摘 要:作文教學(xué)是綜合性教學(xué)，小學(xué)作文教學(xué)思路必須拓寬，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要抓拍生活鮮活畫面，培養(yǎng)寫作興趣，用好自己的“小本本”。

關(guān)鍵詞:小學(xué)作文;教學(xué)思路;拓寬

中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0028-01

小學(xué)生寫作水平的提高，無疑取決于學(xué)生對(duì)寫作的興趣乃至對(duì)生活的感悟深度，而教師的指導(dǎo)是否得法也將會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生重要影響。因此，小學(xué)作文教學(xué)的思路必須拓寬。

一、抓拍生活鏡頭

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師的作用就是要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、積累生活的方法，讓學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。生活是無處不在，無時(shí)不在，而發(fā)現(xiàn)和積累必須是自覺的有意識(shí)的。所以，教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和觀察能力的提高是需要幫助和引導(dǎo)的。在低年級(jí)作文教學(xué)中，利用課前三分鐘讓學(xué)生說說自己在今天生活學(xué)習(xí)中記憶最深的事情，并寫成通順的一句話。如:今天吃完早飯，我?guī)蛬寢屖帐傲藦N房;在上學(xué)路上我看到環(huán)衛(wèi)工人不顧灰塵清掃馬路。如果不會(huì)寫漢字可以加注拼音。高年級(jí)則要求學(xué)生把當(dāng)天所見所想利用語文或作文課前三分鐘說一說，寫成一段話，這樣積累段落，在以后的作文中就有話可說了，寫出來的作文就有血有肉了。葉圣陶先生說過:“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。感受生活，就是要深入自然、深入社會(huì)，親身感受。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容大多數(shù)是對(duì)周圍的人和事物的見聞、認(rèn)識(shí)和感想，是對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。如:利用課余時(shí)間組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)看社會(huì)，寫寫家鄉(xiāng)的變化和社會(huì)主義和諧社會(huì)的喜人景象;走進(jìn)農(nóng)田看科技興農(nóng)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;走進(jìn)大自然看青山綠水，感受祖國山川的壯美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。對(duì)小學(xué)生來說，生活閱歷比較淺顯，可以指導(dǎo)他們多向工人、農(nóng)民、商人、干部等了解情況，也可通過書本、電視、電影、廣播，了解國內(nèi)外新聞和感興趣的地域的人們生活習(xí)俗、文化物產(chǎn)等，并記錄下來，為積累寫作素材做準(zhǔn)備。

二、激發(fā)習(xí)作興趣

寫作需要一種輕松愉悅的環(huán)境，只有心情愉快，學(xué)生才能暢所欲言，抒發(fā)心聲，寫出好的作文。在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生面對(duì)作文哀嘆連連，愁眉緊鎖。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，要以正確的審美去引導(dǎo)對(duì)美文分析、講解、閱讀和欣賞。介紹著名作家，給學(xué)生注入作家榮譽(yù)感。充分利用教材中文辭優(yōu)美的課文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，多讀多背。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的少兒讀物，舉行讀書活動(dòng)，并交流等。這樣，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)多了，內(nèi)容也豐富了，關(guān)注生活、懂得感情了。上好作文課。創(chuàng)設(shè)輕松的寫作氛圍，訓(xùn)練過程可由寫一句話，到片段訓(xùn)練，再到寫一篇文，循序漸進(jìn)。提倡“我手寫我心”，鼓勵(lì)說真話，講實(shí)言。應(yīng)告訴學(xué)生:怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，不要害怕，即使想法不正確也沒關(guān)系，在真誠的鼓勵(lì)下，一些學(xué)生大膽寫作，終于沖破寫作難的樊籬。構(gòu)建展示平臺(tái)，將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示在班級(jí)甚至學(xué)校的專欄中，供同學(xué)們欣賞，以此激發(fā)學(xué)生寫作和信心。同時(shí)，還將“精品”推薦到?？驁?bào)刊上發(fā)表。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與正確指導(dǎo)非常重要，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作閃光點(diǎn)，用積極的評(píng)語給予鼓勵(lì)。習(xí)作中，還應(yīng)指出發(fā)展和努力的方向，鼓勵(lì)學(xué)生積累自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能真正提高寫作水平。

三、鼓勵(lì)學(xué)生求新求異

吉爾福特的求異思維指出，求異是從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向行進(jìn)的思維形式。鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，有利于開拓學(xué)生習(xí)作的思路，防止題材陳舊，內(nèi)容千篇一律。

新課標(biāo)提出的小學(xué)作文教學(xué)的基本理念是:寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，這給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。在教學(xué)中，只向?qū)W生提供作文素材，至于選材、題材結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等都由學(xué)生自己決定，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，敢于“言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”，不要人云亦云。如描寫同一事物，從多方位、多角度去描述，確定不同的中心;圍繞同一命題選擇不同題材;根據(jù)同一題材寫出不同文體等。鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的求異思維。如寫美麗的校園，有的描寫一花壇，展示校園的環(huán)境美，寫成了寫景記敘文;有的描寫課間熱鬧的景象，展現(xiàn)充滿活力的花季少年，預(yù)示祖國的未來，寫成小議論文;有的描寫校園的櫥窗變遷，表現(xiàn)校園的文化氛圍濃厚，寫成說明文等。多角度作文的形式開拓了學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)了學(xué)生求異思維，學(xué)生的作文立意新穎，風(fēng)格各異。

四、揮舞小筆頭

寫作非一日之功，要長期積累，多讀書，品味語言。“讀書破萬卷，下筆如有神?！焙米髌凡粌H可以提供作文素材，也可以積累章法。當(dāng)然，不動(dòng)筆墨不讀書，要鼓勵(lì)學(xué)生用小筆頭把妙詞佳句摘抄在小本本上。冀教版小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)開設(shè)中的小欄目——“我的小本本”開創(chuàng)了從小學(xué)一年級(jí)就開始寫話的先例，讓孩子們從剛剛學(xué)習(xí)拼音、兒歌的基礎(chǔ)上，練習(xí)把內(nèi)心的秘密寫進(jìn)“小本本”。在高年級(jí)作文教學(xué)中我也嘗試過，讓課外閱讀成為“小本本”的源頭活水，把閱讀時(shí)圈畫出的好詞好句，讀后的感悟隨時(shí)記錄到“小本本”上。勤動(dòng)筆，善于日積月累，寫作水平才能提高。