摘要:通過(guò)對(duì)電影《黑板》從文眼、人物、電影的結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行解構(gòu)分析，得出了一個(gè)結(jié)論:對(duì)和平和愛(ài)的召喚是電影《黑板》的主題。

關(guān)鍵詞:黑板和平愛(ài)

《黑板》是伊朗著名導(dǎo)演薩米拉·馬克馬爾巴夫繼《蘋(píng)果》的第二部作品，曾經(jīng)獲得戛納的評(píng)委會(huì)獎(jiǎng)。電影《黑板》呈現(xiàn)了一個(gè)非常殘酷現(xiàn)實(shí)的世界，簡(jiǎn)單、干凈、明了，沒(méi)有煽情的描寫(xiě)，沒(méi)有色情暴力的描寫(xiě)，只有黑白畫(huà)面，沒(méi)有大牌明星，卻以真實(shí)細(xì)致的描寫(xiě)贏得了觀眾。

首先我們要解讀是這部電影的文眼之所在——“黑板”。 “馬契列特在《電影藝術(shù)詩(shī)學(xué)》一書(shū)中總結(jié)紀(jì)實(shí)性電影的典型特征，指出其中一個(gè)特征即為‘升華的表現(xiàn)力，即指隱喻、想象和象征等’?！盵1]而黑板就是本文的一個(gè)重要隱喻，同時(shí)可看成一個(gè)解讀《黑板》的符號(hào)。從表層意義來(lái)看，黑板是老師傳道授業(yè)解惑的物質(zhì)載體。《黑板》其中一個(gè)老師瑞波爾，他試圖勸服孩子來(lái)上學(xué)，但孩子卻不想識(shí)字。他的“黑板”成為群背負(fù)走私物品的孩子摔傷的時(shí)候固定傷腿的夾板。這樣黑板的功能發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由讀書(shū)育人的工具轉(zhuǎn)向救死扶傷的工具。另一個(gè)老師是塞德，他跟隨一群庫(kù)爾德人難民回鄉(xiāng)，他的黑板曾經(jīng)做過(guò)老人的擔(dān)架，曾經(jīng)涼過(guò)衣服，他和她的臨時(shí)妻子用黑板抵擋所謂的毒氣的侵襲，最后黑板因?yàn)殡x婚成了婚姻的代價(jià)。黑板是老師傳授知識(shí)的工具，但由于戰(zhàn)亂和人們的愚昧貧窮，不能實(shí)現(xiàn)自己的使命。它只能由傳道授業(yè)解惑的工具轉(zhuǎn)向維持生存的工具。黑板功能的轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)也反映了伊朗落后多災(zāi)多難的現(xiàn)狀。從一方面來(lái)看，黑板失去本來(lái)的作用，由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境導(dǎo)致老師們的失業(yè)。從另一方面來(lái)看，他們利用黑板固定傷腿的夾板，曾經(jīng)做過(guò)老人的擔(dān)架，這些就用行動(dòng)傳達(dá)了他們的人道主義的關(guān)懷。表面上，在電影中這黑板容不下太多的東西，只是寫(xiě)下一個(gè)人名字和只能寫(xiě)下“我愛(ài)你”幾個(gè)字幾個(gè)字母而已。但實(shí)質(zhì)上也帶有導(dǎo)演對(duì)和平對(duì)愛(ài)的一種召喚。這樣黑板就具有多層含義，工具層面有傳授知識(shí)和維持生存兩種功能。在思想層次上，首先黑板傳遞了老師們一種人道主義的愛(ài);其次反映了多災(zāi)多難的伊朗;最后是導(dǎo)演對(duì)和平、愛(ài)、文明的一種的召喚。

其次讓我們分析電影中的人物。電影有三類人物，一群背負(fù)走私品的孩子，一群回家的庫(kù)爾德難民，教師們。一群背負(fù)走私品的孩子代表這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，一群回家的庫(kù)爾德難民代表著這個(gè)國(guó)家的過(guò)去，教師們代表著這個(gè)國(guó)家的現(xiàn)在。

背負(fù)走私物品的孩子們是為了生存卻沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有理想的群體，他們代表這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的未來(lái)。他們背負(fù)著自私品穿越敵人的封鎖線，他們這樣做為了什么呢?顯然是為了生存。他們說(shuō)自己是驢子，只知道負(fù)重和行走，他們不需要學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有明確的價(jià)值，他們是為了生存，。這就導(dǎo)致了他們只有行動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，并且這行動(dòng)是盲目的，他們?yōu)榇松踔粮冻隽松?。可憐的孩子需要和平的環(huán)境，需要一個(gè)好的教育環(huán)境。

回家的庫(kù)爾德難民們代表了這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的過(guò)去?；丶业膸?kù)爾德難民們他們面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，他們只能是逃避戰(zhàn)爭(zhēng)，他們只想回家，這是為了生存。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們不知道怎么辦，只能選擇回家，當(dāng)他們回到家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己的家已經(jīng)消失，他們的最后的夢(mèng)想已經(jīng)消失。是什么造成了百姓的苦難的生活?直接的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)、是軍隊(duì)。整個(gè)影片呼喚著和平，呼喚著愛(ài)。

兩個(gè)老師除了維持生計(jì)外，還有一種啟蒙的理想與責(zé)任。啟蒙的對(duì)象就是一群背負(fù)走私品的孩子和一群回家的庫(kù)爾德難民。面對(duì)貧窮和戰(zhàn)亂和人們精神上的麻木時(shí)，兩個(gè)老師都有自己的價(jià)值，那就是傳授給學(xué)生知識(shí)，從心靈上去改造人。老師瑞波爾面對(duì)的是一群背負(fù)走私品的孩子們，他們不需要學(xué)習(xí)。當(dāng)有一個(gè)孩子勉強(qiáng)要學(xué)習(xí)時(shí)，他企圖教給孩子認(rèn)識(shí)他的名字，一個(gè)名字當(dāng)被叫的時(shí)候，是沒(méi)有什么意義的，但一旦自己認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)自己的名字，也就開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己。瑞波爾試圖讓孩子認(rèn)識(shí)自己，讓孩子成為自我引導(dǎo)的人，這就是他的價(jià)值取向。但當(dāng)孩子開(kāi)始剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，卻被警察打死。因此他的行動(dòng)的是失敗。塞德一直想讓他的臨時(shí)妻子學(xué)會(huì)“我愛(ài)你”，這是一種對(duì)愛(ài)的呼喚，他試圖引導(dǎo)妻子學(xué)會(huì)愛(ài)，他是站在一個(gè)啟蒙者的態(tài)度上試圖讓妻子成為了自己的理想的愛(ài)人，因此啟蒙他人就是塞德的價(jià)值取向。但他的臨時(shí)妻子跟他沒(méi)有太多感情，最后也沒(méi)有說(shuō)“我愛(ài)你”幾個(gè)字就離開(kāi)了他。因此我們可以看出他們都有自己的價(jià)值取向，但他們的行動(dòng)卻沒(méi)有與他們的價(jià)值相對(duì)稱，這是由于和平環(huán)境和愛(ài)的缺失所造成的。因此從人物分析上看，這部電影招呼著和平與愛(ài)。

讓我們最后解析一下的電影的結(jié)構(gòu)。《黑板》電影沒(méi)有特別的懸念，也沒(méi)有巧合，整個(gè)故事情節(jié)完全自然發(fā)展。電影有兩條主線，分別是老師瑞波爾在大山中追尋一群背走私貨的兒童團(tuán)伙;塞德混入一群找尋回伊拉克故鄉(xiāng)道路的庫(kù)爾德難民，靠勞動(dòng)贏得40枚核桃，卻失去了黑板。這兩個(gè)故事的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于電影的開(kāi)始，一群老師迫于生活壓力背上黑板去找愿意付學(xué)費(fèi)的小學(xué)生，然后兩個(gè)老師走在一起來(lái)，接著兩個(gè)老師在一個(gè)路口分離了，故事在此也就正式開(kāi)始了，在結(jié)尾這兩個(gè)老師再也沒(méi)有相逢。瑞波爾和塞德兩條不同線索就像從一點(diǎn)引出兩條根本不相交的射線。因此《黑板》電影的結(jié)構(gòu)不是封閉式結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)。開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)解釋了電影的多種可能性。兩個(gè)故事的結(jié)尾反差很大，導(dǎo)演好象是有意在展示戰(zhàn)爭(zhēng)的種種可能性。在第一個(gè)故事中，當(dāng)孩子們躲在羊群里通過(guò)了敵人的關(guān)卡之后，在休息在與一個(gè)牧羊姑娘一起交談時(shí)卻被追上來(lái)的敵人槍殺了，那一個(gè)個(gè)孩子就在槍聲中死去了。但瑞波爾卻不知道到那里去了。但在第二個(gè)故事結(jié)尾處，難民到達(dá)了邊界線，女人要跟著他們回到家鄉(xiāng)，但塞德不想離開(kāi)自己的土地，他們離了婚，黑板作為財(cái)產(chǎn)判給了女方。最后:女人背著黑板，牽著孩子向遠(yuǎn)方走去，她沒(méi)有回過(guò)一次頭，只有孩子偶爾扭過(guò)臉來(lái)，在他們的身后，男人手拿一袋胡桃，注視著他們遠(yuǎn)去的背影，還有那漸漸模糊的、黑板上還沒(méi)有擦去的、女人始終都沒(méi)有讀會(huì)的一句波斯語(yǔ)——“我愛(ài)你”。這就形成了一種召喚，也許是對(duì)兩個(gè)敵對(duì)國(guó)家的一種“我愛(ài)你”的和平和愛(ài)的呼喚。

“伊朗電影不是以追求某種外在美為目的，而是以追求人生的解放、探求生命的本質(zhì)為目的”。[2]作為伊朗電影的《黑板》同樣也是如此，用記實(shí)手法追求人性的善，追求和平和愛(ài)。

參考文獻(xiàn):

[1]張莉.紀(jì)實(shí)風(fēng)格與隱喻內(nèi)涵——對(duì)伊朗電影《黑板》的解讀.寫(xiě)作. 2005/07.

[2]安燕.天地有大美而不言——對(duì)伊朗電影美學(xué)觀初探.電影評(píng)介.2006/13.