班志雄

目前，由于一些村屯的常住人口逐年下降、移民開(kāi)發(fā)等原因，農(nóng)村小學(xué)生源逐年減少。合理調(diào)整和重新布局學(xué)校，有效整合教育資源，成為提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。田東縣作登瑤族鄉(xiāng)2005年9月先后把一些原來(lái)設(shè)置六個(gè)年級(jí)、學(xué)生人數(shù)在100人以下的村小學(xué)撤并為村教學(xué)點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生集中到鄰近的規(guī)模相對(duì)較大的村小學(xué)就讀，現(xiàn)全鄉(xiāng)設(shè)置初中2所(其中九年一貫制學(xué)校1所)，鄉(xiāng)中心小學(xué)1所，村完小9所，村教學(xué)點(diǎn)10所，保留原來(lái)2個(gè)高小點(diǎn)。經(jīng)過(guò)撤并和調(diào)整，很多學(xué)生因上學(xué)路途較遠(yuǎn)而不得不選擇在學(xué)校寄宿。寄宿生增多，年齡偏小、生活自理能力較差等問(wèn)題，都給學(xué)校管理帶來(lái)困難?，F(xiàn)結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校的一些管理方法。

一、克服困難，解決學(xué)校硬件問(wèn)題

由于寄宿生增多，學(xué)校的硬件配套成為首要的突出問(wèn)題，其中包括學(xué)生宿舍、床架、棉被、蚊帳的安排，菜肉和柴火聯(lián)系供應(yīng)，寄宿生的吃住問(wèn)題保障等。上級(jí)政府和主管部門(mén)根據(jù)學(xué)校調(diào)整和布局，逐漸安排資金完成寄宿制學(xué)校的硬件建設(shè)，學(xué)校管理者應(yīng)積極、主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)職能部門(mén)，切實(shí)反映學(xué)校本身的實(shí)際困難，如石山區(qū)的學(xué)校師生飲水難，床架、棉被不能滿(mǎn)足寄宿生的需要等情況，而不是坐等項(xiàng)目和坐等資金落實(shí)來(lái)解決學(xué)校的實(shí)際困難。有的寄宿制學(xué)校離鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)里較遠(yuǎn)，菜肉和柴火供應(yīng)跟不上，學(xué)校要合理安排人員采購(gòu)，而且保證貨源長(zhǎng)期供給。

二、在生活和學(xué)習(xí)上照顧學(xué)生

由于撤并以前，學(xué)校里寄宿生不是很多，放學(xué)后教師基本上可以自由支配業(yè)余時(shí)間，備課、批改作業(yè)或是其他業(yè)余生活。撤并后更多的寄宿生住進(jìn)學(xué)校。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在課余抽出更多的時(shí)間從生活和學(xué)習(xí)上照顧學(xué)生，指導(dǎo)寄宿生生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種問(wèn)題，不能放任自流，這樣一來(lái)學(xué)校老師工作量加大了。但反觀(guān)平時(shí)不住校的農(nóng)村學(xué)生，通常由于家長(zhǎng)在其生活和學(xué)習(xí)上缺乏有效的管教，同時(shí)學(xué)生自控自理能力較差，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督、生活無(wú)人照管的情況。學(xué)生住校后，保障了他們一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如晚自習(xí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展上也有很大的益處。

三、健全制度，責(zé)任到位，服務(wù)到位

做好寄宿生服務(wù)，健全學(xué)校管理制度，落實(shí)管理人員責(zé)任，加強(qiáng)值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師和班主任對(duì)寄宿生管理工作，并讓學(xué)生參與管理。在管理過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)低齡兒童的生活，教會(huì)自理生活，學(xué)會(huì)洗衣服、講衛(wèi)生勤洗漱，還要學(xué)會(huì)在集體生活中預(yù)防疾病傳播，特別是感冒、皮膚病等疾病的感染；教會(huì)寄宿生從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，不浪費(fèi)水、電、飯菜等；教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重他人，養(yǎng)成不影響老師、同學(xué)休息的作風(fēng)和自身良好的作息習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校管理和老師還應(yīng)注意在學(xué)習(xí)和生活方面多關(guān)心留守兒童，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)有意識(shí)地適度表?yè)P(yáng)留守兒童的自立能力，教會(huì)他們克服各種困難，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及用細(xì)致入微的關(guān)心和照顧，彌補(bǔ)親情的溫暖。有條件的老師還可以經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)和輔導(dǎo)，了解和及時(shí)幫助解決困難，讓他們體會(huì)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，安心學(xué)習(xí)。

四、著力建設(shè)豐富的校園文化

城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通，網(wǎng)吧也同時(shí)沖擊著鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生，有些寄宿生抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，熄燈時(shí)間老師檢查過(guò)后還爬起來(lái)，兩、三個(gè)一起竄入網(wǎng)吧玩游戲。針對(duì)這種情況，學(xué)校充分打造和建設(shè)豐富的校園文化來(lái)充實(shí)學(xué)生的課后生活，比如建立紅領(lǐng)巾廣播站，可以吸引一部分學(xué)生去收集資料，積累資料，練習(xí)普通話(huà)，做廣播節(jié)目；建立和開(kāi)放學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室，充分讓學(xué)生閱讀。借助學(xué)校資源，創(chuàng)造有利條件，開(kāi)設(shè)電腦培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用好網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。開(kāi)展各種如攝影、書(shū)法、美術(shù)、象棋等興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生告別網(wǎng)癮等不良行為和習(xí)慣，形成良好的興趣和愛(ài)好。班主任還可以幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，讓學(xué)生們相互監(jiān)督，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

寄宿制小學(xué)優(yōu)化管理的渠道和手段很多，學(xué)校管理者應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在提高寄宿制小學(xué)辦學(xué)效益和教學(xué)教育質(zhì)量上多做努力，辦人民滿(mǎn)意的教育。

(責(zé)編鐘園嫻)