黎明霞

每天和孩子們相處，我強烈地感受到生命如此可愛，自己的工作便是閱讀和欣賞人類最偉大的生命杰作。能將自己的興趣愛好與終生所從事的事業(yè)結合起來無疑是人生一大幸事。

但是，當我看到那些因為各種原因生活在痛苦中的孩子時，我的心就會黯然，這是我班里的孩子嗎?怎么竟像電視里發(fā)生的故事?面對那些藏在活潑歡愉后孤獨的身影，我常常感嘆，我該做些什么呢?

故事一：獻給你的只有加倍的愛——受傷的孩子!

小棋，我班上的小男孩，活潑好動，父母離異似乎并沒有在他的身上留下太大陰影。他在爺爺和爸爸的關懷下，無憂無慮，健康成長。直到有一天，父親的怒火結束了他母親生命時，也徹底地擊碎了那本來就殘缺不全的家。對于只有十歲孩子，讓他如何承受!果不其然，小棋陽光般的笑臉不見了，一向快言快語的他變得沉默寡言，日漸消瘦的臉上帶著驚惶的神色，總是獨自坐在課桌前，出神、發(fā)呆……當我提問他，他咬住嘴唇，除了沉默還是沉默。我知道此時的他已完全把自己的心封存起來了。怎么辦?一個含苞待放的花蕾，怎能過早凋謝?于是，我將更多關愛的目光投到了他身上。默默地，我為孩子整理衣裳；不經意間，為孩子撫平了折起的書角；有時把批改好的作業(yè)本親自送到孩子面前；一個真誠的微笑，一個關切的眼神……一切那么自然，沒有言語交流，只有心與心的溝通。終于，在那個秋風乍起的清晨，送出輕聲的問候“早上好”后，小棋臉上露出一絲笑容，雖然只是那么一瞬間，可我看到那是世上最美的笑臉；終于，在那個大雨滂沱的傍晚，我把雨傘遞給小棋，他一下子撲在我身上，止不住的淚水一如窗外的雨。我摟著不停抽動的瘦小身子，喃喃地：“孩子別哭，生活的道路上本來就有風和雨，老師，還有更多的人會陪你一同走下去……”“孩子，抬起你的頭來，看，天晴了……”

故事二：別人有的權利你也一定要有——貧困的孩子!

羅雯，從百色地區(qū)鳳山縣的一個小鄉(xiāng)村轉到我班就讀。報名那天，她跟爸爸一塊來，小女孩衣服雖然整潔，但顯然穿了好些年，洗得發(fā)白，還過短，再加上膚色不如其他的孩子白皙，給人印象是鄉(xiāng)下來的“土”丫頭。父親告訴我，他們一家從老遠的鳳山到這的茶葉基地打工，租了學校附近的一處民房住下，就近讓孩子上了學。

小女孩來到班上后，是那么的“與眾不同”：土氣的衣著，普通話也不流利。一開始，班里女孩都不喜歡她，男孩更是變著戲法地糊弄她、孤立她。無奈的羅雯孤零零地呆在一邊，怯生生地看著同學們盡情游戲?？粗@一幕，我想：不能讓孩子這樣，她也應該享受學校生活的樂趣呀!于是我主動地找羅雯聊天，了解她，她的家庭，她的喜好……不久能改變現(xiàn)狀的“妙計”誕生了：雙休日，我給班干部布置了一個特殊的作業(yè)，那就是走進羅雯的家，幫助老師了解她，越全面越好，回來后向老師匯報。孩子們雀躍而去，等不到我規(guī)定的交“作業(yè)”時間，十多個孩子涌到我面前，爭先恐后匯報：“老師，她家好窮，什么電器都沒有。”“老師，她好能干，爸爸媽媽出去做工后，她是自己照顧自己。”“老師，她只有兩條褲子，要是下雨天換下晾不干的話，她就沒法上學了，好可憐呀!”……一張張著急的小臉漲得通紅，有的眼里還噙著淚珠。我知道，我預定的目標達到了，便微笑著問他們：“對于這樣的一個同學，我們應該怎樣幫助她呢?”

第二天，我的講臺上堆滿了衣服、文具，還有吃的零食!我知道，這都是送給羅雯的禮物。從那天起，孤單的小雁不再離群了，她走到了伙伴中間，享受著校園生活的快樂。班長還悄悄告訴我，她們還組織了—個學習小組，教她學說普通話呢!

故事三：除了鼓勵我還能給你什么——特殊的孩子!

吳瑩是一個智障兒童，我第一眼看到她時，覺得她是挺可愛的孩子，滿臉笑意，說話大方?？晌以趺匆膊幌嘈胚@是一個特殊的孩子。一做作業(yè)就顯了原形——寫字只寫半邊。教過她的老師反映，現(xiàn)在已經好多了，以前她的字就像外星人的符號，誰也看不懂，考試成績更不用說了。這樣一個學生，真讓人頭痛，作業(yè)沒法改，輔導也不知道從何人手。她媽媽為她費盡了心機，可還也是失敗了這么多年?怎么辦?教育學原理認為，好孩子是夸出來的，教師的期望能產生驚人的效果!于是，我總夸她寫的字比昨天有進步了。說實話，遇到反復時我也心煩，可我還得說：“給你一顆小星星，記住是借給你的，明天寫不好還得還?！彼淖魑脑u分標準跟別人不同，別人是“優(yōu)”“良”“中”“差”，而她的底分就是“優(yōu)”，區(qū)別是憑進步程度評出“優(yōu)”一顆星、兩顆星還是三顆星，這大大地鼓舞了她的寫作熱情。為了表揚她的進步，我還特許她有品評并決定他人作文評價等級的權利。這樣一來，她必須花更多的努力去練字，做出干凈整潔的作業(yè)來以不辜負這一“神圣的職責”?，F(xiàn)在她已能寫出簡短流利的小作文，期末考試也拿到了65分。這對于一個原來只能寫“符號”的孩子，要付出怎樣的努力呀!當看到她在新學期第一篇作文寫到“寒假中，我總是夢到黎老師，我喜歡聽她上課的聲音，我希望快點回到課堂”時，我的心是甜蜜的、眼睛是濕潤的。

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個孩子在學校里抬起頭來走路?！闭f得多好呀，讓每個孩子都抬起頭來，不要擋住陽光，給他們幸福的教育感受，他們應該享受成功的權利。如果說教育工作是個令人神往的工種，那全是因為生命是如此可愛!

(責編鐘園嫻)