摘要:小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主、以小組合作形式進(jìn)行語言交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)是一套極富創(chuàng)意的教學(xué)策略體系，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在現(xiàn)今“獨(dú)生子女”占多數(shù)的英語課堂更是具有實(shí)施意義。本文闡述了合作學(xué)習(xí)的背景及其內(nèi)涵，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出高職英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方法，論述了小組合作學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的必要性和其優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)必要性優(yōu)點(diǎn)

0 引言

英語教學(xué)研究與實(shí)踐已經(jīng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從以傳授知識(shí)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的參與和知識(shí)的發(fā)展為重點(diǎn)。隨著我院高職英語教學(xué)改革實(shí)踐的不斷深入，筆者在嘗試采用“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在英語課堂上有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來練習(xí)使用語言，有利于提高學(xué)生的語言交際和知識(shí)拓展能力，并激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

1 合作學(xué)習(xí)的背景及內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論和策略體系。由于它在改善課堂心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實(shí)效顯著，很快就受到世界各國的普遍關(guān)注，并成為一種主流教學(xué)理論和策略。

美國著名學(xué)者Robert Slavin 將合作學(xué)習(xí)定義為:“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)并根據(jù)他們整個(gè)小組成績獲取獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。在所有形式的小組學(xué)習(xí)中有三個(gè)核心理念——集體受獎(jiǎng)、個(gè)人責(zé)任感及成功機(jī)會(huì)均等?！盨lavin 的合作學(xué)習(xí)定義側(cè)重描述了學(xué)習(xí)過程中的教與學(xué)的策略體系，同時(shí)涉及到合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——以小組整體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

王坦在2002年的《教育研究》中將合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步表述為:“以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。”王坦先生的定義較為全面，涵蓋了合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，目標(biāo)達(dá)成，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等要素，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性及合作學(xué)習(xí)中教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)。

從一般意義上講，筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種學(xué)生以小組形式通過互助、互相依賴的活動(dòng)，在教師指導(dǎo)、學(xué)生積極準(zhǔn)備等相關(guān)因素的交互作用下，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感和態(tài)度上積極發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。

美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。”在我國，高職英語教學(xué)改革走到現(xiàn)在，在獨(dú)生子女占多數(shù)的英語課堂上，選擇小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略顯得尤為重要。

2 高職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的探索

2.1 合作學(xué)習(xí)小組的組織

2.1.1 學(xué)習(xí)小組的劃分以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，因此可作如下的劃分:①根據(jù)學(xué)生的性別，興趣，能力，英語成績等重要方面進(jìn)行合理的搭配，分配小組。②根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)分組。③學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系，興趣愛好自由組合，在寬松和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.1.2 科學(xué)的安排座位 座位的安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的目標(biāo)、性質(zhì)、人數(shù)來安排，最好在有活動(dòng)在座位的教室進(jìn)行，方便按需要組合課堂座位。

2.1.3 合理分配角色 根據(jù)不同的合作任務(wù)由2-6人組成小組，確保每位組員要擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起每個(gè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，即各司其職，如:對(duì)第五單元Passage 1 Toledo: A problem of Menus(《新編實(shí)用英語:綜合教程》(遼寧版) 第二冊(cè))這篇課文進(jìn)行角色扮演(Role Play)，要求學(xué)生分工編寫劇本，排練并在課堂進(jìn)行表演，就要求學(xué)生具體分派任務(wù)和角色，并明確各自的職能。

2.2 合作學(xué)習(xí)組織中教師的角色 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則要求教師在課堂上要講解精辟，做到言簡意賅，將大部分的時(shí)間和精力投入到小組合作中來。在小組活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)資源，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神，最終提高學(xué)生的合作能力。教師要給予學(xué)生充分的自由，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，最大限度的將小組管理交給學(xué)生自己，實(shí)行小組“自治”，教師只起監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用，具體角色如下:①組織者:組織小組的劃分及活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)。②管理者:安排活動(dòng)空間，分派職責(zé)，指揮組間合作。③解難者:解釋學(xué)習(xí)任務(wù)，成功的標(biāo)準(zhǔn)以及期望行為。④參與者:讀到學(xué)生行為并積極參與。

2.3 合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的作用 合作學(xué)習(xí)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體能力，所以合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成高度的責(zé)任感，全組的成功依賴于每個(gè)組員的努力。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員之間相互幫助和確保每個(gè)人都能參與到活動(dòng)中來，要讓每個(gè)人感到他個(gè)人的努力對(duì)小組成功的重要性。團(tuán)體中的每個(gè)成員不但要對(duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力，還要負(fù)起幫助、鼓勵(lì)、支持隊(duì)友的責(zé)任，要知道在整個(gè)活動(dòng)中的自己。

2.4 對(duì)于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)—導(dǎo)向性評(píng)價(jià)體系 合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它不僅是認(rèn)知的需要，而且有著更廣泛更深刻的意義。教師的評(píng)價(jià)需要基于整個(gè)小組合作的全過程，對(duì)于只有“小組”沒有“合作”;學(xué)生的參與度不均衡;學(xué)生自己顧自己，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等問題，要進(jìn)行引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要有高度，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要作用，其努力和參與是小組成功的不可或缺的因子。

同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于英語學(xué)習(xí)較差，自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定，有助于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)更可以促進(jìn)其更進(jìn)一步的合作和發(fā)展。

3 高職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性和優(yōu)點(diǎn)

3.1 小組合作學(xué)習(xí)的必要性

3.1.1 社會(huì)的需要 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)分工的不斷深入，社會(huì)不僅需要技術(shù)型應(yīng)用型的高級(jí)技工人才，而且更需要其有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.1.2 學(xué)生合作意識(shí)和社交技能的缺乏 隨著大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)入“90后”，現(xiàn)今的校園絕大多數(shù)學(xué)生都是“獨(dú)生子女”，由于其成長的家庭環(huán)境，很多的學(xué)生都缺乏合作精神，以自我為中心，在社會(huì)交際方面更是有很大缺陷。英語是一門語言，是一種交際工具，而在現(xiàn)今的英語課堂采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，不僅有助于提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，更可以提高獨(dú)生子女的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和培養(yǎng)其社交技能。

3.2 高職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

3.2.1 合作學(xué)習(xí)有利于英語課堂中情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 《新編實(shí)用英語》教材為我們提供了很多與生活息息相關(guān)的口語材料，每一單元的Talking Face to Face，筆者采用小組合作進(jìn)行Role Play，對(duì)此，學(xué)生們的參與興趣很高，而彼此之間的合作為他們提供了創(chuàng)設(shè)情境的機(jī)會(huì)。

3.2.2 合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果 傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過;“教是為了不教?！毙〗M合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有自己的空間去探索，合作，體驗(yàn)成功，完成各種教學(xué)活動(dòng)。

3.2.3 有助于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性 小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)一些所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置思辨性的問題或主題，要求學(xué)生討論和辯論，有助于學(xué)生知識(shí)的增長和思維能力的提升。如教材第二單元Passage 2 Pros and Cons of“Chartrooms”和第三單元Passage 1 For Conversation Press #1(《新編實(shí)用英語:綜合教程》(遼寧版)第二冊(cè))都是針對(duì)現(xiàn)今的一些社會(huì)問題所發(fā)，就可以要求小組合作學(xué)習(xí)，查找資料，然后在課堂上進(jìn)行小組間辯論，這些活動(dòng)都對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的思維的創(chuàng)造性有益。

3.2.4 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感 在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)小組同伴負(fù)責(zé)，共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。而團(tuán)隊(duì)成績的取得，與每個(gè)人的努力不可分割，可以說是“一榮俱榮”。因此，學(xué)生有一種被重視，被接受和被尊重的感覺，這就調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，為集體的成功和榮譽(yù)而合作努力。

4 結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，突出語言的實(shí)踐性工具性，重視小組合作交際，重視學(xué)生之間的互動(dòng)，使之相互合作、相互學(xué)習(xí)相互協(xié)調(diào)和相互競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高其英語交際能力。

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