摘要 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中日益得到廣泛應(yīng)用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、視頻播放實驗、錘煉學(xué)生思維、開辟第=課堂方面具有重要的教學(xué)與實踐價值。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；實踐；價值

伴隨著20世紀90年代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中日益得到廣泛應(yīng)用，引起了教育理論與教學(xué)實踐的深刻變革，從而給教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)的組織形式等各方面都帶來越來越深刻的影響。其真實性、動感性、新穎性和交互性等特點大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，來實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實踐。下面筆者根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，對其教學(xué)和實踐價值做些討論。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強積極性

教育心理學(xué)研究表明，教育內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性和趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。相對教師言語和教材文字來說，現(xiàn)代教育技術(shù)能把學(xué)生帶進形、聲、光、色、情之中，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象、圖文并茂、視聽并舉，具有比較豐富的表現(xiàn)力和感召力，更能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性，并自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向，加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率大有益處。

視頻播放實驗，提高實驗效益

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅在理論課教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且在實驗課教學(xué)中也能發(fā)揮很大作用。教師在進行實驗演示時，即使對實驗的要求和步驟講解得十分詳細，操作得十分規(guī)范，倘若學(xué)生的觀察不夠認真和注意力不夠持久，那么實驗的效果甚微。若利用現(xiàn)代教育技術(shù)視頻播放這些實驗，可多次重復(fù)，也可慢動作，增強了實驗的直觀性和生動性。通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供各種實際操作的標(biāo)準(zhǔn)示范，可規(guī)范學(xué)生的基本操作化，統(tǒng)一了對學(xué)生的要求，有利于提高學(xué)生的操作技能。而且利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可呈現(xiàn)某些錯誤操作、成功率低、有毒和危害性實驗，彌補演示實驗的缺陷，增強實驗的時效性，還可避免危險事故的發(fā)生，進行安全性教育。

將感性材料上升至理性認識，錘煉思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)最大限度地促進了思維水平的提高。傳統(tǒng)教學(xué)只依靠言語、文字、圖表、數(shù)據(jù)來傳遞和處理知識信息，使思維平面抽象、單一化。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生既可以接觸課本形式的言語內(nèi)容，又可以接觸現(xiàn)代信息媒介提供的視覺內(nèi)容，形成立體、形象、多維化的思維，極大地擴展了思維空間，容易喚起學(xué)生的分析與比較、抽象與歸納等思維能力，豐富學(xué)生的想象，促進了思維的發(fā)展。

開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野

現(xiàn)在是知識爆炸的時代，不能在書本知識的傳授和掌握上固步自封，要積極挖掘課外教學(xué)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生積極開辟第二課堂，拓寬學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)教學(xué)往往把知識量局限在書本上，而書本的更新周期較長，很難做到與時俱進。要適時地為教學(xué)內(nèi)容補充新鮮血液，把握學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果或一些史實事件，拓寬學(xué)生的知識面，就需開辟第二課堂。把傳統(tǒng)的，只局限于教室或?qū)嶒炇业慕虒W(xué)場所擴展為工廠、醫(yī)院、社區(qū)等場所，體驗學(xué)以致用的道理。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的優(yōu)勢特點：感性化、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性、先進性、高效性等。教育者首先應(yīng)明確這些特點，掌握其無可比擬的使用價值和回報效益，然后才能在教學(xué)過程中落實好現(xiàn)代教育技術(shù)。同時，學(xué)習(xí)一些與現(xiàn)代教育技術(shù)相適應(yīng)的理論和手段，以最優(yōu)化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，為學(xué)生這些“可持續(xù)性發(fā)展”的個體提供堅強的基石和后盾。