隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能；另一方面，信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。由于信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力等諸方面得到一定的培養(yǎng)，是我們教師研究的重點(diǎn)。下面談一下自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

以“玩”促學(xué)，培養(yǎng)孩子的興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥挟a(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、探究。信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，如果能激起孩子對(duì)這門課的興趣，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。我覺得，從“玩”人手，是激發(fā)興趣的金鑰匙。

對(duì)于小學(xué)生，如果硬生生地告訴他們，計(jì)算機(jī)怎樣怎樣重要，同學(xué)們要怎樣怎樣學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說，他們?nèi)匀粫?huì)喜歡上這門課。在給剛接觸電腦的學(xué)生上課時(shí)，我用“金山畫王”制作了許多幅美麗的圖畫，一一給孩子們展示，并且告訴他們，學(xué)會(huì)了使用電腦，你就可以自己畫出這么美的畫面。看著孩子們因興奮漲紅的笑臉，看著孩子們因新奇發(fā)光的眼神，我知道，我以后的教學(xué)不會(huì)難。果然，孩子們對(duì)信息技術(shù)課的狂熱令其他的老師很是費(fèi)解。在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識(shí)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)一些比較枯燥的知識(shí)時(shí)，我總是設(shè)法把這些東西融于“玩”中，真正做到以“玩”促學(xué)，培養(yǎng)孩子對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

以“疑”導(dǎo)學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心

人一旦對(duì)某事產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)不斷地去鉆研這件事情，直到水落石出。作為孩子，如果讓他們對(duì)信息技術(shù)課中的某些問題有了好奇心，他們同樣會(huì)想盡辦法自己去解決這些問題，直到找到答案。在教學(xué)中，我故意給學(xué)生設(shè)疑，讓他們自己帶著疑問和好奇尋找解決問題的方法。

在給學(xué)生講word文字處理這一部分時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“老師變個(gè)魔術(shù)給你們看看?！比缓笪野烟崆皽?zhǔn)備好的一篇文章展示給學(xué)生，隔了幾分鐘，我又把經(jīng)過變換字體、字號(hào)、顏色以及制作藝術(shù)字、插入圖片后圖文并茂的作品展示給學(xué)生。學(xué)生們都露出驚訝的神色，接著我對(duì)他們說：“老師的魔術(shù)相當(dāng)簡單，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老師的道具在什么地方?想不想也學(xué)會(huì)這個(gè)魔術(shù)?”學(xué)生立刻情緒高漲，都說想學(xué)。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學(xué)生自己去尋找，因?yàn)閷?duì)這個(gè)“文字魔術(shù)”的好奇，孩子們都很努力地去尋找答案，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不僅很快就完成了，而且學(xué)生學(xué)得牢、記得扎實(shí)。這樣教學(xué)的好處，遠(yuǎn)比直接告訴孩子答案好得多，效果是不一樣的。

大膽放手，挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力特別強(qiáng)的學(xué)科，這門課可以拓寬學(xué)生的思路，充分挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中我們要大膽放手，鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作，挖掘出孩子潛在的創(chuàng)新意識(shí)。如在講畫小房子時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、想象，我先出示已經(jīng)用幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：圖中的小房子分別由哪些圖形組成?你們還見過哪些形狀的房子呢?除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子?就這樣在老師的啟發(fā)下，學(xué)生頭腦中具備了新圖畫的大致形象。接下來，我要求學(xué)生在實(shí)踐操作中創(chuàng)造出來，學(xué)生或調(diào)動(dòng)自己的思維，或與同學(xué)討論，進(jìn)行再修改，進(jìn)行新一次的創(chuàng)作，如此反復(fù)，經(jīng)過多次的想象和創(chuàng)作，最后有的學(xué)生用蘋果瓣來做房子的煙囪；有的用大樹做房子的外殼；還有的用香蕉皮做瓦片……學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新的作品，每一個(gè)都新穎別出，充滿了神奇的色彩，這是孩子們想象力和智慧的結(jié)晶。通過這種方式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，充分地挖掘出了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

比賽獎(jiǎng)勵(lì)，點(diǎn)燃孩子的競(jìng)爭意識(shí)

小孩子不怕競(jìng)爭，他們從不知道怎樣衡量對(duì)手，所以競(jìng)爭對(duì)于他們意味的不是殘酷，而是興趣。抓住這一點(diǎn)，就抓住了孩子的心理，利用這一點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，其作用是很明顯的。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)抓住孩子天性不怕競(jìng)爭的意識(shí)來學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)而且有些枯燥的知識(shí)。比如在練習(xí)鍵盤操作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們來比賽第一名是誰，前三名是誰，誰能進(jìn)入前十名等等，學(xué)生會(huì)覺得自己很有希望，所以積極性特別的高，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如在額頭上貼一個(gè)小圖片、送一張小卡片等等。也可以分小組比賽，看看哪個(gè)小組最出色，孩子對(duì)于集體榮譽(yù)是非常重視的，往往為了爭奪第一名，為了老師的表揚(yáng)，會(huì)表現(xiàn)得非常努力。這樣，枯燥的知識(shí)不但沒有讓孩子感到厭煩，而且仍然一如既往的喜歡信息技術(shù)課。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，如何能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，相信每個(gè)信息技術(shù)教師都有自己的一套方法，只要我們肯學(xué)習(xí)，多鉆研，用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就能在教學(xué)中得心應(yīng)手，讓信息技術(shù)課堂真正成為孩子們展示創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。