我們認為，理想的德育是一種春風化雨、潤物無聲的靈魂喚醒，是一種文化的浸潤，無聲的熏陶。為此，我校在追求理想德育中始終以“十個主動”，促進學生良好行為習慣的形成；以德育活動，促進學生身心健康和諧發(fā)展；以德育課題，促進教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)提升；以德育特色，促進學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)形成。讓德育工作的效果在無聲中傳達出最深遠的意義。

管理——構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范德育管理

我校成立了以校長和團結(jié)湖辦事處書記為組長的德育工作領(lǐng)導小組，成員包括德育主任、教學主任、少先隊大隊輔導員、團支部書記、各年級組長、家委會成員、武警九支隊六中隊指導員和團結(jié)湖街道6個社區(qū)主任。實行了學校、年級、班級三級管理，做到了層層管理，責任到人，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分發(fā)揮德育管理效能，從組織上保證學校德育工作的實施。學校制定了《團結(jié)湖小學德育工作制度》《團結(jié)湖小學班主任工作制度》《團結(jié)湖小學三結(jié)合教育工作制度》等。同時，在學校發(fā)展的五年規(guī)劃中，對德育工作制定了具體的目標及措施，做到了目標具體、思路清晰。在制定德育計劃之前，學校根據(jù)校情分析學校德育工作和學生道德發(fā)展觀狀況，針對問題和特色發(fā)展的目標，從隊伍建設(shè)、行為習慣的培養(yǎng)、三結(jié)合教育、科研等方面來制定學校的德育工作計劃，計劃具有實效性和可操作性。通過構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范德育管理，我校的德育工作取得了很大的進展。

隊伍——打造德育隊伍，提升德育水平

我校加強師德建設(shè)工作，在打造德育隊伍的基礎(chǔ)上采取引導與激勵、衡量與評判等措施，認真塑造一支心靈美、赤誠待人、求精敬業(yè)的教師隊伍。

首先，學校結(jié)合校情，建立《和諧團隊評比標準》《團結(jié)湖小學班主任工作評價標準》和《團結(jié)湖小學科任教師德育工作管理評價標準》等規(guī)范的評價標準。在評價的過程中，注重教師的個人發(fā)展、注重對教師的日常工作的綜合評價，采取調(diào)查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取學生及家長的意見，進行多方面考核。

其次，根據(jù)教師的工作實際、年齡結(jié)構(gòu)、管理水平、班級特點、學科特點，以不同形式、不同內(nèi)容進行分層培訓，做到有計劃、有組織、有記錄。一方面，學校積極為教師搭建學習的平臺，讓教師外出學習，請專家輔導與培訓；另一方面，學校利用“導師制”的培訓方式，對每一名班主任進行實踐培訓。

再次，為了能使學校的德育科研真正落到實處，學校先后承擔了《樂群》《奧林匹克教育與學校德育工作相融合的研究》《小學生成長報告單》等課題研究。每一位教師參與課題，結(jié)合自身工作實際及特色做課題研究，為自身的工作增強了理論指導。學校開展了學科教學滲透心理健康教育的研究活動，教師結(jié)合本學科特點，真正在課堂中實施德育。

另外，學校深入開展“三禮”教育，規(guī)范了學生的行為習慣。為配合“十個主動”的主題教育，班主任小組編輯了《行為習慣“十個主動”》讀本。師生共同遵守行為習慣“十個主動”，文明禮儀員對師生在活動中的表現(xiàn)給與評價，并納入和諧團隊評比中。

通過多年來的努力，一支德高、身正、業(yè)精的教師隊伍正在成長。如今，學校有學區(qū)級骨干班主任3名、朝陽區(qū)班主任標兵1名、獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任獎3名。我校教師撰寫的心理課例入選《朝陽區(qū)學科滲透奧運教育課例集》，3名教師分別榮獲朝陽杯心理活動課一等獎和三等獎；兩名教師榮獲朝陽杯班會課三等獎；多名教師撰寫的德育論文榮獲國家級、市級、區(qū)級的一二三等獎。

文化——構(gòu)建德育文化，增強德育實效

我校注重營造潤物無聲的德育文化，并精心于學校的每一處環(huán)境與角落，如櫥窗、專欄、展板等。大廳中“快樂、誠實、勤奮、創(chuàng)新”的8字校訓，藏書頗豐的圖書館等給學生一種無聲的熏陶。2007年7月，學校還利用網(wǎng)絡(luò)資源開通學校網(wǎng)站，并開設(shè)“班級新干線”、“網(wǎng)絡(luò)教室”、“論壇”、“家校平臺”、“奧運專區(qū)”等欄目，搭建一個學校、家庭、孩子溝通與交流的平臺，使三者達到真正的互動。

同時，學校鼓勵每一名班主任根據(jù)自身特點創(chuàng)設(shè)本班的班級文化，形成了班班有特色的局面，如四（1）班的“心情晴雨表”；二（2）班的“圖書漂流港灣”，許多班級還特別開設(shè)了“班級郵箱”和“班級博客”。

為了讓德育文化取得更好的實效，我校積極開展了一系列的創(chuàng)新活動，如開展了“為抗震救災教師送百字祝?！钡幕顒?。學生用自己的真誠祝福，表達了對災區(qū)教師的敬佩之情。另外，還舉行了“有愛的冬天不會冷”的主題活動，以環(huán)?；厥盏姆绞剑瑸樗拇ㄊ掷謱W校的師生購置棉被。活動過后，我們收到了四川省手拉手學校校長的感謝信，學生們受到了鼓舞與激勵。

2008年，我校成立了“心心橋”校刊編輯部，通過在全校范圍的招聘面試，26名學生當選主編、責任編輯、文編、美編、攝影記者、評論員等職務(wù)。同時，還聘請了4位家長作為編輯部的特約記者和特約評論員。

2005年，學校參加了“我給‘神舟’六號航天員寫封信”征文活動，六（2）班張奇琛同學榮獲特等獎。我校抓住契機，形成了學校的德育品牌活動。學校建立了神舟園，神舟科技小組的同學們種植下了太空種子；2008年，學校組織學生參加全國希望號“奧運星”搭載方案的設(shè)計報名活動，兩個方案《微重、強輻射對秋茄樹種萌發(fā)的影響》和《高速失重對時鐘的影響》全部入圍。同時，學校兩位老師帶領(lǐng)5名課題組的學生，前往西昌衛(wèi)星發(fā)射中心參加了中國宇航學會組織的希望號“奧運星”搭載方案的答辯會。其中《微重、強輻射對秋茄樹種萌發(fā)的影響》獲二等獎、《高速失重對時鐘的影響》獲三等獎。學校還相繼開展了“我與神七共翱翔”主題活動，在全校開展了“我與神七同行”祝福簽名活動，用航天精神激勵學生，奮發(fā)進取，努力學習。

特色——彰顯德育特色，形成德育品牌

一所學校的文化，最重要的是一貫秉承的德育傳統(tǒng)和久而久之形成的德育特色。我校已經(jīng)形成了學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學校與團結(jié)湖街道的6個社區(qū)簽訂了教育協(xié)議書。在簽訂協(xié)議書后，學校為社區(qū)提供了團結(jié)湖小學“三禮”行動菜單，即學習行動、關(guān)愛行動、綠色行動、DV行動、文體行動、科技行動等。我校在團結(jié)湖社區(qū)建立了社區(qū)圖書館、老年餐廳、司堃范愛心工作室等10多個德育基地，聘請了80多名社區(qū)居民、家長、校外專家等為學校的校外輔導員。為了給每一名學生提供實踐的空間，學校設(shè)立了“社區(qū)實踐課”，每月定期利用班會課，讓學生走進社區(qū)，和校外輔導員一起參加公益活動，增長了學生的實踐能力。

2007年，我校參與了“喜迎奧運 放飛夢想”全國家庭親子模擬奧運會，承擔了入場式和團體操的表演任務(wù)。學生代表全市的中小學生到朝陽區(qū)污水處理廠、北京環(huán)境檢測中心、高安屯無害化處理中心采集了全國家庭親子模擬奧運會的火種。我校自己設(shè)計的大型團體操“激情奧運”，也受到家長和學生的喜歡。為了讓德育活動得到更好的延展，在奧運同心結(jié)活動中，我校與馬爾代夫的學校建立了聯(lián)系，并簽訂了為期3年的交流協(xié)議。

另外，我校師生共同創(chuàng)作排練了《福娃尋找家園》的科普短劇，由我校師生共同創(chuàng)編的《福娃快樂闖關(guān)棋》被中國體育博物館永久珍藏。

在社區(qū)活動中，團結(jié)湖社區(qū)“七姐妹”的7位奶奶作為我校的校外實踐輔導員，常年帶領(lǐng)學生撿拾白色垃圾，清理小廣告、擦護欄等環(huán)?；顒?。同時，他們一起制作了小垃圾桶，掛在電線桿上收集垃圾。這一做法，得到了居民的好評。

“圖書漂流港灣”是我校開展的讀書特色活動。在2008年4月，學校召開了“我讀書，我成長，我快樂”圖書漂流啟動儀式。我們聘請了朝陽圖書館的館長作為學校的名譽校長，朝陽區(qū)圖書館和學校建立聯(lián)系，每學期為學校提供圖書資源。同時，學生發(fā)現(xiàn)團結(jié)湖社區(qū)圖書館沒有適合小學生閱讀的書籍時，便自發(fā)從家中捐出書籍，讓圖書漂流到各個社區(qū)。

幾年來的德育工作實踐，讓我校的學生學會了包容、學會了自信、學會了感恩，更學會了在參與中奉獻，在奉獻中找到了快樂。學校也先后獲得北京市同心結(jié)交流活動先進單位、首都教育系統(tǒng)奧運教育先進集體、朝陽區(qū)“北京奧運會、殘奧會”集體功勛獎、朝陽區(qū)優(yōu)秀奧運教育成果獎等榮譽。

編輯 朱桂英