隨著新課程改革的不斷深入，人們對如何進行課堂教學設計、優(yōu)化課堂結(jié)構都給予了相當?shù)年P注。精彩的導入，環(huán)環(huán)相扣的過程，教學課堂呈現(xiàn)出一派生機盎然的景象。但與此形成鮮明對比的是不少教師對信息技術課堂的結(jié)尾沒有給予足夠的重視。事實證明，一個好的結(jié)尾不僅能對課堂教學效果起畫龍點睛的作用，同時也可以給人以回味無窮的意味，正所謂“課已盡而意無窮”。

●收——歸納小結(jié)鞏同提升

前蘇聯(lián)教育家葉尼洛夫·葉希波說過：“通過總結(jié)學生在課堂上所學來結(jié)束一節(jié)課是很有好處的?！边@種歸納小結(jié)決不是前面教學內(nèi)容的簡單重復。而要變化角度，要增加深度。它應該準確地抓住每節(jié)課知識點的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在完塹睦，有助于學生掌握課的重點，讓知識形成系統(tǒng)，從而激發(fā)學生學習興趣，增進對信息技術的理解。

如在學生對于幻燈片具有一定的應用能力的基礎上，我設計了“電子相冊DIY”來幫助學生完成聲、圖、文并茂的個性電子相冊的制作。課堂結(jié)尾回歸目標，總結(jié)升華：1，學習本節(jié)內(nèi)容對我的啟發(fā)有哪些?本節(jié)難以理解的內(nèi)容有哪些?2，對照課前的學習任務，本節(jié)課的任務你完成了嗎?3，如果給你充足的時間，你該怎樣修飾自己的電子相冊，讓它成為你學習史上的又一個經(jīng)典呢?通過師生互動，互相總結(jié)，更好地激發(fā)了學生想要完成電子相冊的欲望，并對PowerDoint幻燈片制作的學習興趣更加濃厚了。

●評——分析評價提升審美

在一堂課結(jié)尾時，對學生的作品通過生生互評、師生互評等形式來分析學生已經(jīng)掌握的技能以及在評價的過程中提升學生對作品的審美，既對技能進行小結(jié)回顧，又對審美進行審視，一舉多得。

如在七年級下第二單元第八課《設計封面》的課堂結(jié)尾就是以成果展示來總結(jié)：最后同學們要在完成的作品中選出一個最棒的作為下節(jié)課繼續(xù)制作的標本。第一步：組內(nèi)PK，每個小組評選出兩個作品。第二步：大眾評審。交叉錯開評比。比如第一編輯部評第二編輯部，第二編輯部評第三編輯部。在兩個作品中選出一個留下。這節(jié)課我嘗試使用組內(nèi)PK、大眾評審選優(yōu)(組間互評)相互結(jié)合的方式，一本雜志只需要一個封面，因此編輯部內(nèi)各位成員完成的作品要經(jīng)過“評審”才能留下作為本編輯部下一步繼續(xù)制作的標本，讓學生評價誰的作品好，好在哪里。通過分析評價，也提升了學生的審美能力，而且也給學生留下深刻印象，為下節(jié)課繼續(xù)努力打下基礎。

●練——練習檢驗內(nèi)化知識

即針對學生在操作時容易出現(xiàn)的問題，精心設計相應的練習題，在課堂結(jié)尾前幾分鐘，通過提問、板演、討論或測驗等手段實施練習，從而完善學生對知識重難點的理解和把握。

如在“信息及其特征”中，課堂結(jié)尾就是在“不要在冬天砍倒一棵樹”的情境中進行課堂練習，出示了情境的內(nèi)容信息后，提問：1，你從故事中得到哪些信息(你感受到什么……)?2，這些信息體現(xiàn)了信息的哪些基本特征?讓學生在感受情境故事情感內(nèi)涵的同時，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容進行綜合分析應用。這樣的結(jié)尾讓學生以情感體驗為核心，檢驗知識應用和解決問題的能力，反饋教學效果。

●延——延伸課堂深入生活

即在一節(jié)課即將結(jié)尾時，教師提出有一定難度的問題或誘發(fā)與本課知識點有關的懸念，使學生的知識面得到拓展。

如在學習幻燈片的動畫設置時。我是這樣結(jié)尾的：經(jīng)過這節(jié)課我們的海底城的探秘、尋寶活動，我們感受到世界之大，無奇不有，世界之謎令我們嘆為觀止，下課以后我們各個探秘隊可以繼續(xù)我們的探秘活動，探究除海底城之外的其他世界之謎，形成幻燈片作品，并可以在班級博客中就今天的探秘活動發(fā)表日志。這樣的設計意圖是引導學生課后繼續(xù)探秘的興趣。學生可以就海洋寶藏的文化和其他寶藏的探秘作為本節(jié)課的知識延伸，進一步培養(yǎng)小組合作的意識和人文素養(yǎng)。同時，這樣的結(jié)課藝術還能激發(fā)學生留心身邊小事、積累生活素材、勤于觀察周圍事物的欲望。正所謂知識來源于生活又服務于生活。

●疑——布疑設懸激發(fā)興趣

即在課堂結(jié)尾時，教師給學生布一點“疑云”，設置一些懸念，引而不發(fā)，讓其獨立思考，去化疑釋懸，從而激發(fā)學生在課后繼續(xù)鉆研，進一步理解課的知識點的欲望。久而久之，會激發(fā)學生探索精神和創(chuàng)新能力。

如在八年級下《飛天之夢》的結(jié)尾：我們的幻燈片制作到目前為止已經(jīng)初具成型，但既然是多媒體作品，就要求我們的作品要有聲有色、有視頻或音樂或flash動畫等。比如，我們的神舟七號升天，如果有精彩的視頻加以解說，那么勢必會更加生動精彩。到底如何操作呢?這就留在下節(jié)課繼續(xù)解說。有興趣的同學可以自己先通過課本自主嘗試探索一下。這樣一來，學生的好奇心和好勝心被激發(fā)了，學習的勁頭也更足了，下節(jié)課學習自然就會更認真了。

課堂結(jié)尾的方式是多種多樣的。無論怎樣，課堂結(jié)尾的設計應適時、自然、和諧，既給人以完整的感覺，又能留下一種持久而綿長的“回味”。一段精彩的結(jié)束，能使一堂課首尾呼應、渾然一體，極大地激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識點的理解。因此，信息技術教師在追求精彩的開場白的同時，還要為你的課堂設計一個完美的結(jié)尾，所謂“畫龍”還須“點睛”，正是這個道理。