新課程改革的不斷深入，要求我們推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生又有明確要求“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。由此可見(jiàn)，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

我們?cè)谧哌M(jìn)新課程，實(shí)踐新課程的過(guò)程中，嘗試著通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)平臺(tái)，利用信息的傳遞與知識(shí)的共享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與潛能，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使語(yǔ)文課堂變得開(kāi)放而充滿活力。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

改變傳統(tǒng)的“填鴨式”語(yǔ)文教學(xué)，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，將文本演繹成圖文并茂的課件，內(nèi)容形象直觀了，學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣高漲了。我在講《故宮博物院》一文時(shí)，就在課上為學(xué)生播放了故宮的宣傳片和科教片，引起了學(xué)生極大的興趣。片子剛看完，學(xué)生就能畫出故宮的平面圖了。然后我再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，利用老師制作的網(wǎng)頁(yè)引領(lǐng)學(xué)生合作討論，學(xué)生討論熱烈，盡情交流。課下我還要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，用不同的順序介紹故宮，結(jié)果學(xué)生們都表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意。其實(shí)這一課我只是略加引導(dǎo)和點(diǎn)撥，而興趣才是真正的老師。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破重難點(diǎn)，訓(xùn)練思維

我國(guó)古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借信息技術(shù)能將抽象的知識(shí)具體化，晦澀難懂的內(nèi)容生動(dòng)形象化，容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，達(dá)到事半功倍之效?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_(kāi)》一文中，如何理解百合花開(kāi)在心田上？教學(xué)時(shí)，我首先在大屏幕上展示了一幅在懸崖峭壁上競(jìng)相開(kāi)放的百合花。接著提出問(wèn)題：欣賞完這幅圖你有什么感受，想到了什么？同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地暢談自己內(nèi)心的感受。我抓住時(shí)機(jī)總結(jié)：這朵開(kāi)在懸崖上的百合花，它那種堅(jiān)韌、永不放棄的精神打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它不僅開(kāi)放在懸崖上，也開(kāi)在了我們每個(gè)人的心上。這樣學(xué)生們就很容易理解心田上的百合花開(kāi)的含義了，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，從而創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智能，培養(yǎng)了學(xué)生能力。

巧用媒體，講評(píng)作文

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上，講評(píng)作文總是老師羅列出一些習(xí)作中出現(xiàn)的毛病，進(jìn)行空洞地講解，效果不明顯，失去了進(jìn)行作文輔導(dǎo)的良好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)處理作文教學(xué)上的問(wèn)題就不再是難題了。作文講評(píng)課之前，我經(jīng)常將學(xué)生中的典型例文輸入電腦。這里的所謂典型例文，是指寫得特別好的片斷和存在著明顯問(wèn)題的片斷。上課時(shí)，將其播放出來(lái)，讓他們閱讀共同評(píng)議，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開(kāi)拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，全面提高。

巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)雙邊互動(dòng)，提升教學(xué)效率

課內(nèi)外閱讀教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程。多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵(lì)。如學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，我首先欣賞Flash制作的教學(xué)課件。為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能，領(lǐng)悟三峽的美麗景色，設(shè)計(jì)類似“電子公告板”的一個(gè)“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第二、三、四自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上精美的畫面、美妙的音樂(lè)，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學(xué)過(guò)程中不時(shí)高潮迭起。它還使課上教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的完美結(jié)合之處。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的文化品味與審美情趣

語(yǔ)文是一門充滿美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)科。教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)，把《春》、《海濱仲夏夜》等課文中優(yōu)美的語(yǔ)言、完美的形象以及人物的內(nèi)心世界傳遞給學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得美的享受，從而感悟人生。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不是越多越好。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，確定課件展示的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)生思維疲勞、處于抑制狀態(tài)時(shí)使用課件形象刺激，促進(jìn)思維，讓學(xué)生緊張的大腦得到休息，調(diào)動(dòng)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在課堂結(jié)束，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)使用多媒體課件強(qiáng)化訓(xùn)練，理性升華。利用多媒體課件，既節(jié)省時(shí)間，又增加課堂容量，提高了教學(xué)效率。

總之，在新課程改革中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。