家園互動(dòng)即通過教師與家長經(jīng)常的聯(lián)系與溝通，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園教育的一體化。家園互動(dòng)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，做好家長工作。為此，我們應(yīng)該尋找各種有效途徑，使繁忙中的家長也能及時(shí)了解幼兒園教育，了解孩子發(fā)展的現(xiàn)狀。二期課改新理念要求我們突出家園共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求。因此，我們依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建了人文化、人性化、特色化的家園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

● 家園互動(dòng)的意義

1.背景

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。幼兒園教育和家庭教育在幼兒成長的過程中都擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)幼兒園的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為我們探索家園互動(dòng)新模式帶來了契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了家園互動(dòng)、家家互動(dòng)的發(fā)展，使家長能更直接、快捷地了解幼教發(fā)展的動(dòng)態(tài)，幫助家長樹立正確的教育觀。同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)為核心的快捷、便利的家、?；?dòng)聯(lián)接方式，極大地豐富了家園間的聯(lián)系形態(tài)。真正開拓了家園共同育兒的渠道，使幼兒教育從單一的幼兒園教育進(jìn)一步拓展到家庭乃至社會(huì)。

● 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“家園互動(dòng)”的應(yīng)用與探索

1.傳統(tǒng)家園互動(dòng)的方式

傳統(tǒng)的家園互動(dòng)方式主要有幼兒園公告欄、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒成長手冊(cè)、接送孩子時(shí)的簡短交談、上門家訪、電話聯(lián)系等。也可以通過一系列主題活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如親子教育或親子活動(dòng)、家長會(huì)、家長開放日、專題研討會(huì)、幼小銜接講座等。通過以上方式，讓家長了解幼兒各方面的情況，向家長宣傳科學(xué)教養(yǎng)幼兒的知識(shí)，并宣傳家園互動(dòng)的重要性和必要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變了“教育是老師的事、家長只要管好幼兒的衣、食、住、行”的傳統(tǒng)觀念，讓家長真正認(rèn)識(shí)到家園共育是幼兒教育改革的趨勢(shì)。促進(jìn)了家長與家長、家長與教師、家長與幼兒之間的相互作用，使幼兒更加和諧、健康地發(fā)展。

2.傳統(tǒng)家園互動(dòng)的不足

傳統(tǒng)家園互動(dòng)方式，存在以下不合理之處：一是雙方在家園合作中地位的不平等。表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合的多，考慮家長需要的少，使家長始終處于被動(dòng)服從的地位。二是家長工作重形式，缺少對(duì)家長有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。表現(xiàn)為使家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)的引領(lǐng)和有的放矢，更多的是應(yīng)付過程、流于形式。三是由于幼兒教育更多的局限于園內(nèi)教育，而忽視家庭對(duì)幼兒發(fā)展的教育作用，使家長參與意識(shí)處于較低水平，教育理念得不到及時(shí)更新與提升。

如何構(gòu)建有效的家園互動(dòng)平臺(tái)， 使學(xué)校、教師、家長和幼兒能夠快捷地進(jìn)行溝通，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效配合?網(wǎng)絡(luò)為我們提供了便捷的途徑。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

通過網(wǎng)絡(luò)可以將教師指導(dǎo)家長的單向活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)與家長聯(lián)系、溝通的方式，使育兒成為平等的雙向活動(dòng)。這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長間的距離，有效發(fā)揮家長的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)與教師溝通，參與到幼兒園教育中來。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)用手機(jī)短信平臺(tái)、MSN、QQ、E-mail電子信箱、BBS留言板和家園共建社區(qū)等工具，為幼兒園和家長搭建溝通交流的平臺(tái)，并充分利用這個(gè)平臺(tái)，讓教師和家長能夠及時(shí)、有效地進(jìn)行溝通、互動(dòng)、商討，并把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，并通過其即時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)的主要形式

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，可以把幼兒園的課堂延伸到家庭和社會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)應(yīng)用的形式多種多樣，既可以運(yùn)用手機(jī)短信平臺(tái)、MSN和QQ等即時(shí)通訊工具，也可以運(yùn)用E-mail電子信箱、BBS留言板和社區(qū)等非即時(shí)工具，以及班級(jí)和幼兒園網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家園互動(dòng)。

(1)依托短信平臺(tái)，提供溝通效率

憑借基于網(wǎng)絡(luò)的“家園互動(dòng)”短信平臺(tái)，教師可以通過短信方式，將每個(gè)孩子的在園表現(xiàn)、幼兒園的通知、教育資訊、突發(fā)事件等隨時(shí)發(fā)送到家長的手機(jī)上。家長也可以把對(duì)教師和幼兒園工作的意見、疑問等通過短信發(fā)給相關(guān)人員，以此提高家園溝通的效率。

(2)運(yùn)用MSN軟件，進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)

隨著工作節(jié)奏的加快，部分家長沒有時(shí)間接送孩子，但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問題。MSN軟件為家長提供了方便。MSN軟件是一種即時(shí)聊天軟件，家長可以根據(jù)自己的需要，和老師約定網(wǎng)上討論的時(shí)間，及時(shí)交流孩子在家、在園的情況，共同探討教育孩子的有關(guān)問題。小班的家長與老師交談的主要內(nèi)容是孩子生活方面的教育問題；中、大班則關(guān)注孩子的性格、智力和學(xué)習(xí)方面等教育問題。運(yùn)用MSN軟件能夠拉近家長和老師的距離，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。家庭教育的雙向互動(dòng)在這里能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。

(3)利用電子信箱，增進(jìn)雙向交流

現(xiàn)在，年輕的家長們基本都能掌握E-mail的收發(fā)。根據(jù)調(diào)查，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，電話、書信等傳統(tǒng)的溝通形式已不能滿足實(shí)際需要。這種情況下，電子信箱就能很好地發(fā)揮作用。教師利用電子信箱與家長溝通具有快捷、方便、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)。首先要把各個(gè)班級(jí)教師的E-mail信箱地址向家長公布；其次，了解家長擁有E-mail信箱的具體情況，并收集家長信箱地址。在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)向家長發(fā)送郵件，提醒家長收看，鼓勵(lì)家長回復(fù)。

(4)增設(shè)留言板，發(fā)揮互動(dòng)功能

家長在瀏覽幼兒園網(wǎng)站后一定會(huì)有自己的想法與看法。教師可以在幼兒園網(wǎng)站中增加留言板，充分發(fā)揮家長資源，使他們能隨時(shí)隨地地表達(dá)自己的想法。例如，有的家工由于工作的原因，照顧孩子的時(shí)間比較少，但在與孩子有限的相處中，還是發(fā)現(xiàn)了孩子身上有不少棘手的問題，可以通過幼兒園的BBS留言板，請(qǐng)其他家長出謀劃策，共同解決。教師也可以在BBS中設(shè)立討論的主題，讓家長們暢所欲言，把自己的育兒心得貼在BBS上，讓其他家長分享、借鑒成功的育兒經(jīng)驗(yàn)與樂趣。教師根據(jù)討論情況可以在BBS中進(jìn)行適當(dāng)回復(fù)，達(dá)到雙贏的目的。為幼兒園的建設(shè)與管理提供參考。

(5)建立“班級(jí)園地”，實(shí)現(xiàn)多維交互

“班級(jí)園地”的建立，讓家長可以及時(shí)了解孩子在班級(jí)中的情況，還可以及時(shí)與老師交流。充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、連續(xù)性，使每位老師、家長，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能上網(wǎng)參與討論、交流、溝通，形成一種高效的、動(dòng)態(tài)的、雙向乃至多向的教育形式。

(6)開展網(wǎng)站建設(shè)，共享社會(huì)資源

為充分利用家庭教育資源，形成家園互動(dòng)，資源共享的教育合力，更好地滲透“教學(xué)互動(dòng)”的教育理念?？稍谟變簣@網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)充幼兒園網(wǎng)站功能，設(shè)置資源、互動(dòng)和社區(qū)平臺(tái)專區(qū)。比如，可以利用上海市“家?；?dòng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來建立互動(dòng)和社區(qū)平臺(tái)，建立社區(qū)園地，并獲取教育、幼兒園動(dòng)態(tài)、通知等信息，為教師、學(xué)生和家長提供互動(dòng)交流的便捷渠道。

總之， 網(wǎng)絡(luò)使家園互動(dòng)突破了時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)的交互性充實(shí)了家園互動(dòng)的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)的影響力已經(jīng)受到越來越多的教育工作者的重視。我們應(yīng)以積極的態(tài)度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)， 因勢(shì)利導(dǎo)， 加強(qiáng)家園互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)有利于幼兒園和家長零時(shí)間溝通、零距離接觸。