隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育順應(yīng)了時代潮流，越來越多地在小學語文課堂中被應(yīng)用，其優(yōu)越性也愈加顯現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)資源對小學語文教學產(chǎn)生了積極的影響，網(wǎng)絡(luò)資源成為小學語文教師教、學生學的工具。在信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用的過程中培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

心理學家告訴我們，教學過程中運用的感官越多，他們的作用就發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，吸引學生積極主動地參與教學中來，激發(fā)學生的興趣，提高小學語文教學效果。因此，下面我就談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教育在小學語文課堂中的應(yīng)用。

激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生學習語文知識的濃厚興趣

網(wǎng)絡(luò)教育有利于小學語文課堂中情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。好奇是孩子們的天性，要

培養(yǎng)學生對語文中一些主觀性知識的認知興趣，我們身邊的電腦中就有太多的資源可以利用。因此，教師在備課過程中要善于發(fā)現(xiàn)課程中隱含的“奇妙的東西”，把他們轉(zhuǎn)化，激發(fā)好奇心，點燃學生學習語文知識的興趣導(dǎo)火索。

例如：我在教學《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課時，在導(dǎo)入新課這一部分，我板書“鄉(xiāng)下”兩個字，讓學生說說看到這個詞語，腦海中很自然地會浮現(xiàn)哪些畫面。學生說完后我把自己采風時拍攝的一些鄉(xiāng)下的照片和在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的圖片通過大屏幕讓學生看?？吹竭@些畫面，如同身臨其境，感覺比較親切。學生的學習積極性在此時此刻也被調(diào)動了，接下去的課自然就好上了。

改進教學方法，提高學生學習語文的創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)資源為語文課堂教學提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，使語文課堂充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā)。

例如：我在教學《飛向藍天的恐龍》這一課時，我讓學生課前收集一些恐龍的資料。在這些資料中有純文字的資料，有圖文資料，也有動畫資料。全班同學通過對收集到的資料進行交流，大家都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。我通過網(wǎng)絡(luò)把收集到的資料制作出課件，圖文并茂，用聲音渲染白堊紀的氣氛，整節(jié)課達到非常好的效果。同學們明白了恐龍是怎樣飛上藍天的。這樣的學習學生不僅學會了怎樣去收集資料，而且通過把收集到的資料與同學們進行交流，能以一種新的形式讓他們自己參與到其中。

降低教學難度，樹立學生學習語文的自信心

網(wǎng)絡(luò)教育為語文教學提供了強有利的教學設(shè)備，降低了教學難度。

例如：我們學校的孩子們都來自農(nóng)村，很多旅游景點都沒有去過。人教版第八冊的第一組課文都是一些有名的景點，文章中的文字寫得很美，但看不到這些景觀是個很大的遺憾，而且有些文字學生也不好理解。根據(jù)這種情況，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了文章中出現(xiàn)的這些景點的視頻，學生邊看我邊講解，這樣學習文章的效果大大提高，學生也有濃厚的興趣來學習課文，對語文學習更有自信。

網(wǎng)絡(luò)教育的普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛利用，給小學語文課堂帶來不同凡響的效果。網(wǎng)絡(luò)資源可以用來設(shè)計全新的教學過程。它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學過程發(fā)生根本的變化，促使學生改變傳統(tǒng)的被動學習方式，形成教師、學生、教材和網(wǎng)絡(luò)資源的完美組合。在最近幾年的教學過程中，經(jīng)過反復(fù)實踐，我深深地體會到了多媒體教學在吸引小學生興趣、優(yōu)化教學手段、增加課堂容量等方面的獨特優(yōu)勢。