據(jù)報(bào)道，今年重慶應(yīng)屆高三學(xué)生中，有上萬(wàn)考生沒有報(bào)名參加高考，而且放棄高考的考生多為農(nóng)村考生。對(duì)農(nóng)家子弟來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)，是改變，個(gè)人乃至家庭命運(yùn)的最佳途徑?？山?jīng)歷12年苦讀，距離大學(xué)夢(mèng)只有一步之遙的他們放棄了高考。對(duì)此你的看法如何?

反方

流動(dòng)性是社會(huì)活力的源泉，也是公平效率的保障。如果教育越來(lái)越精英化，價(jià)碼與數(shù)量越來(lái)越高門檻，那么，“龍生龍鳳生鳳”就將成為弱勢(shì)群體擺不脫的夢(mèng)魘。

——楚道秀

讀書無(wú)用論的背后，是整個(gè)社會(huì)的教育體制和價(jià)值觀出了問(wèn)題。是人才沒有得到合理利用的表面反映。什么時(shí)候我們以有知識(shí)為榮，以人盡其才為己任，不再讓大學(xué)生去應(yīng)聘搓澡工、殯葬工，專家們不再恬不知恥地說(shuō)這也是一種社會(huì)勞動(dòng)分配的時(shí)候，我們這個(gè)民族才是真正地走向了靠人才強(qiáng)國(guó)的道路了。

——艾夫

跟享受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源一樣，每年都在擴(kuò)招的大學(xué)同樣照顧不到這些山區(qū)的窮困學(xué)生。

——光年

上大學(xué)也是一個(gè)投資，是有風(fēng)險(xiǎn)的，城市人承擔(dān)得起這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，并且有關(guān)系網(wǎng)，所以出路、手段也多，農(nóng)村學(xué)生讀書有點(diǎn)像賭博，誰(shuí)知道結(jié)果怎么樣呢，這是我們社會(huì)需要改進(jìn)與努力的地方。

——飛翔

“十年寒窗，金榜題名”的字眼已被失去了魅力。取而代之的是另一些更現(xiàn)實(shí)和功利的出路。

——沉魚落雁

使得讀書變得無(wú)用的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰胞湲?dāng)勞化”的教育體制。由于高考以分?jǐn)?shù)作為檢驗(yàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)或能力的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這使它具有高效性、可計(jì)量性、可預(yù)測(cè)性、可控制性等特點(diǎn)；另一方面，由于這一‘高考機(jī)器將人當(dāng)成了它的流水線上的產(chǎn)品。因此也是非人性和非理性的。

——燭光

學(xué)生棄考，有關(guān)部門到了把教育存在的問(wèn)題拿出來(lái)動(dòng)手術(shù)的時(shí)候了，否則，貽害的不是幾個(gè)學(xué)生，而是整個(gè)國(guó)家和民族。

——九月九

教育的根本應(yīng)該不是為了找工作，可如今的教育從你進(jìn)幼兒園開始，就已經(jīng)開始灌輸這個(gè)思想：不好好學(xué)習(xí)。你就找不到好工作，就賺不到錢，就沒有好生活?？蓱z的孩子們。無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)的美好，心中卻已有對(duì)未來(lái)無(wú)限的恐懼。

——法界英雄

正方

上好的大學(xué)，讀好的專業(yè)，畢業(yè)后有真才實(shí)學(xué)而“不愁銷路”，這樣的大學(xué)應(yīng)“擠”著去上。反觀之。假如是為了“面子”上了三流、四流的大學(xué)學(xué)不到真本領(lǐng)而畢業(yè)后找不到工作還賠了學(xué)費(fèi)，這樣的大學(xué)不上也罷，不如干脆上個(gè)職校，學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)。

——九月九

一些大學(xué)生仍自以為“我是民族的精英”。畢業(yè)后“大事做不來(lái)，小事又不做”，對(duì)于那些家境比較困難的家庭來(lái)說(shuō)，孩子上了大學(xué)卻難找工作，這種“買賣”實(shí)在是“得不償失”。所以說(shuō)這種“棄高考”，其實(shí)是一種理性回歸。

——馮詩(shī)榮

重慶萬(wàn)名高中生棄高考現(xiàn)象未必不是一件好事，這種現(xiàn)象說(shuō)明這些高中生沒有在考上大學(xué)才是人間正道這條路上一條道走到黑，及早地學(xué)點(diǎn)謀生的本領(lǐng)要比大學(xué)畢業(yè)后四處投簡(jiǎn)歷卻找不到工作要強(qiáng)。

——張德珍

大學(xué)生就業(yè)難。說(shuō)明我們的大學(xué)教育已經(jīng)供過(guò)于求，再加上現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的成本越來(lái)越高，所以現(xiàn)在是我們的大學(xué)教育回歸理性的時(shí)候了，畢竟社會(huì)上并不是每一個(gè)職位都需要大學(xué)生的。

——楊銳