摘要:本文從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)視角入手，以策劃師培訓(xùn)產(chǎn)品為例，對大學(xué)生技能培訓(xùn)的機(jī)會點(diǎn)、優(yōu)勢以及可能產(chǎn)生的效益等幾部份進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生技能培訓(xùn)策劃師

1 大學(xué)生技能培訓(xùn)的機(jī)會點(diǎn)分析

1.1 環(huán)境分析 教育始終是我國各項(xiàng)工作的重中之重。近年國家在教育上的投入逐漸增多并仍呈增漲趨勢，據(jù)國家發(fā)改委宏觀院投資研究所課題組的預(yù)測數(shù)據(jù)顯示:2010年我國教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重至少會提高到6.5%，其中財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重將提高到4.3%左右。足見國家對教育問題的重視程度。

在國家大力發(fā)展教育的舉措下教育事業(yè)得到了重大發(fā)展，尤其是高校教育的發(fā)展更為顯著。然而不能忽視的是，高校教育在取得大量成績的同時仍存在著一些問題，例如在校大學(xué)生普遍存在動手能力差、“高分低能”的通病，缺乏行之有效的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境亦是高校教育的癥結(jié)。實(shí)踐能力不足亦嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生在市場上的就業(yè)競爭力，“畢業(yè)等于失業(yè)”是許多大學(xué)生擔(dān)心的問題。為解決這一問題，政府鼓勵各民辦教育機(jī)構(gòu)發(fā)展以彌補(bǔ)高校教育的不足，給民辦教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了寬松的政策環(huán)境。

1.2 市場需求分析 承前所述，高校教育中實(shí)踐不足的問題造成大學(xué)生動手能力差、“高分低能”的現(xiàn)狀，如果把大學(xué)生視作高校生產(chǎn)的產(chǎn)品，那么這些產(chǎn)品投放到人力資源市場時顯然與客戶(招聘單位)的期望尚有一定差距。這也是自高校擴(kuò)招以來長期存在畢業(yè)生就業(yè)問題嚴(yán)峻的原因。

而技能培訓(xùn)在這方面做得較好，針對性地彌補(bǔ)了高校教育重理論輕實(shí)踐的不足。2008金融風(fēng)暴以來，就業(yè)問題更是雪上加霜、競爭愈加激烈。如何在求職過程中脫穎而出順利找到工作是大學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，參加培訓(xùn)提升自己能力以確保求職競爭力對于在校大學(xué)生是一個很好的選擇。因此，在未來幾年內(nèi)將是培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的黃金時期。

2 大學(xué)生技能培訓(xùn)的優(yōu)勢

2.1 與傳統(tǒng)的高校教育比較 在國家的大力投入下，高?；A(chǔ)設(shè)施完善，師資力量雄厚，教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)規(guī)范，是教育產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者。一個合格的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有在品德操行、才智學(xué)識、身體素質(zhì)、動手能力四個方面都有良好的表現(xiàn)。然而，實(shí)踐不足始終是高校教育的軟肋，這一問題并不能完全歸咎與高校。畢竟高校是與社會有一定差距的，學(xué)術(shù)環(huán)境濃厚，社會氣息不足，其實(shí)是是教育機(jī)構(gòu)普遍存在的問題，無怪乎人們總以“象牙塔”相喻。對比各層各類教育機(jī)構(gòu)，毋庸置疑，唯有以以盈利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是與社會和市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密的。因而也是所有教育機(jī)構(gòu)中最有可能成為學(xué)生接觸社會平臺的機(jī)構(gòu)。

2.2 與其它培訓(xùn)產(chǎn)品比較 市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多不勝數(shù)，在這方面成績斐然的例如針對各種等級考試、認(rèn)證考試的新東方。其培訓(xùn)產(chǎn)品主要是針對希望通過某種考試取得證書的客戶群，因而教學(xué)重點(diǎn)也在對考試的能力提高上。而技能培訓(xùn)的核心競爭力則在于提升學(xué)生的動手技能。

在課程安排上技能培訓(xùn)更加注重實(shí)踐性，為學(xué)生提供更多動手實(shí)踐和操作的機(jī)會。以昆明某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近期在大學(xué)生技能培訓(xùn)領(lǐng)域的嘗試為例。該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有 “高效辦公技能班”、“商務(wù)班”、“策劃師班”三種技能培訓(xùn)班。以“策劃師班”為例，為期一個月的課程中僅有一周是理論學(xué)習(xí)，其余時間都是通過各種主題不同的實(shí)務(wù)操作(包括企業(yè)內(nèi)部活動方案策劃、市場營銷方案策劃、項(xiàng)目合作方案策劃等)來讓學(xué)生分組完成項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對理論的理解。筆者曾在其中一期“策劃師班”進(jìn)行過參與觀察，親身體會到該培訓(xùn)在實(shí)務(wù)操作上的優(yōu)勢。全班共計(jì)25人，除因個人原因未堅(jiān)持上課到最后的4名學(xué)員沒有調(diào)查到，剩下的21名學(xué)生(包括筆者)都表示在短短的1個月內(nèi)學(xué)到了許多實(shí)用性的知識，提升了個人能力;絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)務(wù)操作課程改變了自己的學(xué)生氣和原本的慣性思維方式，其中有8名學(xué)生表示愿意繼續(xù)參加下一期的學(xué)習(xí)以繼續(xù)鍛煉自己。 可見這種將目標(biāo)群體定位在大學(xué)生的技能培訓(xùn)是具有實(shí)效的。

2.3 與其它技能培訓(xùn)產(chǎn)品比較 市面上的技能培訓(xùn)產(chǎn)品也有很多，但主要是針對進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民以及希望就業(yè)初、高中畢業(yè)生等目標(biāo)群體。明確將客戶群定位在高校大學(xué)生的技能培訓(xùn)產(chǎn)品并不多。相較而言，大學(xué)生的理論素養(yǎng)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)訓(xùn)練之后可以較順利地完成和解決工作中可能會遇到的問題。

3 大學(xué)生技能培訓(xùn)可能產(chǎn)生的效益

3.1 對學(xué)生個人 大學(xué)生技能培訓(xùn)能夠針對性地解決大學(xué)生動手能力不足的問題，提高學(xué)生的個人能力進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。對大學(xué)生來說，只有先順利找到工作才能逐步完成其職業(yè)目標(biāo)、人生規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)其人生價值。盡管參加技能培訓(xùn)需要學(xué)生個人投入一定的時間、精力和金錢，然而對比其學(xué)到的知識和技能以及對其將來個人發(fā)展的影響而言這些投入并不過分。

繼續(xù)以策劃師班為例。該培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)是“培養(yǎng)您的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，讓您快速成為一個團(tuán)體的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者，為企業(yè)出謀劃策”。在實(shí)務(wù)操作過程中，學(xué)生被劃分為三個組，以組為單位完成策劃方案。由組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，為組員分配任務(wù)。全組在一定時間內(nèi)完成策劃方案并最終由組長代表全組競標(biāo)，每次任務(wù)更換一次組長。在一次策劃任務(wù)中，組長充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色，充分鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)能力，全組成員也都得到了充分的鍛煉和能力的提升。學(xué)生再經(jīng)過幾次任務(wù)的鍛煉后，大都對團(tuán)隊(duì)精神深有體會。這中鍛煉和提升無疑會對其今后的工作產(chǎn)生影響。

3.2 對用人單位 姜建強(qiáng)先生認(rèn)為“我們國家并不缺少大學(xué)生，而是缺少適應(yīng)市場需要的大學(xué)生。在這種有效供給不足而無效供給充斥市場的情況下，還會產(chǎn)生另外一個問題，就是加大了用人單位選拔人才的搜索成本?！贝髮W(xué)生技能培訓(xùn)就是迅速使原本不適應(yīng)市場需要的大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的鍛煉后轉(zhuǎn)變?yōu)榉鲜袌鲂枰挠行Ч┙o，這不僅節(jié)約了用人單位選拔人才的搜索成本，同時也由于培訓(xùn)過的畢業(yè)生工作技能提高，工作易于上手而節(jié)約了用人單位的培訓(xùn)時間和資金投入，進(jìn)而提高效益。

3.3 對國家社會 大學(xué)生技能培訓(xùn)是教育資源的充分整合，保證了教育資源的充分、合理、有效的利用，集合高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自的優(yōu)勢培養(yǎng)出更加優(yōu)秀有能力的大學(xué)生。這樣的畢業(yè)生進(jìn)入社會后可以迅速發(fā)揮其優(yōu)勢和能力，成為更加充分地發(fā)揮才能貢獻(xiàn)社會的人才。

3.4 對培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 目前大學(xué)生技能培訓(xùn)尚處在有益的探索階段，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這一時期的主要任務(wù)是市場的探索和培育，因此短時間內(nèi)盈利的可能性不大。例如策劃師班25位學(xué)生有一半以上都是免費(fèi)生，剩下的也都是受到了百分之二十到五十的優(yōu)惠的學(xué)員。但在市場培育階段就是要積極探索、耐心等待時機(jī)成熟。即使在現(xiàn)在的市場培育期暫時不能看到資金效益，但通過學(xué)生參見培訓(xùn)后的宣傳不僅能為未來帶來商機(jī)，對其整體品牌的知名度和美譽(yù)度也都會產(chǎn)生良好的效益。相信一旦這塊市場被拓展出來，其潛量是有著充足的盈利空間的。

參考文獻(xiàn):

[1]朱堅(jiān)強(qiáng).教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)凡. [M]北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2005.

[2]姜建強(qiáng).教育啟動消費(fèi)似難奏效[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報.1999.03.26.