劉鳳霞

信息技術(shù)有效輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首要的原則就是要服從于教學(xué)目標(biāo)。如果一節(jié)課雙基教學(xué)不扎實(shí)，思維訓(xùn)練不到位，教育功能不體現(xiàn)，即使形式再完美，結(jié)構(gòu)再精巧，也只是徒有其表。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)溶于課堂是利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，但是在情景設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往由于信息技術(shù)輔助教學(xué)目標(biāo)不明，輔助對(duì)象不清，過(guò)于重視技術(shù)形式的外在表現(xiàn)，違背和偏離了現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的根本宗旨。要解決這個(gè)問(wèn)題必須注意以下幾點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)潔明了，突出主題

利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情景，第一是目的性要強(qiáng)，做到簡(jiǎn)單明了；第二要做到呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)，避免形式內(nèi)容上的牽強(qiáng)附會(huì)；第三，創(chuàng)設(shè)的情景在教學(xué)過(guò)程中的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，符合課堂教學(xué)規(guī)律。通過(guò)學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》的認(rèn)識(shí)時(shí)，在屏幕上顯示出沒(méi)有數(shù)碼只有兩根會(huì)動(dòng)的針的鐘面，讓學(xué)生去觀察并思考鐘面上應(yīng)有什么，然后通過(guò)猜測(cè)是幾時(shí)去發(fā)現(xiàn)鐘面上不僅需要針，還需要12個(gè)數(shù)。由于合理利用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)就能生動(dòng)形象的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車(chē)在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車(chē)輪時(shí)汽車(chē)前行的情景，在學(xué)生陣陣笑聲中，教師設(shè)問(wèn)：為什么只有汽車(chē)輪子是圓形時(shí)汽車(chē)才會(huì)走的又快又穩(wěn)呢？這樣的問(wèn)題情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，化難為易

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體課件具有動(dòng)態(tài)演示、形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色俱備的特點(diǎn)，那么我們?cè)诮虒W(xué)中就要適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效的實(shí)現(xiàn)教師精講，化難為易。

例如講解“圓的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法這一重點(diǎn)，先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩大部分，繼續(xù)分割成相等的16份后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩大部分交錯(cuò)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形的圖形。反復(fù)演示，讓學(xué)生自己感受并體會(huì)到這個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，很快推出圓的面積公式，這堂課的重難點(diǎn)也得以輕松突破, 不僅大大提高了教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、拓展時(shí)空，親歷過(guò)程

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源和工具。但它不可能是學(xué)習(xí)的唯一資源。教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要。他們渴望從多方面去主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)信息。教師可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道搜集與所學(xué)課程有聯(lián)系的資料和信息。在學(xué)生自我收集、整理信息的過(guò)程中，學(xué)到了課本中沒(méi)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的信息意識(shí)。在這個(gè)搜集學(xué)習(xí)材料的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更大的空間。

例如在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò)搜索在內(nèi)的多種渠道，搜集到各種和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文字和圖片資料。這些資料的收集，極大的豐富了所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組間的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較全面的了解。在學(xué)生感知大自然中的對(duì)稱(chēng)，自己動(dòng)手操作中創(chuàng)造出的對(duì)稱(chēng)，運(yùn)用視頻效果展示對(duì)稱(chēng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有了全新的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、新舊整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

從多媒體教學(xué)的目的及性質(zhì)上看，選用多媒體，首要原則就是多媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，只有適時(shí)使用，才能恰到好處獲得最佳效果。多媒體在教學(xué)過(guò)程中雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，更不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教師的語(yǔ)言、表情姿勢(shì)、板書(shū)始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種信息技術(shù)適時(shí)的輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的熱情。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，這就要求我們要正確面對(duì)新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)主導(dǎo)作用的駕馭能力。既立足傳統(tǒng)教育，又要沖破傳統(tǒng)教育的陳舊觀念，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中目的明確、重點(diǎn)突出，全面深刻掌握教學(xué)內(nèi)容等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緊密聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體的真正作用，激發(fā)在求知中的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。

（作者聯(lián)通：255051山東省淄博市張店區(qū)南定小學(xué)）