摘要:隨著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的蓬勃發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力研究愈來愈受到人們的重視。領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)與提升是示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的重要組成部分，事關(guān)黨的教育方針的落實。本文從示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素出發(fā)，探討了提升領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的路徑。

關(guān)鍵詞:提升示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力路徑

0 引言

中國的高職教育在經(jīng)歷十來年的管理體制改革和規(guī)模擴展之后，如何保證辦學(xué)質(zhì)量的提高和可持續(xù)發(fā)展，已逐漸引起社會的關(guān)注?！笆晃濉逼陂g，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機制的基礎(chǔ)上，重點建設(shè)高水平的100所示范性高等職業(yè)院校。筆者認(rèn)為，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，花大力氣持之以恒地提升示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力，是當(dāng)前和今后一個時期示范性高職學(xué)院建設(shè)工作的重中之重。

1 領(lǐng)導(dǎo)力定義與闡釋

隨著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的蓬勃發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力理論作為研究培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)活動中行之有效的領(lǐng)導(dǎo)力的一種理論，也已經(jīng)進入了學(xué)者們的研究視野，因此，領(lǐng)導(dǎo)力理論自身得到了一定的豐富和完善。美國學(xué)者馬克斯韋爾認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力。 美國學(xué)者詹姆斯·庫澤斯、巴里·波斯納得《領(lǐng)導(dǎo)力》(第三版)一書指出:領(lǐng)導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。管理大師斯蒂芬·P·羅賓斯認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是影響一個群體實現(xiàn)目標(biāo)的能力。 國內(nèi)學(xué)者蘭徐民認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是一個領(lǐng)導(dǎo)者在實施領(lǐng)導(dǎo)職能過程中影響和帶動下屬的能力。中科院苗建民等認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者在特定的情景中吸引和影響被領(lǐng)導(dǎo)者和利益相關(guān)者并持續(xù)實現(xiàn)群體或組織目標(biāo)的能力。

2 示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

2.1 示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力是實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子效能的核心，是領(lǐng)導(dǎo)班子在特定的情境中吸引和影響被領(lǐng)導(dǎo)者與利益相關(guān)者并持續(xù)實現(xiàn)群體或組織目標(biāo)的能力，主要研究領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)團隊的能力和能力結(jié)構(gòu)，是領(lǐng)導(dǎo)的一個子系統(tǒng)，是從領(lǐng)導(dǎo)者角度詮釋領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的理論體系。通過對領(lǐng)導(dǎo)力概念的理解我們可以大致歸納出示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的涵義，示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力就是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子集體獲得教職工和學(xué)生追隨的能力，是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者與師生員工之間為了學(xué)院育人目標(biāo)而形成良性互動的合力，是示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在其領(lǐng)導(dǎo)過程中形成、發(fā)展并服務(wù)于其領(lǐng)導(dǎo)過程的能力的總稱。

2.2 示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素 示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅指領(lǐng)導(dǎo)班子自身的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，在邏輯上也包含示范性高職學(xué)院被領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)組織的能力。示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力可以分為兩個層面:一是個體領(lǐng)導(dǎo)力，指的是示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員的領(lǐng)導(dǎo)力，這個層面的領(lǐng)導(dǎo)力主要包括示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思維力、學(xué)習(xí)力、決斷力、溝通力和影響力等;二是團隊領(lǐng)導(dǎo)力，即示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個整體，對該學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部、師生員工和內(nèi)部其他組織的影響力，這個層面的領(lǐng)導(dǎo)力主要包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子著眼未來和把握未來的前瞻力、善于溝通、均衡協(xié)調(diào)的能力、進行變革勇于探索的創(chuàng)新力、把握社會發(fā)展趨勢謀劃學(xué)院發(fā)展前景并實施的決策力、解決學(xué)實際工作中復(fù)雜問題的執(zhí)行力和調(diào)動各種力量的積極性，團結(jié)全院師生員工為實現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的凝聚力等。

3 提升示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的路徑

胡錦濤同志指出:“黨的執(zhí)政能力強不強，關(guān)鍵在各級領(lǐng)導(dǎo)班子。”示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)核心，領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有較強的領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，關(guān)系到示范性高職學(xué)院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，關(guān)系到黨和國家的重大戰(zhàn)略和教育方針能否落到實處。

3.1 準(zhǔn)確把握時代背景，提高著眼未來和把握未來的前瞻力 示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子前瞻力是指領(lǐng)導(dǎo)班子規(guī)劃組織領(lǐng)導(dǎo)班子吸引追隨者并贏得追隨者的能力，具體內(nèi)容包括學(xué)院長期愿景和目標(biāo)的確立、學(xué)院利益相關(guān)者的目標(biāo)整合、學(xué)院內(nèi)外部環(huán)境分析、領(lǐng)導(dǎo)班子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮等。它的本質(zhì)是一種著眼未來、預(yù)測未來和把握未來的能力。毛澤東在中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會上的講話中談到:“沒有預(yù)見就沒有領(lǐng)導(dǎo)，沒有領(lǐng)導(dǎo)就沒有勝利。因此，可以說沒有預(yù)見就沒有一切?！笔痉缎愿呗殞W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子前瞻力的提升，必須立足于對時代背景的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)上。

3.2 以人為本，提高溝通、均衡協(xié)調(diào)的能力 英語中有句諺語“Lead through effective communication”，中文意思是“領(lǐng)導(dǎo)力是憑借有效溝通而建立起來的”。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)力與溝通之間的關(guān)系是密不可分的，即成功地實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的過程是有效溝通的過程。它包含兩個層面:一是領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部之間的溝通;二是領(lǐng)導(dǎo)班子與被領(lǐng)導(dǎo)者及外圍的溝通。有效溝通建立在以人為本基礎(chǔ)之上，同時，有效溝通有助于建立親善關(guān)系、增進信任、培養(yǎng)合作、結(jié)成同盟，有利于領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)目的的實現(xiàn)和逐漸確立領(lǐng)導(dǎo)班子的權(quán)威。

3.3 以重學(xué)習(xí)、勤思考為基石，提高開拓創(chuàng)新的能力 創(chuàng)新力是領(lǐng)導(dǎo)力的靈魂，提高開拓創(chuàng)新能力，是提高領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)容。一個沒有創(chuàng)新力的領(lǐng)導(dǎo)集體是難以在日趨激烈的競爭中有所作為的。當(dāng)前我國示范性高職學(xué)院處在新的形勢和新的歷史任務(wù)下，要求示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有創(chuàng)新精神，更應(yīng)該具有快速求變、快速應(yīng)變的創(chuàng)新力。

3.4 以抓調(diào)研、促政策為突破口，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策力 科學(xué)決策是領(lǐng)導(dǎo)班子的基本職能之一，從某種意義上講，領(lǐng)導(dǎo)的過程，就是指決策并實施決策的過程。決策正確與否，直接關(guān)系到高等職業(yè)教育事業(yè)的成敗。認(rèn)真總結(jié)國內(nèi)外高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子決策方面的豐富經(jīng)驗，按照科學(xué)的程序和方法制定、實施決策，實現(xiàn)科學(xué)化、民主化決策，是事業(yè)發(fā)展的客觀要求。

3.5 以抓干部、促落實為路徑，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力 對于示范性高職學(xué)院來說，領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力就是指各級干部和組織深人、細(xì)致地貫徹執(zhí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子決策部署的能力，就是忠實、全面、創(chuàng)造性地完成各項工作任務(wù)的能力。

3.6 以抓協(xié)作、促和諧為保障，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力 一個好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，往往決定一所學(xué)校的發(fā)展方向與辦學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)院本身就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。隨著改革的深化和事業(yè)的發(fā)展，工作的內(nèi)容更為龐雜，成長型高職學(xué)院要在復(fù)雜的局面中實現(xiàn)發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，要求領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，必須具備誠信平等的合作精神，從而能夠以自身的團結(jié)帶動整體的和諧發(fā)展。

在黨的十六屆六中全會上通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，正式吹響了建設(shè)社會主義和諧社會的號角，和諧凝聚力量，和諧成就偉業(yè)。全國各高職學(xué)院也在積極響應(yīng)號召，大力推進和諧校園建設(shè)。構(gòu)建和諧校園，首先要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的和諧，從而增強各級領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和向心力;其次就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，做好不同利益群體間的和諧。三要抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的一言一行、一舉一動，都直接影響到班子成員在師生員工中的形象。要增強高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，必須堅持進行黨風(fēng)廉政教育，提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的思想、政治、紀(jì)律、作風(fēng)素質(zhì)，促使各級領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，不謀私利，以真理和人格的力量去團聚廣大師生員工。

總之，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者或領(lǐng)導(dǎo)班子一種不可或缺的能力，它既可以習(xí)得，也可以提升。示范性高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子只要運用好領(lǐng)導(dǎo)力，就一定能夠推進示范性高職學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展，引領(lǐng)高職教育整體水平的提升，在培養(yǎng)高技能人才中發(fā)揮重大作用。

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