摘 要:創(chuàng)設(shè)情境，動手操作，開展活動，可讓我們的學(xué)生在情境中感受、在操作中體驗、在活動中感悟，可充分展示品德課的教學(xué)魅力，提高品德課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);品德課程;情境、操作、活動;感受、體驗、感悟

中圖分類號:G623.15 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0010-01

品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的?！彼?，《品德與(生活)社會》課教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在貼近生活的情境中感受、體驗、領(lǐng)悟，理解道德認知，構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感受

對于學(xué)生而言，品德課中有很多道德認知、經(jīng)驗、知識等是難以身臨其境去學(xué)習(xí)的，而需要有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，把學(xué)生引入一種令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動來獲得體驗。從而使學(xué)生明確探究目標(biāo)和道德思維方向，并獲得學(xué)習(xí)動力。例如:教學(xué)《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》一課時，教師先啟發(fā)學(xué)生講講上學(xué)路上要遵守哪些交通規(guī)則，再設(shè)置十字路口的情境，讓學(xué)生輪流扮演交通民警，進行上學(xué)路上的模擬活動(比如:聽紅綠燈指揮、避開汽車、走人行道等)，宣傳交通安全知識。在活動中，教師要注意鼓勵學(xué)生自己分配角色，創(chuàng)設(shè)情節(jié)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。

二、動手操作，在操作中體驗

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)時，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學(xué)生都有機會動手操作，使他們在動手中思維，在操作中體驗，在探究中創(chuàng)新。例如，教學(xué)《新年到了》一課，我有意識地讓學(xué)生自己動手剪窗花、吹氣球、做燈籠，準(zhǔn)備節(jié)目等，要求用自己的雙手來裝扮教室，喜迎新年。通過親自動手操作，孩子們不僅從中學(xué)到了知識，還養(yǎng)成了勤于動手的好習(xí)慣。

三、開展活動，在活動中感悟

在活動中運用知識解決實際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的需要。實踐運用就是將所學(xué)的道德認識運用到解決問題的過程中去，以更好地體現(xiàn)這門學(xué)科的特性。而游戲活動作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的情感、體驗集體生活的樂趣、理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識等具有很大的作用。例如:教學(xué)《上學(xué)真快樂》時，教師可通過游戲進行教學(xué)。在“找朋友”的游戲中，學(xué)生唱著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友”的兒歌，做游戲，讓學(xué)生在游戲中懂得，班內(nèi)的每個同學(xué)都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動打招呼，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。在“網(wǎng)小魚”的游戲中，由十個學(xué)生搭成魚網(wǎng)，其他的學(xué)生裝作小魚穿過網(wǎng)，在“游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑，跑不掉，被逮著，開開心心作介紹”的歌謠中有的被網(wǎng)住了，他就進行自我介紹:我叫什么名字?我從哪個幼兒園來，家住哪里，喜歡干什么?在這個游戲中，學(xué)生通過自我介紹，不僅鍛煉了口頭表達能力，還增進了同學(xué)間的彼此了解。其間，教師要適時表揚守紀律的學(xué)生，提醒違反紀律的學(xué)生，以培養(yǎng)懂規(guī)則、守紀律的良好習(xí)慣。

實踐證明，在品德課教學(xué)中，教師多方面關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)體驗，努力創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)品德課，可以給學(xué)生提供充分觀察、分析、思考、操作、感受、體驗、感悟的空間，高效地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。