人為本的高職英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性為基礎(chǔ)，將知識(shí)、能力、任務(wù)、策略和素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體，確立了以學(xué)生互動(dòng)為核心的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的參與性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教師作用的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實(shí)踐性。以學(xué)生為主體，在照顧群體目標(biāo)的同時(shí)，重視個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮。通過學(xué)分制的實(shí)施、自主學(xué)習(xí)中心的建立、學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。允許英語(yǔ)水平不同、專業(yè)背景不同的學(xué)生根據(jù)需要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建、綜合運(yùn)用能力的加強(qiáng)和整體水平的提高起到良好的推進(jìn)作用。

(四)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

高職英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)為輔，在注重學(xué)生全面培養(yǎng)的同時(shí)，照顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用讀寫大班講授、聽說(shuō)小班操練與學(xué)生課后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種教學(xué)組織形式，其特點(diǎn)為：(1)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的大班教學(xué)以交互式閱讀理論為基礎(chǔ)，探索適合不同水平學(xué)生的具體教學(xué)措施。(2)小班聽說(shuō)教學(xué)，從課堂師生扮演的角色來(lái)看，教師是課堂的設(shè)計(jì)者，任務(wù)是課堂的中心，學(xué)生是課堂任務(wù)的實(shí)踐者。(3)學(xué)生課后在網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)把課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密有效地連接起來(lái)，成為學(xué)生提高聽力和口語(yǔ)的重要手段。(4)高職英語(yǔ)必修課程以語(yǔ)言技能為主，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)(大班讀寫課程)、語(yǔ)言運(yùn)用(小班聽說(shuō)課程)和自主學(xué)習(xí)(網(wǎng)絡(luò)課堂資源等)三個(gè)部分；而英語(yǔ)選修課程旨在加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)、文化、商務(wù)和專門用途知識(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)、專業(yè)、市場(chǎng)需求等進(jìn)行選擇。該課程為培養(yǎng)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)，實(shí)用外語(yǔ)和專業(yè)外語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力提供了條件，為高職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)測(cè)試體系的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新的職業(yè)教育觀對(duì)人才素質(zhì)要求的多方面、多層次、多類型性，應(yīng)改變過去那種一張紙、一支筆、一套試題“一錘定音”型的測(cè)評(píng)方式。實(shí)現(xiàn)從單純檢驗(yàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度到關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變；從單純考核學(xué)生的課程科目成績(jī)到學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的轉(zhuǎn)變。測(cè)評(píng)形式采取書面考試與實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言相結(jié)合的方法；考試成績(jī)采用百分制和等級(jí)制相結(jié)合的力法。

以人為本的英語(yǔ)教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，它確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，使他們成為學(xué)習(xí)的主體；其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我探索，把學(xué)習(xí)過程變成重新發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐過程，找到適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略、方法和技能，從而提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力；再次，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和需要有選擇地學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，創(chuàng)造了主動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

總之，人是教育的根本。創(chuàng)新是教育的目標(biāo)，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。以人為本的教育理念充分體現(xiàn)了新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思路和重心。只有堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生美好、積極的情感，塑造完美的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

(責(zé)編黎原)