石麗萍

受到幾千年的封建教育的影響,很多教師都會(huì)認(rèn)為,自己作為一個(gè)教師,應(yīng)完成課程進(jìn)度,而忽視教師情緒對(duì)課程的影響。有甚者還把自己生活上的不如意而造成的不良情緒帶到課堂上來(lái),結(jié)果是:教師的泄發(fā)完了,學(xué)生的心情壞透了,課堂的教學(xué)效果糟極了。

(1)課堂調(diào)節(jié)好心情的必要性。俄國(guó)著名的文藝評(píng)論家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。在教學(xué)中,教師是影響學(xué)生發(fā)展的最積極也是很重要的因素,而學(xué)生與教師接觸最多的地方是教室,是課堂。因此,教師在教室內(nèi),課堂上的表現(xiàn)如何,往往成為影響教學(xué)效果乃至學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵性因素。其實(shí),為人師者如果細(xì)心一點(diǎn)或多留意一些,大概都會(huì)有這樣的體會(huì):個(gè)人情緒的好壞直接影響到一堂課的成敗。如果帶著一份好心情進(jìn)教室,就會(huì)覺(jué)得教室比以前更明亮,學(xué)生比以前更可愛(ài),一切都是那么得心應(yīng)手,課堂的駕馭能力也好像比以前更加純熟。整個(gè)授課過(guò)程就會(huì)感覺(jué)如行云流水一般,不覺(jué)間“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。反之,雖然教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變,但是心情不好,情緒不佳,放眼望去,什么都不順眼,好像整個(gè)世界都在和自己作對(duì)。本來(lái)可能是學(xué)生善意的配合,也會(huì)認(rèn)為是故意搗亂。本來(lái)駕輕就熟的授課過(guò)程,也會(huì)覺(jué)得阻礙重重,甚至丟三落四,整個(gè)課堂一團(tuán)糟。最終是講的枯燥,聽(tīng)的無(wú)味,給自己給學(xué)生都留下了壞印象,不小心還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的傷害。

身教重于言教的古訓(xùn)。在課堂上,得到教師的關(guān)注和肯定,是所有學(xué)生共同的心理需要。所以,教師在課堂上一定要保持一份好心情,給學(xué)生公平合理的評(píng)價(jià),讓他們看到一個(gè)真實(shí)的自己;以自己的好情緒去感染、激勵(lì)學(xué)生,讓他們每一天都那么陽(yáng)光,那么自信;讓師生共同在一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境中工作與學(xué)習(xí),各取所需。

(2)教師課堂調(diào)節(jié)好心情的方法。首先,要擺正心態(tài),不要讓家庭瑣事影響情緒,協(xié)調(diào)好家庭、工作之間的關(guān)系。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn)也并不容易。俗話說(shuō),家家有本難念的經(jīng),清官難斷家務(wù)事。家庭瑣事繁雜,又難以分清孰是孰非。作為一名教師,在走向講臺(tái)時(shí),就要拋開(kāi)家庭煩惱,擺正好心態(tài),就好像有一把無(wú)形的刀一樣,把家庭煩惱割斷在家里,不讓它影響到工作。暫時(shí)忘掉家庭的煩惱,把自己的全部精力轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來(lái),放松心情,去面對(duì)學(xué)生。人的一生,不可能是一帆風(fēng)順的。工作中的差錯(cuò),同事間的矛盾,這些都是在所難免的。當(dāng)出現(xiàn)這樣的挫折時(shí),不妨這樣想:我的這些煩惱和學(xué)生無(wú)關(guān),他們是無(wú)辜的。因?yàn)樽约旱牟豁樞亩阉麄冏鳛槌鰵馔彩遣还?不應(yīng)該的。其次,就是要時(shí)時(shí)提醒自己保持良好的心態(tài)。手機(jī)屏幕上提示自己過(guò)好每一天;當(dāng)自己在課堂上,心情被惡化之時(shí)要想到:學(xué)生是無(wú)辜的,不能影響他們;想到不順心的事了,告訴自己已經(jīng)過(guò)去了,懊悔無(wú)濟(jì)于事了,下課過(guò)后再處理;被領(lǐng)導(dǎo)誤解了,應(yīng)反問(wèn)自己是否自己作錯(cuò)了。一個(gè)提示,一句提醒,一次告誡能掃去臉上的陰霾,讓心情充滿足夠的陽(yáng)光,讓自己的課堂光彩炫爛。最后,教師還要注意一些細(xì)節(jié),從細(xì)微處見(jiàn)偉大。在課堂上,教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句輕柔的話語(yǔ),都會(huì)讓學(xué)生感到振奮;一個(gè)微笑,一個(gè)動(dòng)作都可以向?qū)W生傳達(dá)進(jìn)取的信心。學(xué)生的情緒好了,反過(guò)來(lái)也會(huì)影響到教師的情緒,雙方都能保持一份好心情。所以,課堂上教師應(yīng)該注意到自己身上每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作的影響力。用得好,它將是我們處理事情、解決問(wèn)題的神力,否則我們哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)成為傷害學(xué)生的利器。

總之,教師是一個(gè)施教者,是學(xué)生人生的榜樣。如果教師以自己飽滿的熱情,積極向上的心態(tài),時(shí)時(shí)給學(xué)生以影響,以自己好的心情去感染激勵(lì)學(xué)生,在班級(jí)工作中,在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)營(yíng)造出一個(gè)積極向上的氛圍,那么對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)就能起到一種潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。相信這樣的教師是最受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的,這樣的學(xué)生也會(huì)成為最幸福的學(xué)生。希望我們教師能充分認(rèn)識(shí)到教師調(diào)整好心情的必要性,然后努力去調(diào)整好自己的心情,讓我們的課堂氣氛變得輕松活躍,讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松愉快,讓教師教得輕松自在。