語言要在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)才能收到好的效果。在中小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景，不僅可以化難為易、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)英語，而且有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

一個好的導(dǎo)人不僅可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，而且還能創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)的課堂環(huán)境。例如教l~sson 15課時，我運(yùn)用計算機(jī)信息、計算機(jī)技術(shù)形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏地跟讀。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對英文數(shù)字的實(shí)際運(yùn)用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高了英語課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

優(yōu)化視聽說組合，提高教學(xué)效率

◇運(yùn)用多媒體的形象。在學(xué)習(xí)英語起始階段的字母教學(xué)中，教師可以將每個字母的發(fā)音、寫法與某一具體事物的外形聯(lián)系起來，并用多媒體播放，再配上順口溜，既生動有趣又便于記憶。如獨(dú)腳臺——T，雙峰倒影——W，釣魚鉤HI……幫助記憶讀音和書寫。這種方法在詞匯教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。

◇運(yùn)用多媒體的色彩。英語課堂應(yīng)該是一個色彩斑斕的世界。鮮明的形象與色彩的有機(jī)結(jié)合可以給學(xué)生帶來具有沖擊力的視覺效果，緊緊扣住學(xué)生的心弦。例如教學(xué)《Colour》一課，可以以各種顏色的代表性物體引出單詞，如red sun，white cloud，green tree……然后以公園、學(xué)校、房間、教室等作為情景，讓學(xué)生進(jìn)行“co|our the picture練習(xí)：colour thehlackboard black，eolour the chair yellow，nolour the wall white．

◇運(yùn)用多媒體的聲音。運(yùn)用多媒體的聲效手段，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用英語表情達(dá)意。如利用多媒體發(fā)出“喵喵”、“汪汪”、“啾啾”等聲音，讓學(xué)生猜一猜What is this?Who is coming?What happened?待學(xué)生回答出“This isa cat”、“That is a dog”、“Oh!A lovelybird coming”，然后再出示具體形象，滿足學(xué)生情緒上和感官上的需求。最后，要求學(xué)生將這幾個情景串聯(lián)成一個有趣的小故事。小貓和小狗發(fā)現(xiàn)一只球，爭奪起來，說：“The hall is mine!”“Theballis mine!”小鳥勸阻說：“Pleasedon’t!Please don’t!”這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生情緒高漲。

展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)出來，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動中去。使得他們的認(rèn)知活動從文字走向圖像、從無聲走向有聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在此過程中．除了啟發(fā)學(xué)生思維．教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如我在教學(xué)11、12、13、14、15這五個數(shù)字時，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0-10以內(nèi)的數(shù)及句型What’s…and…?圍繞一個數(shù)字，四人一組討論，說一說這個數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時的肯定和表揚(yáng)，給予他們信任與勉勵的目光，讓他們在不斷探索中進(jìn)發(fā)創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中滲透語言知識，使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實(shí)現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的“形”用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。