范鐵漢

[摘要]在當前的社會轉(zhuǎn)型時期,學校管理工作也需要改革,改變以前一些陳舊的管理方法,樹立新的管理理念,抓好新課改下的課堂;堅持法治與德治并舉,實現(xiàn)管理科學化;建立新型的教師團隊和新型的師生關系;注重家庭和學校教育的溝通等。

[關鍵詞]社會轉(zhuǎn)型時期 學校管理工作 改革

在當前的社會轉(zhuǎn)型時期,學校管理變革已經(jīng)成為當代中國教育變革的重要部分,在改革過程中凸顯了諸多的弊端,學校管理也因此面臨一系列困境和挑戰(zhàn)。做為學校的管理者,也需要改革管理方法,改變以前一些陳舊的管理方法,樹立新的管理理念,抓好新課改下的課堂;堅持法治與德治并舉,實現(xiàn)管理科學化;建立新型的教師團隊和新型的師生關系;注重家庭和學校教育的溝通等。

一、教學工作是學校管理的重要方面

在新課程理念下,需要改革校長的聽課方法。因為,一是絕大多數(shù)校長都是昔日的教學高手,一般情況下,只要聽10-15分鐘就能基本知道任課教師的水平;二是在新課程理念下,教師的教學行為已發(fā)生了質(zhì)的變化,已把關注的重點轉(zhuǎn)移到學生身上了,校長聽課也必須適應這一新理念;三是必須體現(xiàn)校長的職責,即找到教師們在幫助學生 學習 的過程中還需要什么。 走進課堂的校長,要尋找教學實踐及學習結果的可觀察證據(jù),該過程提供的數(shù)據(jù)及信息用于反思和對話,以及改善學生學習的決策。 課堂學習走訪是非評價性的,它將學校所持的 教育 理念以及相關計劃,與發(fā)生在課堂中和學生身上的可觀察變化聯(lián)系起來,是校長進行教學管理、領導教學改革的基礎,也是校長通過拉近管理者與課堂的距離,不斷具備教學領導能力,進而促使學校產(chǎn)生真正變化的重要一步。

二、堅持法治與德治并舉,實現(xiàn)管理科學化沒有規(guī)矩,不成方圓所謂依法治校就是要加強師生法制觀念,依據(jù)國家有關法律法規(guī),不斷完善各種規(guī)章制度,用制度約束人、管理人的過程

首先是建章立制,在充分發(fā)揮師生民主管理積極性的基礎上,制定出臺了《學校章程》、《班級管理條例》、《學生一日常規(guī)》、《年終考核制度》等一系列管理條例和嚴格的規(guī)章制度,使學校各項工作有章可循,有規(guī)可依。其次,組織教師認真學習法規(guī),并通過各種普法活動,提高法制意識。再次,通過各種檢查督導活動將依法治校工作落到實處。

教師方面,實施了師徒結對子的“青藍工程”,對全體教師定期體檢,對生活上有困難的教師予以幫助,對思想有顧慮的教師及時談心等;學生方面,創(chuàng)造性地提出“愛的教育”新理念,即教師站在社會愛的高度,以人道愛的態(tài)度、情感和行為來尊重、信任學生,感化陶冶學生,引導激勵學生的一種思想,是通過愛的力量推動人的發(fā)展的新理念。

在愛的教育理念指導下,探索出了更為人性化的管理方法——“軟方法”,即:在增進師生間溝通的基礎上,運用符合青少年心理特點的變通方式,通過大量的思想政治工作,和風細雨地以理服人、以情感人,而達到教育效果的方法。實踐證明,這種方法是行之有效的。幾年來,師生以校為家,學校教學秩序穩(wěn)定,各項工作井然有序。

三、堅持“愛國科學 教研”并舉的辦學思想,全面貫徹黨的教育方針,提高育人質(zhì)量

1.以愛國主義教育為主線,以文明習慣養(yǎng)成教育和勞動教育為兩翼,全面提高德育質(zhì)量

首先,大力開辟德育陣地。引導教師充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用,德育工作潤物細無聲地滲透到教學工作中。德育目標是否落實,成為一堂好課的評價標準之一。充分發(fā)揮櫥窗、板報、展板作用,利用周會課、“三分鐘演講”等時間對學生進行教育。

其次,積極開展學生主體參與的德育活動,使學生在活動中潛移默化地受到教育。如《中學生日常行為規(guī)范》的學習活動、“向不文明行為告別”活動、填寫《信息激勵卡》活動等。

再次,學校教育與家庭、社會教育相結合,多管齊下見實效。通過家訪、召開家長座談會,舉辦家長學校培訓班等形式,提高家長教育水平,極大地配合學校教育。采用“請進來、走出去”的辦法,使學校教育與社會教育相結合。學校多次被市教育局授予“安全文明校園”、“德育示范?！?、“德育先進集體”等榮譽稱號。

2.以文化科學技術教育為主線,以德育、藝術教育為兩翼,全面推進素質(zhì)教育

積極構建符合實施素質(zhì)教育的教育教學體系和評價體系,推動教學改革的深入發(fā)展。重視綜合實踐活動課程,培養(yǎng)學生自主學習、自主探究、自主發(fā)展的能力,為學生終身學習打下基礎。以新的課程改革為契機,加強培訓,提升教育理念,提高教學質(zhì)量。

3.以教育科研為主線,以教育手段現(xiàn)代化及學科特色化為兩翼,提高育人水平加強教育研究,堅持走科研興校之路

三、堅持用增強學校內(nèi)吸力的方法,做好控輟保學工作

普農(nóng)村山區(qū)中教育“普人”更為困難。那么,怎樣才能留得住學生呢?只有從學校自身做文章。一是轉(zhuǎn)變了“高分就是好學生”的錯誤觀念,樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀。不以學生的成績論英雄,對于學習困難學生和行為偏差學生,善于進行換位思考,善于捕捉他們身上的閃光點,及時予以表揚鼓勵。通過廣泛開展文體活動,使他們有表現(xiàn)自我、展示才華的機會。這些想法,還給了他們生存空間,堅定了他們逐步走向正規(guī)靠攏的決心和信心。老師們常說的幾句話是“你們是好樣的”、“我相信,你能行”、“今天你不行,明天你一定能行”。二是教師素質(zhì)構建由單一的教學型向全面多能型轉(zhuǎn)化。通過他的培訓,教師們普遍的感受是:滿足現(xiàn)代孩子的需求太不容易了,時刻需要充電。他們自主訂閱雜志報刊,認真學習教育心理學知識,不斷加強教研教改力度。他們的口號是“不當教書匠,要當教育家”。三是師生關系由過去的等級型向朋友型轉(zhuǎn)變。改變過去鐵板的臉、古板的眼、刻薄的嘴、冰冷的心,將自己定格為學生的服務員。放下架子、俯下身子、帶著笑容真心實意地和學生們交朋友,盡可能多地了解孩子的內(nèi)心世界。師生間少了隔閡,多了溝通,教師做起工作來,學生愛聽、愿意聽,水到渠成。四是管理方法由過去的簡單粗暴型向精心合乎型轉(zhuǎn)變。充分尊重學生人格,做到有傷學生自尊心的話不說,有損學生身心健康的事不做。

在學校管理方面,作為一個管理者,要多想辦法,多動腦筋,但距離一名學者型研究型實踐型校長的要求還有一定差距。雖然路漫漫其修遠矣,我將不斷求索,最終一定能到理想的管理境界。