《英語課程標準》提出要培養(yǎng)小學(xué)生綜合運用英語的能力，即在真實的情景中運用英語進行聽、說、讀、寫、交流信息和思想感情的能力。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。首先，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了“海量”的信息，可以極大地豐富學(xué)生的語言輸入，而多媒體計算機的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，擴大課堂容量，促使學(xué)生輕松理解語言，積極使用語言，從而提高學(xué)生的語言表達能力。

如何將信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科進行有效整合，以促使學(xué)生英語綜合運用能力獲得最佳發(fā)展，我做了一些探索。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實情景，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐和交際能力

我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。而在實際教學(xué)中，又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生雖然能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差。當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。我們通過多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，縮短教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，并激發(fā)起其表達的欲望。

如在《What’stheweatherllketoday?》這課的教學(xué)中，教師首先借助于多媒體的幫助，將本課重點句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了新知識的學(xué)習(xí)。隨后，教師又在多媒體的幫助下通過練習(xí)來檢驗學(xué)生對此項內(nèi)容的掌握運用程度。這樣既突破了教學(xué)重點，又成功促使學(xué)生理解了新語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力。

利用信息技術(shù)訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生語言創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力，必須培養(yǎng)學(xué)生語言創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)的一個組成要素，它為創(chuàng)造性思維活動指明方向。發(fā)散思維的培養(yǎng)需要特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造了最理想的環(huán)境。如“故事續(xù)尾”就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神的發(fā)散思維訓(xùn)練方法。老師在播放或講述一個故事臨近尾聲時，戛然而止，隨即提問：“What will happen next?Please continue the story!”學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，各抒己見，積極地述表自己的情感和觀點。再比如六年級的《seasons》一課中教季節(jié)：sprmg。我通過多媒體展示春天的畫面：When you see“spring，what do you want to say?學(xué)生思維打開，會說到很多語言，如：green tea，green trees，leaves， flowers，the days get longer and longer， sunny，rainy，grow，hanppy，…，這些又可很好地成為學(xué)生說話的材料。如果從以上單詞或短語中選擇5個說一段話，學(xué)生語言創(chuàng)造能力將得到有效發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語言讀寫水平

隨著時代的發(fā)展，計算機已進入了家庭，豐富多彩的軟件、網(wǎng)絡(luò)資源共享，有利于學(xué)生拓展視野，廣樂博收。而僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，尤其是語言學(xué)習(xí)的初級階段。掌握一項技能也是需要反復(fù)練習(xí)的。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難保證大量的學(xué)習(xí)時間，技能的反復(fù)練習(xí)也很難做到。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在課外使用多媒體軟件，如教材配套的錄音磁帶、迪斯尼神奇英語、階梯英語、開口就說英語等，進行自我練習(xí)。

對于有條件的家庭，向他們推薦一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，提高學(xué)生聽的能力。例如進入新知堂少兒英語網(wǎng)http：／／www.xinzhitang.com.cn，上面還有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，而且多半還有漢語翻譯，因此學(xué)生大都可以進行自主閱讀，從而自主地整合和建構(gòu)新的知識庫，擴大知識面，不斷提高自己的閱讀水平。

另外，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)對于學(xué)生英語寫作能力的發(fā)展也有較大的促進。在E-mail及MSN的輔助下，即使同學(xué)和老師不在身邊，學(xué)生也能很好地與他們交流。為了更好地在交際中表達思想，學(xué)生就會不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義。

英語課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)思想與教學(xué)模式。它能使課堂生動、學(xué)生主動、師生互動，能使生硬的英語變得形象生動，給學(xué)生們提供了更為廣闊的英語實踐的舞臺，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。但是，信息技術(shù)對教學(xué)始終只起輔助作用，它并不能完全代替教學(xué)。如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語課程標準的要求，更有效地把信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)整合起來，使教與學(xué)產(chǎn)生最佳效果，還有待我們進行進一步的研究和探索。