開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，可指導(dǎo)學(xué)生盡快地接受遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技能和信息能力。

● 范例概述

1.研究主題

網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響。

2.課題意義

正確的利用網(wǎng)絡(luò)，會促進(jìn)青少年的成長與發(fā)展。反之，一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為也會對青少年一代產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3.開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

第一階段：提出研究主題

(1)激發(fā)興趣，確定研究的范圍

學(xué)生主要活動(dòng)：①討論信息獲得的途徑和各自具備的信息技術(shù)工具的優(yōu)勢；②學(xué)生組建小組，推選組長；③小組成員討論選題，確定個(gè)人所承擔(dān)的主要任務(wù)。

教師指導(dǎo)：①教師組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使用培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是使學(xué)生學(xué)會用搜索引擎，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索以及信息瀏覽示范；②提示學(xué)生注意相關(guān)的知識背景。

(2)初步收集信息，確定課題

學(xué)生主要活動(dòng)：①學(xué)生分別去網(wǎng)上收集、檢索資料，并將資料分類、歸納，交流網(wǎng)上瀏覽信息的樂趣。主動(dòng)參與到探索問題、研究問題的流程中，初步確定研究方向；②學(xué)生運(yùn)用郵件的形式發(fā)布自己的觀點(diǎn)；③引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意搜集信息的途徑、來源，以及所搜集的信息與主題間的關(guān)聯(lián)。

教師指導(dǎo)：①觀察學(xué)生網(wǎng)上收集、摘錄、保存信息及對信息進(jìn)行分類的過程；②引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己在操作過程中，與別人間的差異。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高信息捕捉能力；③當(dāng)學(xué)生對網(wǎng)上的信息、資料進(jìn)行篩選時(shí)，教師給以必要的指導(dǎo)，以啟發(fā)為原則。

(3)制定課題方案

學(xué)生主要活動(dòng)：①各小組撰寫課題的開題報(bào)告和研究方案；②學(xué)生學(xué)習(xí)用Powerpoint制作課件，在班級展示開題報(bào)告。大家先評價(jià)，后改進(jìn)。

教師指導(dǎo)：①教師提供有關(guān)學(xué)生所做的研究性學(xué)習(xí)的開題報(bào)告和研究方案案例，如“網(wǎng)絡(luò)對青少年的利與弊”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫開題報(bào)告和研究方案；②引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

第二階段：實(shí)踐驗(yàn)證主題

學(xué)生主要活動(dòng)過程：①學(xué)生根據(jù)不同選題獲取信息，進(jìn)行分類、處理、利用。并評價(jià)信息的可靠性、準(zhǔn)確性及實(shí)效性；②學(xué)生對自己的每一步活動(dòng)進(jìn)行反思，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教師指導(dǎo)：主要對學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果和學(xué)生的反思進(jìn)行評價(jià)。幫助學(xué)生分析主題，如 “為什么研究此題”、“此題目前研究的進(jìn)展如何”、“從哪里可以獲得相關(guān)的信息”等。

第三階段：成果展示與交流

(1)研究報(bào)告的制作

學(xué)生主要活動(dòng)：①確定研究報(bào)告的框架及所需資料；②做研究報(bào)告課件，交流研究體會；③將研究報(bào)告?zhèn)鹘o指導(dǎo)教師，請求指導(dǎo)；④再次反思。檢查研究的每一步是否都已完成。如有必要，修改報(bào)告。

教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生研究報(bào)告課件的制作提出建議；解決個(gè)別學(xué)生研究報(bào)告中的問題；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能。

(2)研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課和總結(jié)評價(jià)

學(xué)生主要活動(dòng)：把有關(guān)信息及研究報(bào)告課件，用多媒體進(jìn)行展示，并討論，聽取老師的評價(jià)、總結(jié)。

● 效果分析

本人課后通過與個(gè)別學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)，利用這種形式開展研究性學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生信息獲知及信息技術(shù)能力有較大的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)如下：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生始終需要面對新的信息、新的情境，新的知識，且擁有自主決策權(quán)去獲取和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生感覺不枯燥，熱情積極。

2.信息獲知能力得到提高

一個(gè)研究課題的完成，需要學(xué)生把握信息的瀏覽、獲取、分析、利用、交流、評價(jià)等環(huán)節(jié)。這一系列活動(dòng)的達(dá)成，使學(xué)生由最初盲目瀏覽信息到能夠?qū)崿F(xiàn)自主選擇合適的關(guān)鍵詞。

3.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息技術(shù)技能有一定提高

第一，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生比較快速地適應(yīng)和基本適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育自主性的學(xué)習(xí)方式，較有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

第二，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能、信息能力及綜合素質(zhì)。課后學(xué)生交流得出，“通過上網(wǎng)搜集資料，對資料進(jìn)行選擇和處理等活動(dòng)，增強(qiáng)了信息分析處理能力、獨(dú)立思考能力”，“研究探索及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都有所提高”。

第三，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以人為本的新課標(biāo)精神。這種形式既能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，又能發(fā)揮小組集體研究的合作探究作用。學(xué)生們普遍認(rèn)為，這種教學(xué)模式，“有創(chuàng)意，可操作性強(qiáng)”，“希望在以后的學(xué)習(xí)中，能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會”。

● 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的反思

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，遇到的基本問題是教師如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐中我體會到，只有全面了解和把握研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才可能有效地組織、指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

首先，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種典型的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在思想上一定要擺正自己的位置，把中心位置交給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。同時(shí)，教師必須堅(jiān)持和充分發(fā)揮對研究性學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，力爭做到“主動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃，‘被動(dòng)’啟發(fā)引導(dǎo)，積極評價(jià)促進(jìn)”。

其次，研究性學(xué)習(xí)是由教師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)或引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)運(yùn)用評價(jià)手段的調(diào)控作用來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖是學(xué)生自主的、合作的探究活動(dòng)，但絕不可放任自流，而應(yīng)運(yùn)用評價(jià)手段，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，落實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)節(jié)、控制、優(yōu)化整個(gè)活動(dòng)過程，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

再次，研究性學(xué)習(xí)是一種探求新知的活動(dòng)，其本質(zhì)在于發(fā)展和提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教師的指導(dǎo)作用要把握三個(gè)方面：一是教給學(xué)生發(fā)散性的、批判性的、探索性的思維方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；二是構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，允許學(xué)生形成自己的看法，按自己的方式去研究；三是給那些提出大膽假設(shè)，勇于探索各方面問題的學(xué)生以鼓勵(lì)和必要的支持。

最后，研究性學(xué)習(xí)是一種合作研究的過程，而非單純競爭的過程。因此，個(gè)人與小組的關(guān)系至關(guān)重要，它是決定研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。教師的作用應(yīng)集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是協(xié)調(diào)小組人員的搭配，以便每個(gè)人都能充分發(fā)揮其獨(dú)特的性格、興趣和技能水平，發(fā)揮潛力，完成任務(wù)；二是充分運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)評價(jià)表，引導(dǎo)、增強(qiáng)每個(gè)人參與研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使研究成果真正成為凝聚每一個(gè)參與者智慧的結(jié)晶。