摘 要:漢語趨向動詞一直是對外漢語教學(xué)的難點。語言差異是思維差異的外在表現(xiàn)，本文從漢韓語言差異的角度，論證了漢語整體性思維特點對趨向動詞的影響，并結(jié)合教學(xué)實踐探討了教學(xué)途徑，希望對趨向動詞教學(xué)提供啟示。

關(guān)鍵詞:趨向動詞 漢語整體性思維 補語

漢語趨向動詞一直是對外漢語教學(xué)的難點。在對外漢語教學(xué)中，現(xiàn)有的漢語語言規(guī)則只是為語言學(xué)習(xí)者打開了一扇了解漢語的窗口，只有了解創(chuàng)制和使用這種語言文字的漢族人的思維特點才能尋得“敲門磚”，最終找到登堂入室的鑰匙。即只有了解編碼的原則，才能找到解碼的“密碼”。本文試從漢族人的整體性思維特點入手，從中韓語言比較的角度，結(jié)合教學(xué)實例，說明漢語趨向動詞的特點及相關(guān)的問題。

一、漢語的整體性思維特點

從思維特點看，東方人偏向綜合性思維(synthetical)，而西方人偏向分析性思維(analytical)。整體性的思維方式，是指注重對形象、事物宏觀的系統(tǒng)性的整體把握，注重事物的普遍聯(lián)系。分析性思維則注重把對象分解后進行科學(xué)、邏輯、微觀的細密分析。東方人特別是中國人偏向整體性、綜合性思維方式，這起源于中國的哲學(xué)思想。中國古代思想家認為，萬物是一體的，老子認為“道生一，一生二，二生三，三生萬物”;莊子認為“道通為一”;易經(jīng)和五行也都強調(diào)整合，把世界看成是一個整體。這種哲學(xué)思想、思維方式必然反映到語言文字中。所以我們擬通過漢韓語言比較來看漢語的趨向動詞(下列例子皆取自《說文解字》和《現(xiàn)代漢語詞典》，順序根據(jù)論述需要略有調(diào)整)。

漢語的趨向動詞是一個相對封閉的類。漢語單音節(jié)的趨向動詞有10個:上、下、進、出、回、開、過、起、來、去。下文以“上、下、過、來”為例來說明漢族思維特點對其造成的影響:漢字經(jīng)常能記錄一個事件的完整軌跡，對概念的把握側(cè)重整體感知。

(一)上

《說文》:“上，高也?！敝甘伦郑阅骋换€為標(biāo)準(zhǔn)，上方的位置。它記錄的詞義主要有:

1.動詞，表示物體運動的方向，向“上”的動作(具體或抽象)。具體義有“上車”(#48260;#49828;#47484; #53440;#45796;.)、“上飛機”“上船”(#48708;#54665;#44592;，#48176;#50640; #50724;#47476;#45796;)、上菜(#51020;#49885;#51012; #49345;#50640; #50732;#47532;#45796;)等，韓語分別用“#53440;#45796;、#50724;#47476;#45796;、#50732;#47532;#45796;”表示“向上”的“上車、上船、端上”等義?！吧稀边€能表達由具體到抽象的詞義，如“上報”“呈上”“上心”“上色”“上供”等。

2.繼續(xù)運動，達到某一標(biāo)準(zhǔn)，通常是較高的或難以達到的標(biāo)準(zhǔn)。如“上百、上年紀(jì)(#48177;#47749;#50640; #51060;#47476;#45796;)、(達到百名)等。

“上”作補語，如“比得上”“考得上”“算得上”“趕得上”“看得上”，仍然暗含“上線”“達到某一標(biāo)準(zhǔn)”的語義。而韓語“比得上”“考得上”分別用#48708;#54624; #49688; #51080;#45796;、#54633;#44201;#54624; #49688; #51080;#45796;表示， 用“比較”“合格”等詞匯和表示可能性的“#54624; #49688; #51080;#45796;”的語法形態(tài)成分共同表達。

3.物體繼續(xù)運動，表示接觸基線。如合上門(#47928;#51012; #45803;#45796; 鎖上(#51104;#44536;#45796;)、合上眼(#45576;#51012; #44048;#45796;)、縫上(#45040;#47588;#45796;)。而韓語直接用“關(guān)門”“鎖”“合”“縫”等詞語表達相應(yīng)的含義。

4.形容詞，上等的。如上品(#52572;#49345;#54408;)、上級(#52572;#49345;#44553;)。由于是漢字詞，和韓語有一致之處。

5.上的結(jié)果，方位詞“上”。如桌子上(#52293;#49345;#50948;)。表示動作結(jié)果的方位詞“上”韓語用“#50948;、#50504;”來記錄。

總之，“上車、車上”中的“上”，在韓語中。漢語中的“上”記錄了物體向上的“運動-接觸-完成、處于上方-結(jié)果”的全過程，而相應(yīng)的韓語表示上述概念分別用“#53440;#45796;、#50724;#47476;#45796;、#50732;#47532;#45796;”“#50948;”(漢字詞除外)等不同的詞語來表示。

(二)下

1.“下”和“上”相對，作動作動詞。如“下車、下船、下馬”“下雨、下面條、下酒菜”都包含“下降的方向”，但韓語分別用“#52264;#50640;#49436; #45236;#47532;#45796;”“#50724;#45796;”“#45347;#45796;.”“#50504;#51452;”來表達。

2.形容詞、表示動作結(jié)果的方位詞?！霸谙旅娴摹焙x韓語多用“#50500;#47000;”來表示。如:桌子下(#52293;#49345;#48145;，#50500;#47000;)。

3.“下”還可以作補語，表示結(jié)果?！笆⒌孟隆⑷菁{”韓語多用“#49688;#50857;#54624; #49688; #51080;#45796;.”來表示，即用表示“可能”的語法成分和詞匯“收容”共同表示。

(三)過

1.“過”表示“過馬路”“過橋”“超過”“過失”等義，有動詞、名詞用法，意義聯(lián)系明顯，都包含“經(jīng)歷”“通過”的核心義素?！斑^”韓語用“#44148;#45320;#45796;”表達，如過馬路(#44600;#51012; #44148;#45320;#45796;)。

2.趨向動詞

1)在動詞后，表示經(jīng)過。韓語不用表示“通過”的“#44148;#45320;#45796;”，而用“#51648;#45208;#45796; ”來表達。如:

(1)#45208;#45716; #47588;#51068; #53748;#44540; #46412;#47560;#45796; #44536; #49436;#51216;#51012; #51648;#45208;#44036;#45796;.

我每天下班都經(jīng)過那家書店。

2)用在動詞后作補語:

“過”可以用在動詞后作補語，如“說得過”“打得過”中的“過”含有“超過”義。韓語中不用“經(jīng)過”“通過”，而用相應(yīng)的實詞“抵擋”“贏”和“#49688; #51080;#45796;.”的語法形態(tài)共同表示。“說得過”即“話語能說得贏”，用“(#47568;#47196;)#51060;#44600;#49688;#51080;#45796;”表示;“打得過”即“用力量能抵擋”用“(#55192;#51004;#47196;)#45817;#54644;#45244; #49688; #51080;#45796;”表示。漢語表示“穿過”“經(jīng)過”“超過”的動詞、趨向動詞、助詞意義都用“過”記錄。漢語基于整體性思維，與韓語思維的聯(lián)想方式不同。

3)“過”虛化為助詞，表示經(jīng)歷、完成，詞匯意義虛化，產(chǎn)生了“完結(jié)”義和表示“曾經(jīng)經(jīng)歷”的語法意義。而韓語用過去時態(tài)成分和“#51201;#51060; #51080;#45796;”等語法形態(tài)表示。如:

(2)吃過飯了 #49885;#49324;#54664;#49845;#45768;#45796;

(3)我去過北京。#45208;#45716; #48513;#44221;#50640; #44036; #51201;#51060; #51080;#49845;#45768;#45796;.

總之，上文中的“上”“下”“過”等字記錄了事件發(fā)展的較完整的軌跡，實詞之間、甚至實詞和虛詞之間的跨詞類現(xiàn)象普遍。而所記詞義在韓語中分別對應(yīng)不同的詞形及語法形態(tài)，集中體現(xiàn)了漢語的整體性、模糊性、靈活性思維與韓語中表現(xiàn)的嚴(yán)謹性、明晰性的思維特點的不同。

不僅如此，漢語的整體性思維還表現(xiàn)在漢字所記詞義可以跨越“過去、現(xiàn)在和未來”三種狀態(tài)上。“從人和世界的關(guān)系說來，人類把自己所關(guān)注的世界大體分為三個表達層面，即未然的非現(xiàn)實世界、或然的可能世界和已然的現(xiàn)實世界?！盵1]漢語的整體性、宏觀性思維決定漢語的詞經(jīng)常在一個核心的語義特征下能夠表達時間流程上的三個世界。

(四)來

“來”最常用的意義是動詞，表示“從別的地方到說話人所在的地方”。

1.從動作的主體看

由于相似性的聯(lián)想，“來”不僅可以表示人的活動，還可以修飾其它無生命的事物，如“歌曲、飯菜、物品、事件”等，這樣詞義泛化，表示“做某個動作”，漢語中的“來”用韓語來做參照，并不單單對應(yīng)于表示“來”動作的“#50724;#45796;”(下面例句均引自韓文版《中國語會話》):

(4)再來個西瓜。#49688;#48149; #54620; #44060; #45908; #51452;#49464;#50836;.(給)

(5)來幾個川菜吧。#50416;#52520;#50836;#47532;#47484; #47751; #44060; #49884;#53020;#48372;#49884;#51648;#50836;.(點菜)

(6)(吃飯時)再來點吧。#51328; #45908; #46300;#49464;#50836;.(吃)

(7)(演出時)再來一個!#50549;#53084;!(音譯)

(8)教室里有十來個人。#44368;#49892; #50504;#50640; #49324;#46988;#51060; 10#47749; #51221;#46020; #51080;#45796;.

例(8)中的為“來”助詞。韓語用“左右”表“概數(shù)”，但漢語仍然呈現(xiàn)向目標(biāo)前進的方向，表示“不足十人”。

2.從記錄的時間看

1)“來”可以表示過去的“已然世界”，如“來路”“來歷”“來由”“來龍去脈”;

2)可以表示一般現(xiàn)在時的動作和活動，如“來不得”“別來這一套”“來盤棋”“來場比賽”;

3)可以表示未來，如“來日方長”“來年”“來生”。

3.從詞性和功能看:

1)作動詞、形容詞

2)表示趨向動詞的“來”作補語?！皝碜鲅a語，動詞限于‘談、說、處、合’，表示是否融洽?！盵2]究其原因，“來”的立足點是朝著說話人的方向，而“去”是背離說話人的方向，從關(guān)系來看，前者是相合，后者是相離。

3)作助詞，表示過去。如“我什么時候說來著”;或表示將來，“用在動詞或介詞結(jié)構(gòu)后或動詞結(jié)構(gòu)之間表示前者是方法、方向或態(tài)度、目的”，如(例句引自韓文版hsk教程):

(9)你用什么辦法來養(yǎng)活這個孩子?#45320;#45716; #47924;#49832; #48169;#48277;#51004;#47196; #51060; #50500;#51060;#47484; #47673;#50668;#49332;#47540; #44144;#45768;?

(10)文學(xué)用語言來反映社會生活。#47928;#54617;#51008; #50616;#50612;#47484; #53685;#54644; #49324;#54924;#49373;#54876;#51012; #48152;#50689;#54620;#45796;.

韓語中則隱去了“來”成分。

4)連詞，“一來……二來……”，表示說話人的原因或目的，分別對應(yīng)于過去事實的已然世界和未然世界。

綜上所述，“來”從“朝著說話人的方向，到說話人的地點”這個詞義核心發(fā)散開來，可以表示具體的動作，再從個別具體到一般抽象，使詞義擴大;從時間來看，可以表示過去、現(xiàn)在和將來;從詞的功能來看，可以跨越詞類，如動詞、形容詞、連詞、助詞。這些意義在韓語中分別由不同的詞承擔(dān)。特別是韓語中沒有補語成分，用形態(tài)成分表達，而漢語中“上、下、過、來”可以作補語，而且暗含詞義要素，如“達到某一標(biāo)準(zhǔn)”“停住、容納”“超過”“相合”等等。語言形式的差異體現(xiàn)了思維特點的不同，把握漢語思維特點對把握趨向動詞的詞義理解和使用很有幫助。

二、雙音節(jié)趨向動詞

漢語的雙音節(jié)趨向動詞共有15個:上來、下來、進來、出來、回來、回去、開來、開去、過來、過去、上去、下去、進去、出去、起來，從分組來看，七對半。(“起來”沒有相應(yīng)的“起去”，已有學(xué)者詳細闡述，本文不再贅言。)

上文提到，由于漢語整體性思維和聯(lián)想的特點，所以單音節(jié)的趨向動詞表達的意義多樣，相應(yīng)地組合成雙音節(jié)趨向動詞，也產(chǎn)生了多種引申用法，以“下來”為例:

“下”表示方向，“來”表示“朝著說話人的方向”，漢語中復(fù)合趨向動詞“下來”可以表示方向、狀態(tài)出現(xiàn)、持續(xù)發(fā)展、動作完成或結(jié)果停住，同樣展現(xiàn)了事物發(fā)展的完整軌跡。如:

(11)他從書架上拿下來一本書。

(12)天色暗下來了。

(13)這件瓷器是一代代傳下來的。

(14)你們的簽證批下來了。

(15)汽車在醫(yī)院門口停下來了。(選自韓文版《HSK教程》)

“下來”記錄的是“動作向下—動作(狀態(tài))持續(xù)—動作完成—動作停止”這一從動到靜的整個過程，體現(xiàn)出漢語的整體宏觀思維特點?！跋氯ァ蓖瑯涌梢员硎尽跋蛳碌姆较颉幼鞯倪M行、狀態(tài)的持續(xù)”，不同的是“來”表示“二者相合、停駐”，而“去”表示“分離、繼續(xù)運動”。和“來”“去”相關(guān)的復(fù)合趨向動詞“起來”“出來”“出去”“過來”“過去”有多種引申義，考察其意義引申理據(jù)，都和漢語的思維特點有密切關(guān)系?？傊?，復(fù)合趨向動詞可記錄動作的方向、動作的持續(xù)發(fā)展、狀態(tài)變化等一系列比較完整的發(fā)展過程，符合漢語的整體性思維特點。

三、有關(guān)趨向動詞的教學(xué)實踐

趨向動詞在不同語境中意義紛繁復(fù)雜，常使學(xué)習(xí)者感到迷惑。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的特點，分散難點，對趨向動詞進行成對比較。

理解“來”“去”的含義，是使用相關(guān)趨向動詞的基礎(chǔ)。如:

(16)我從她那借來了幾本書。

(17)*她從我那借來了幾本書。

前者著眼點是“我”，意義是“得到”，所以用“來”表示“相合”;后者著眼點仍然是“我”，意義是“離開、失去”，所以應(yīng)用“去”表示“相離”。

有關(guān)趨向動詞能否和動詞、形容詞搭配及搭配面的寬窄，前人已有詳細闡述。[3]本文主要討論的是整體思維影響下的趨向動詞，在具體語境中可以表達的不同意義，通過動作和趨向動詞組合形成畫面，使語義具體化。在教學(xué)中對趨向動詞成對的比較，對“上”的“接觸”、“下”的“分離”(摘下、取下);“來”的“相合、聚集”、“去”的“相離、分散”;“過”的“經(jīng)歷”等單音節(jié)趨向動詞引申義的講解是學(xué)習(xí)復(fù)合趨向動詞的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的理解和持久記憶。

結(jié)合實例，來分析學(xué)生經(jīng)常用錯的復(fù)合趨向動詞“起來”“下來”“下去”“過來”“過去”(摘自韓國慶星大學(xué)三年級讀寫課期終考試):

(18)要把這種好的精神繼承______，并傳______。

班上共15人，2人全對。對于“繼承下來”“傳下去”學(xué)生出現(xiàn)的錯誤搭配主要有:繼承“出來、出去、下去”;傳“出去、起來、下來”。在分析時，應(yīng)首先指出“上”“下”是線性的方向圖式，表示上下;而“出”“進”是空間圖式，表示內(nèi)外。其次動詞“繼承”“傳”“和下來”“下去”存在雙向組合，但在具體語境中，選擇是唯一的。前者表示由動到靜的過程，即“繼承下來”，后者表示由此為起點，狀態(tài)的繼續(xù)，即“傳下去”。

(19)前面出了交通事故，來往的汽車都慢______了。

對于“慢下來”，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤搭配主要有“慢起來”“慢下去”“慢出去”。分析時，需要指出“起來”表示向上的方向，多表示狀態(tài)變化的開始，由靜到動;而“下來”多表示由動到靜，直至動作完成、狀態(tài)完結(jié)。而且二者搭配情況受動詞、形容詞語義制約，和“起來”搭配的多為“胖、亮、熱、激動、高興、熱鬧、快、升”等詞;和“下來”搭配的多為“瘦、暗、平靜、慢、鎮(zhèn)定、降”等詞。

四、余論

聯(lián)想是人類共同的特點，但不同民族聯(lián)想的方向和方式并不相同。由于漢族的整體性、模糊性思維特點，使單個漢字可以記錄多個義項，這符合經(jīng)濟型原則。漢語的趨向動詞在不同語境中表達的意義復(fù)雜多變，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)、適時介紹漢語思維特點，“授之以漁”，使學(xué)生能“舉一反三”，以免使學(xué)生因不了解漢語思維特點，而被動地接受漢語，從而影響學(xué)習(xí)效果。

注 釋:

[1]張旺熹.漢語特殊句法的語義研究[M].北京:北京語言大學(xué)出版

社，1999.

[2]李大忠.外國人學(xué)語法偏誤分析[M].北京:北京語言文化大學(xué)出

版社，1996.

[3]努爾巴阿依古力.談趨向動詞的教學(xué)[J].新疆財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2003，

(9).

(溫敏 鄭州大學(xué)文學(xué)院 450001;韓國慶星大學(xué)中語中文學(xué)科)