摘 要:在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為，努力創(chuàng)設(shè)情景，穿插游戲、兒歌、講故事等教學(xué)活動(dòng)，營造和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使英語教學(xué)有聲有色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使其學(xué)到的知識(shí)記憶深刻并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué);激趣

中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0029-02

英語不像母語通俗易懂，這對(duì)剛剛接觸英語的小學(xué)生來說比較困難、死板、單一、枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。南宋教育家朱熹說過:“教人未見意趣必不樂學(xué)?！笨梢?，興趣教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象以及創(chuàng)造性的運(yùn)用，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為，努力創(chuàng)設(shè)情景，穿插游戲、兒歌、講故事等教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使英語教學(xué)有聲有色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使其學(xué)到的知識(shí)記憶深刻并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活思維

著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào):只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會(huì)盡情地自由表達(dá)與自由參與。因此在教學(xué)中選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，使學(xué)生親自嘗試，興致勃勃地模仿，身臨其境，全身心地投入，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，相互啟發(fā)，相互交流，及時(shí)改正，這樣能激起學(xué)生的探求欲望，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，思維也更加活躍。

例如，在講到小學(xué)英語(3年級(jí)起始版)Student’s Book 3中的Lesson 17:The Farm及Lesson 18:Cats and Dogs這兩節(jié)課時(shí)，提前準(zhǔn)備教具:錄音帶、錄音機(jī)、chicken、 cow 、duck 、pig、 cat、 dog 、goat、 sheep等動(dòng)物頭飾(在頭飾的顯著位置寫有該動(dòng)物的單詞)，farm 、field 、mud、 pond圖片。進(jìn)入實(shí)地教學(xué)(Demontrate)時(shí)，隨意輪換幾位學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，在學(xué)到這個(gè)單詞時(shí)，帶這個(gè)動(dòng)物頭飾的學(xué)生就站起來，模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，讓學(xué)生們整體活躍起來，全身心投入到情景教學(xué)中。然后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話What is it? It is a cow.(變換各種頭飾，讓學(xué)生回答)，不知不覺中學(xué)習(xí)了新單詞，練習(xí)了課文內(nèi)容，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和多樣操練形式的運(yùn)用，學(xué)生在活潑愉快的氣氛中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，活躍了思維。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是用動(dòng)物頭飾呈現(xiàn)新授單詞，實(shí)物情景教學(xué)形象、直觀、逼真，淺顯易懂，這一活動(dòng)力爭使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語，同時(shí)練習(xí)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)的課堂氣氛中興趣倍增。

二、穿插游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠欣趯⒖菰锏恼Z言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，有利于化難為易，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。如小學(xué)英語(一年級(jí)起始版)Student Book 3中的Lesson 18More numbers 與Lesson 19 How many?經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。如設(shè)計(jì)有趣的拍皮球游戲:教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)拍了19下， 教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生:“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”，如果該生回答錯(cuò)誤，則讓其充當(dāng)教師的角色，這種做法有利于集中學(xué)生的注意力。變化:教師做示范:拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍8下，停一停，再拍7下，接著問:“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Fifteen”或“Eight plus seven is fifteen.” 隨后將學(xué)生分成兩組，互相出題，教師做裁判打分，由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如:Eight plus two……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答:Eight plus two is ten.回答正確，則給改組加一分;然后由該生再接下去，如:Minus three A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus three is seven.如果講錯(cuò)，該組就扣一分，最后得分多的一組可獲得表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。游戲活動(dòng)可重復(fù)進(jìn)行。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，學(xué)習(xí)興趣倍增，這種游戲活動(dòng)讓學(xué)生們手腦并用，全身心地投入，既操練了數(shù)詞，又加強(qiáng)了加減句型的實(shí)際應(yīng)用能力。這種教學(xué)游戲也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的教學(xué)要求。

三、創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，教學(xué)相長

教育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為:“教師和學(xué)生均是學(xué)習(xí)共同體中的一員，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中共同成長?！痹趲熒餐瑓⑴c的教育活動(dòng)中，雙方存在著相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)的關(guān)系。我國教育家陶行知說:“一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此?！币虼?，在教學(xué)中，首先，教師要通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，提升教育藝術(shù);不斷地完善自己，努力使自己成為富有個(gè)性魅力的人，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師與學(xué)生情感關(guān)系的重要保證。

其次，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。在教學(xué)中師生共同分享知識(shí)、智慧、精神和情感，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。在我的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生演，我來看，加以評(píng)判;學(xué)生講，我來聽，加以總結(jié)，這種朋友式的傾聽、交流，既能使學(xué)生大膽實(shí)踐、自主創(chuàng)新、開拓思維，又能收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也從學(xué)生的成長中得到發(fā)展和提高。

再次，英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，是交流感情的教學(xué)。用自己的身和心去影響學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，讓你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友，這樣才會(huì)受到學(xué)生歡迎、信賴和愛戴，才能建立起平等的師生關(guān)系，我們的教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)才會(huì)在這和諧、融洽的教育平臺(tái)上開展和完善。

以上是我在小學(xué)英語教學(xué)中淺顯的一點(diǎn)體會(huì)，優(yōu)化課堂教學(xué)還有待于完善與提高，還需不斷地探索與創(chuàng)新。