陳　強(qiáng)

摘 要 復(fù)習(xí)是為了鞏固學(xué)過的知識(shí),提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。初中思想政治課復(fù)習(xí)教學(xué)是為了幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和記憶,使所學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化, 正確的把握好復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰如其分的教學(xué)方法是課堂豐富多彩，靈活多變、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新性想象力、求知欲創(chuàng)新思想，以及達(dá)到預(yù)期的效果都至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 思想政治復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四忌

眾所周知復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)、是提高學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)的主要手段，正確的把握復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰如其分的教學(xué)方法是課堂豐富多彩，靈活多變、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新性想象力、求知欲創(chuàng)新思想，以及達(dá)到預(yù)期的效果都至關(guān)重要。對(duì)于政治課的復(fù)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行復(fù)習(xí)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好各課的核心源泉，在具體的復(fù)習(xí)中，除了有計(jì)劃的進(jìn)行階段檢測(cè)，課堂隨機(jī)檢查外，還有在課堂中注意知識(shí)的有效性、趣味性善于運(yùn)用健康幽默的語(yǔ)言、情感熏陶、結(jié)合時(shí)事、分組競(jìng)賽等方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻是一個(gè)很難的議題，這必須依靠教師多年的經(jīng)驗(yàn)和用“心”去實(shí)踐的。

二、構(gòu)建知識(shí)、材料的聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的一些事例，如新聞片段、時(shí)事材料、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)等教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法去分析材料、事例建立知識(shí)的聯(lián)系和材料中的聯(lián)系，使學(xué)生能科學(xué)的合乎邏輯的想象。復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)換和擴(kuò)展知識(shí)、檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)，并學(xué)會(huì)分析問題很解決問題。從而較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。

三、復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)注意四忌

中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時(shí)，突出教材的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好把握住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，要求學(xué)生能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字上的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生以知而非甚知的感覺。子這個(gè)過程中藥注意以下四忌：

（一）復(fù)習(xí)過程中切忌“呆”：

在復(fù)習(xí)過程中一定要用心、用腦，千萬(wàn)不要死記硬背。對(duì)于政治、歷史這些文字科目，切忌教師把教材從頭到尾再來(lái)一遍，要么就是出大量枯燥的復(fù)習(xí)題，平平淡淡，沒有新意，這樣的復(fù)習(xí)形式不但不會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)謂，更會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，復(fù)習(xí)的效率不高，往往造成四倍功半。復(fù)習(xí)課采取多中形式，培養(yǎng)學(xué)生的全新思維，可以采取討論式、對(duì)話式、互問互答式等。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，并快樂的學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在素質(zhì)教育的推行時(shí)期，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。要求學(xué)生對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事實(shí)做出明確的判斷、注意和解決能力?？碱}中很少會(huì)讓學(xué)生寫一些條條框框，而是根據(jù)某一理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出自己對(duì)問題的見解和看法，一最終達(dá)到學(xué)習(xí)政治的目的。不斷提升學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、世界觀。

（二）補(bǔ)充內(nèi)容切忌“雜”：

復(fù)習(xí)課有補(bǔ)充的內(nèi)容，有的老師實(shí)施的是“普通撒網(wǎng)，重點(diǎn)撈魚”的策略，補(bǔ)充內(nèi)容多而雜，是學(xué)生找不到重點(diǎn)，尤如在茫茫大海上航行失去航標(biāo)一樣。我認(rèn)為補(bǔ)充的內(nèi)容越精越好，這就要求教師找準(zhǔn)教材的關(guān)鍵和現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)，補(bǔ)充一些具有代表性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的內(nèi)容。比如512汶川特大地震災(zāi)害、第29接屆北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生感受到發(fā)生在身邊的社會(huì)熱點(diǎn)，分析事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。政治教師及時(shí)收集信息并加以選擇的傳授時(shí)事，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果：分析社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生喜歡發(fā)表自己的看法、他們的分析問題、判斷是非的能力進(jìn)一步提高，不但培養(yǎng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的信心、決心和愛國(guó)主義情感，更有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

（三）習(xí)題訓(xùn)練忌“濫”：

復(fù)習(xí)階段，學(xué)生和教師將會(huì)有大量的復(fù)習(xí)資料，在選擇資料時(shí)，切忌濫用，不加思考，信手拈來(lái)，應(yīng)有針對(duì)性的選擇。選擇的資料要有價(jià)值和實(shí)用性，教師可以為學(xué)生選擇有價(jià)值性、使用性的一、二樣資料。

（四） 追蹤考試忌“頻”：

為了培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)考能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些追蹤適應(yīng)性考試是必要的。這就是要求必須做到：考試試題有代表性、實(shí)用性；考試次數(shù)適當(dāng)；考試后認(rèn)真總結(jié)、講解等。切忌頻繁的考試，這樣容易造成成績(jī)好的學(xué)生疲勞，成績(jī)差的學(xué)生厭煩、以至適得其反。

四、復(fù)習(xí)要有序

“有序”是在復(fù)習(xí)過程中，必須擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容有條理性、系統(tǒng)性。不能東看一下，西讀一下，每科學(xué)科都有自身的邏輯性、規(guī)律性、系統(tǒng)性、內(nèi)在聯(lián)系性、千萬(wàn)不要只見樟目不見泰山；只見樹木，不見森林；要有禮有節(jié)有序；切忌片面性、局限性；按照教材的內(nèi)容，復(fù)習(xí)是按部就班，循序漸進(jìn)。

五、復(fù)習(xí)過程要及時(shí)總結(jié)

復(fù)習(xí)中，教師講解一些典型的并具有時(shí)代性的問題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，舉一反三。每次考試結(jié)束后，也要總結(jié)、分析，“這道題考了什么內(nèi)容”、“出這道的宗旨是什么”、“我們應(yīng)該如何去做”等等問題。

以上幾點(diǎn)就是我在復(fù)習(xí)政治科的見解，我們希望每一位教師都在教學(xué)過程中不段探索、改革、創(chuàng)新，是自己的教學(xué)能跟上時(shí)代，無(wú)愧與人類靈魂工程師的稱號(hào)。