跨越到一個(gè)嶄新階段的改革，語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是未來(lái)的挑戰(zhàn)，是信息時(shí)代的空前機(jī)遇，是對(duì)構(gòu)建新課程體系的探索。在語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)傳授過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)手段，把一些呆板的、無(wú)法言表的內(nèi)容予以跨時(shí)空的形象再現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像必備，形象生動(dòng)，既能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，又能提高學(xué)習(xí)興趣、啟動(dòng)聯(lián)想思維，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

新課程理論中提出“利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)”。所以，信息技術(shù)合理運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，使之達(dá)到效能的最優(yōu)化，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

首先，利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學(xué)大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當(dāng)教師，將老師難以說(shuō)清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，跨越時(shí)間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生視聽(tīng)并用，說(shuō)寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。同時(shí)，在“角色扮演”、“協(xié)商交流”等協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步充實(shí)豐富了語(yǔ)文學(xué)科的情境、協(xié)作、交流與自主探究學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新愿望。

其次，利用信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)。

文字是抽象的，但我們可以通過(guò)相關(guān)軟件把抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的圖像演示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感官感受，直觀準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。例如高中語(yǔ)文的現(xiàn)代詩(shī)歌和唐詩(shī)宋詞，主要是通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境、涵義、思想感情。在以往的教學(xué)中，教師最多是找來(lái)錄音磁帶播放名人的朗誦錄音，學(xué)生只能聽(tīng)到聲音，卻無(wú)法體會(huì)到詩(shī)歌的真正意境，無(wú)法真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。如今就不同了，學(xué)生除了可以聽(tīng)到名人朗誦的名篇，還可以看到教師從網(wǎng)絡(luò)上下載的配有圖像的影片，尤其是那種強(qiáng)烈的音響配合，使學(xué)生真正地、充分地體會(huì)到了詩(shī)歌所體現(xiàn)的意境、景象，產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)效果，受到了感染，擁有了美好的情感，得到了美的享受，陶冶了情操，也激起他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。信息技術(shù)的運(yùn)用還可以最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科本身所有“美”，使學(xué)生情不自禁地“披文以入情”，產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的情緒。初中語(yǔ)文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品，以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)幽默諷刺的語(yǔ)言，褒貶相間地贊揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、丑、惡。教學(xué)這類課文，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情緒，強(qiáng)化學(xué)生無(wú)意注意，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn)，自覺(jué)地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。

在當(dāng)今教育現(xiàn)代化的要求下，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。因此作為語(yǔ)文教師一定要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更新知識(shí)體系，熟練使用信息技術(shù)。將教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)策略巧妙地融進(jìn)信息技術(shù)里，這也是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)。努力做一個(gè)站在時(shí)代尖端的教師，吸引更多學(xué)生，以自身的素質(zhì)去熏陶學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。