傅　亮

摘 要：通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)緩解畢業(yè)生就業(yè)難的作用。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響，探討科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方向，正確理解創(chuàng)業(yè)行為對(duì)拉動(dòng)就業(yè)率、提高學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的積極作用。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

全球金融危機(jī)對(duì)社會(huì)就業(yè)的沖擊已經(jīng)顯現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。在這種背景下，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，是高校解決就業(yè)問(wèn)題的途徑之一。所謂創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。它的表現(xiàn)形式是成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造生產(chǎn)價(jià)值。畢業(yè)生成功的創(chuàng)業(yè)，有利于促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要內(nèi)容之一。

一、指導(dǎo)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的意義

從1999年高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力在逐年增加。到2009年全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到610萬(wàn)人，比擴(kuò)招前擴(kuò)大了4.2倍（見(jiàn)畢業(yè)生人數(shù)對(duì)照表）。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生有100萬(wàn)人沒(méi)有找到工作；2008年未就業(yè)畢業(yè)生有150萬(wàn)人；2009年高校畢業(yè)生占城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力總量的一半以上。

由美國(guó)華爾街引發(fā)的百年不遇的金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響日漸明顯。國(guó)內(nèi)許多企業(yè)減少了新增的崗位，甚至放棄了每年例行的高校校園招聘活動(dòng)。在全國(guó)政協(xié)十一屆二次會(huì)議上，致公黨中央的《關(guān)于解決國(guó)際金融危機(jī)影響下我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的提案》被列為今年政協(xié)一號(hào)提案。提案中關(guān)于“確立以靈活就業(yè)為重點(diǎn)的短期扶持政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)?！钡挠^點(diǎn)，反映了當(dāng)前增加高校畢業(yè)生就業(yè)崗位的必要性，通過(guò)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)可以造就新就業(yè)崗位，促進(jìn)就業(yè)工作開(kāi)展

為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，國(guó)務(wù)院辦公廳在今年1月19日下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。通知中強(qiáng)調(diào)，“要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路”。對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了相關(guān)鼓勵(lì)與支持政策，這是改善高等教育大眾化帶來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)難的有力保障。通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)一線積極創(chuàng)業(yè)，是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題乃至社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的有效的途徑。

二、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容組織

創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容很多，除必需的的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)外，還涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多方面內(nèi)容。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容組織上，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這樣幾個(gè)內(nèi)容：

1. 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新的含義應(yīng)該是具有創(chuàng)造性意義的研究和發(fā)明、見(jiàn)解和活動(dòng)。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貫穿于人成長(zhǎng)教育的全過(guò)程，而不是割裂整體的某一個(gè)局部的行為。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新型人才，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就無(wú)從談起。高等學(xué)校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，其教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的作用。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)校校園文化持續(xù)浸潤(rùn)的過(guò)程。這其中，包括學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)定位、文化制度建設(shè)、課程專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式方法以及教師在教學(xué)、科學(xué)研究中方式、方法、態(tài)度、習(xí)慣等對(duì)學(xué)生發(fā)展影響和感染的多方面內(nèi)容。因此高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，應(yīng)立足學(xué)校的客觀實(shí)際，兼顧傳承與發(fā)展，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，科學(xué)定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，精雕細(xì)琢學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為一種特有的校園文化予以發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)方向的把握

在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)方向的把握是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心形成的重要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是建立在知識(shí)系統(tǒng)上的，而不是建立在資本系統(tǒng)上的，是知識(shí)技術(shù)與生產(chǎn)的直接結(jié)合。因而科技含量高，是創(chuàng)業(yè)的原始推動(dòng)力。做為在校學(xué)生，普遍缺少社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，往往找不準(zhǔn)項(xiàng)目，不具備對(duì)公司管理的完整理論經(jīng)驗(yàn)。對(duì)市場(chǎng)分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺。因此，學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)，最大程度的發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)以致用的理念，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的自信心，緊緊圍繞政策導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展。指導(dǎo)的大致方向可以有這樣五個(gè)內(nèi)容：1.發(fā)揮身處科技、理念前沿的優(yōu)勢(shì)，在高科技領(lǐng)域謀求發(fā)展。2.以自身?yè)碛械闹R(shí)與活力為資本，涉足智力服務(wù)行業(yè)。3.依托國(guó)家現(xiàn)有政策和待遇，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)，到基層、農(nóng)村，開(kāi)辦生產(chǎn)加工、養(yǎng)殖業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。4.挖掘現(xiàn)有商業(yè)資源，從事連鎖加盟的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。5.根據(jù)自身現(xiàn)有條件，從事其他經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

3.創(chuàng)業(yè)行為的理解

在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，除了應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有計(jì)劃把握創(chuàng)業(yè)方向外，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有全面深刻的理解和認(rèn)識(shí)。就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)也難。這種難不僅表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)方向難把握，辛苦程度非常高上。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，可能遇到經(jīng)驗(yàn)欠缺，資金困難，意識(shí)偏差，理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面能力不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題都可能是影響創(chuàng)業(yè)成功率關(guān)鍵因素。

另外，創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)投入的選擇，成功的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該帶來(lái)豐厚的企業(yè)利潤(rùn)，在對(duì)高額回報(bào)的憧憬中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到潛在的風(fēng)險(xiǎn)，并有應(yīng)對(duì)措施。對(duì)方向的選擇要避免眼高手低，好高騖遠(yuǎn)；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施，要做好充分的市場(chǎng)調(diào)研；對(duì)產(chǎn)品及產(chǎn)品升級(jí)有正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生科學(xué)、理性的去創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.樹(shù)立全程教育觀

近年來(lái)，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)、扶持政策有很多。例如：2002年以來(lái)，國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等各部委相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)意見(jiàn)的通知》等一系列指導(dǎo)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策。這些政策與意見(jiàn)對(duì)高校開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)教育起到了促進(jìn)與指導(dǎo)作用。一段時(shí)間，自上而下的各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)組織得有聲有色。但多數(shù)的這類活動(dòng)仍局現(xiàn)在在校學(xué)生中。雖然有些項(xiàng)目通過(guò)活動(dòng)后發(fā)展成產(chǎn)業(yè)，但其數(shù)量及影響還很有限，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)理念和思維的帶動(dòng)微乎其微。尤其是對(duì)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的追蹤、了解與指導(dǎo)幾乎是空白，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的扶持還不到位。形成了在校時(shí)的教育、培訓(xùn)與畢業(yè)后的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、運(yùn)行指導(dǎo)之間的脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義不大。

2.不能急功近利

創(chuàng)業(yè)教育具有周期長(zhǎng)、成效慢、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)。學(xué)校教育的四年，是學(xué)生積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，提高開(kāi)拓意識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不能停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組建創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部等方式開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。增加對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的了解和認(rèn)識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)的培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)印證的過(guò)程。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育只有堅(jiān)持長(zhǎng)期、持續(xù)、有效指導(dǎo)與追蹤，才能降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高成功率。通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)反哺學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育不能急于求成，也不能割裂時(shí)空。

3.不搞“全民皆兵”

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是時(shí)代賦予高校人才培養(yǎng)的歷史責(zé)任，也是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的動(dòng)力源。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的特殊內(nèi)容，它是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。畢業(yè)生能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的比重不會(huì)、也不可能過(guò)大。但是通過(guò)他們組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題具有重要的帶動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，不適合以硬性要求的方式搞全員培訓(xùn)，而要注重通過(guò)激勵(lì)與引導(dǎo)的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行教育與培訓(xùn)。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

獨(dú)生子女是構(gòu)成當(dāng)前高校學(xué)生隊(duì)伍的主流，他們共同存在著溝通能力不強(qiáng)、協(xié)作意識(shí)缺失、主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)等弱點(diǎn)。對(duì)群體和團(tuán)隊(duì)力量認(rèn)識(shí)不足，往往是制約他們成功創(chuàng)業(yè)的瓶頸?？繂未颡?dú)斗，在應(yīng)對(duì)產(chǎn)品研發(fā)與升級(jí)、企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)體系等諸多企業(yè)事務(wù)時(shí)，常常會(huì)有個(gè)人精力與能力捉襟見(jiàn)肘現(xiàn)象的發(fā)生。即便是有些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)分工、團(tuán)隊(duì)規(guī)則制度等方面，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一人是龍、二人是蟲”的現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)意識(shí)往往被忽視。團(tuán)隊(duì)精神是不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是重要的企業(yè)文化，是提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要內(nèi)容。因此，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是創(chuàng)業(yè)教育中不容忽視的必要內(nèi)容。

在全球金融危機(jī)的大背景下，開(kāi)辟高校畢業(yè)生就業(yè)新途徑的辦法很多，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等多方集聚力量。高校做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，是指導(dǎo)學(xué)生成功就業(yè)的重要途徑。改善育人環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與機(jī)制，可以促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展?！?/p>

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