目前，很多學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，并逐步探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合。由于現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用多媒體教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，并會(huì)對(duì)教育過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，正愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二者的最優(yōu)組合應(yīng)是揚(yáng)二者之長(zhǎng)，補(bǔ)二者之短。整合的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的教學(xué)難點(diǎn)，展示事物變化過(guò)程，刺激學(xué)生探求知識(shí)的欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)新的思維，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧地發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量事物，還能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的許多事物。比如，上《北京亮起來(lái)了》這一課，這是一篇對(duì)北京夜景的描寫(xiě)。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的文字和靜態(tài)的圖畫(huà)變成一幅幅優(yōu)美和諧、生動(dòng)有趣的畫(huà)面：繁華的王府井，古老而年輕的故宮……里面再配有很多優(yōu)美的詞句如：華燈高照，川流不息、金碧輝煌、煥然一新等。采用多媒體的課件，讓學(xué)生通過(guò)看有關(guān)北京夜景的圖片來(lái)感受美。譬如“金碧輝煌”這個(gè)詞，是個(gè)很難用語(yǔ)言同二年級(jí)學(xué)生解釋的詞，但出示整幢放光的宮殿圖片，學(xué)生就會(huì)在愉悅的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。不僅體會(huì)了北京的美麗夜景，而且感受了北京的大變化，并在潛移默化中接受美的熏陶。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)互交方式，而且可以立即反饋。比如上“解決問(wèn)題”時(shí)，要學(xué)生理解倍數(shù)關(guān)系。課件動(dòng)畫(huà)出示一群唱歌的小朋友，提示人數(shù)；接著再?gòu)膬蛇吢胝谔璧男∨笥?，同時(shí)有音樂(lè)伴奏，學(xué)生在喜悅中獲得數(shù)學(xué)信息；再以小鳥(niǎo)求助的形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：唱歌的小朋友人數(shù)是跳舞的幾倍?新異有趣的形式吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的效益。利于小學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)意識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合

社會(huì)在不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在不斷提高。在新的教育教學(xué)理念下不僅僅要實(shí)現(xiàn)它與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，也要注重它與其他各科教學(xué)的整合。把各種技術(shù)手段完美地融合到各課程學(xué)科中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。比如日趨重要的科學(xué)課，科學(xué)是人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，科學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，逐步領(lǐng)悟自然界的事物是相互聯(lián)系的。對(duì)于無(wú)止境的知識(shí)海洋，學(xué)生無(wú)法獲得大自然中的一切奧秘，而使用現(xiàn)代教育技術(shù)往往能彌補(bǔ)這一遺憾，帶領(lǐng)學(xué)生盡情地感受大自然的美麗與神秘。

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則

在實(shí)際的學(xué)科整合中，我們必須把握住整合的原則問(wèn)題，將信息技術(shù)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)。學(xué)科課程整合是整個(gè)教育界的一項(xiàng)宏偉的系統(tǒng)工程，我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)和教學(xué)中應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，該整合的堅(jiān)決綜合，該分科的堅(jiān)持分科，整合中有分化，分科中有整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

何克抗教授曾提出，實(shí)施信息技術(shù)與課程至少應(yīng)遵循以下六條原則：

1 要以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，課程整合需要教師改變傳統(tǒng)觀念。

2 要高度重視學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)，開(kāi)展師資培訓(xùn)工作的成敗是課程整合能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

3 要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來(lái)進(jìn)行整合。

4 結(jié)合各學(xué)科教學(xué)的不同特點(diǎn)，分析與信息技術(shù)的“整合點(diǎn)”，即教學(xué)過(guò)程中，要始終遵循課程整合的原則。

5 根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)情境。

6 課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)要注重“學(xué)教并重”，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，開(kāi)展基于信息資源的學(xué)習(xí)。

人類(lèi)的雙腳已邁入21世紀(jì)，信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合已成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新的新視點(diǎn)，它的發(fā)展無(wú)疑將為新的教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)開(kāi)辟出美好的前景。在這個(gè)整合過(guò)程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，代之而起的將是多媒體和網(wǎng)絡(luò)；教師和學(xué)生的角色都要被重新定位，單純的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)局面將被改變；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神將不斷提高。但不能遺忘的是信息技術(shù)的整合更在于教師觀念的更新，要使課程整合的有效，教師是關(guān)鍵。教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，了解教育的本質(zhì)，了解學(xué)科教學(xué)的根本目的，還要了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的深層次改革，真正發(fā)揮信息技術(shù)與課堂整合的作用，有利于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。