彭長亮

高三地理教學(xué)與高一、二的教學(xué)在方法上有很大的不同。很多地方介紹過很多種高三地理的教法，我卻認(rèn)為高三的地理教學(xué)有法而無定法。只要我們緊扣考綱，立足基礎(chǔ)，抓住主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念；以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力；緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成；根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教法；定能取得令人滿意的成績。

首先，要讓學(xué)生消除恐懼、樹立信心

許多文科學(xué)生都知道，地理在文科綜合里面是最難學(xué)、最難得分的，特別是女同學(xué)，很害怕地理學(xué)科。因此，我們就首先要讓學(xué)生從心理上接受地理，讓他們消除恐懼、樹立信心。具體做法可以是：介紹高考地理其實(shí)與我們的生活是息息相關(guān)的，我們的衣、食、住、行都離不開它；多找學(xué)生談心，了解他們害怕地理的真正原因；多與學(xué)生接觸，包括與他們一起散步、一起玩，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡地理，就是我們常說的“以教師的人格魅力來教育學(xué)生”。

其次，認(rèn)真研討考綱、高考試題和考試說明

高三地理教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向性；通過認(rèn)真做幾套高考試題(四川卷、全國卷)、對照高考的標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)高考的答題方式和技巧，在教學(xué)中增強(qiáng)指導(dǎo)性、準(zhǔn)確性。

第三，重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

1重視基礎(chǔ)。

高考不可能脫離基礎(chǔ)去考能力，考題是對知識(shí)的抽樣，通過能力組裝去解答問題。不掌握基礎(chǔ)知識(shí)就談不上能力?；A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，沒有基礎(chǔ)，能力便成了空中樓閣；丟開基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無本之木，無源之水。另外，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，高考中失分較多(指考上大學(xué)的同學(xué))的就是最簡單的記憶和理解方面的東西。所以，我們在教學(xué)過程中一定要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

2強(qiáng)化主干知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考一直注重主干知識(shí)的考察。那么什么是主干知識(shí)呢?主干知識(shí)就是牽一發(fā)而動(dòng)全部的東西。比如，高中教材中講到的大氣環(huán)流就是貫穿我們高考的動(dòng)脈：大氣環(huán)流要形成一定的氣候，有什么樣的氣候就有什么樣的植被，就能形成對應(yīng)的土壤，也就有相應(yīng)的農(nóng)作物，也就有了當(dāng)?shù)氐囊恍┫嚓P(guān)的自然景觀。在復(fù)習(xí)中以主干知識(shí)為線索，按照知識(shí)間的因果關(guān)系、邏輯聯(lián)系把散亂的知識(shí)串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，最后形成知識(shí)框架。

對于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課內(nèi)外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論怎么選材，其考查的知識(shí)點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)：所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

學(xué)生還要學(xué)會(huì)整理散亂的知識(shí)，在知識(shí)整理加工過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、比較、分類、總結(jié)、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律。

3重視能力的培養(yǎng)

高考題十分注重考查學(xué)生的能力，歸納起來主要是考查以下能力：計(jì)算能力、讀圖分析和空間思維能力、地理信息的提取和處理能力、知識(shí)遷移能力和綜合表達(dá)能力。

下面舉例講解地理答題能力的培養(yǎng)。

(1)要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵(地形、氣候、水文、植被、土壤等)及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。

(2)循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題能力。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

(3)要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)的遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

(4)要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

附：解答高考試題的注意事項(xiàng)：

做選擇題的注意事項(xiàng)是：①審題要細(xì)，注意最后一句的限定。②正選法和排除法相結(jié)合，去偽存真。③先審題干，后審選項(xiàng)。④排除干擾(本身知識(shí)內(nèi)容正確，但與題干要求不符的不選)。⑤選有直接聯(lián)系的，不選間接聯(lián)系的。

非選擇題參考答案有以下特點(diǎn)：①要點(diǎn)分值2-4分。②每小問要點(diǎn)個(gè)數(shù)可以參照分?jǐn)?shù)來確定。③有開放性，只要在參考答案范圍內(nèi)，答夠規(guī)定的要點(diǎn)個(gè)數(shù)，就可得滿分。④語言簡練、準(zhǔn)確。⑤多使用地理專業(yè)術(shù)語表達(dá)。⑥所提供的材料中有答案。

第四、合理安排時(shí)間

高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：第一階段是按照教材的順序梳理知識(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。時(shí)間安排比較充裕，一般到第二年的三月左右。這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，因此，一定注意不要只是注重速度。而是要注重知識(shí)的落實(shí)；第二階段是專題復(fù)習(xí)。打破常規(guī)的章節(jié)順序，對知識(shí)進(jìn)行重組。這部分注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。時(shí)間只有一個(gè)月左右，因此，專題的個(gè)數(shù)不要太多，注意知識(shí)的大跨越、大串聯(lián)。第三階段是學(xué)生的查漏補(bǔ)缺時(shí)間。這段時(shí)間，通過做題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)翻書或問老師、同學(xué)，解決問題；這一時(shí)期還有一個(gè)重要內(nèi)容就是要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、鼓足信心、積極迎接高考。