讀了《北京教育》2009年第四期“教師博客”發(fā)表的《一劑猛藥》一文，我想起了自己教學(xué)生涯中的一件事情。我以為教育無(wú)法，重在效果，對(duì)特殊學(xué)生采取一些特別的辦法，是必要的。

那一年，我做高一（6）班的班主任，班里有個(gè)叫張偉的學(xué)生，父親是當(dāng)?shù)乇容^有名的企業(yè)主，家庭條件非常好。由于父母的嬌慣，張偉養(yǎng)成了不少壞毛病，最典型的就是做任何事情都隨心所欲，作業(yè)想做就做，不想做就不做；課愛(ài)上就上，不愛(ài)上了就找各種理由請(qǐng)假；學(xué)科檢測(cè)，不喜歡做的題目就不做。不僅如此，他還將自由散漫視為“有男子漢氣概”，鼓動(dòng)班里的一些學(xué)生在他周圍組成了一個(gè)小團(tuán)體，經(jīng)常搞得班里烏煙瘴氣。

一開(kāi)始，我和任課教師對(duì)張偉采取的是和風(fēng)細(xì)雨的賞識(shí)教育，對(duì)他擺事實(shí)講道理，某次作業(yè)完成得比較好，或某次檢測(cè)成績(jī)有進(jìn)步，都給予大力表?yè)P(yáng)，但效果并不明顯，張偉還是該怎么干就怎么干。有一次，張偉借口頭疼讓同學(xué)捎來(lái)請(qǐng)假條，在網(wǎng)吧里瘋玩了一整天。我得知真相后，非常氣憤，把張偉叫到辦公室，劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥：“你太讓我失望了！一個(gè)初中生，一個(gè)小伙子，個(gè)子比老師都高了，還不知道學(xué)習(xí)，不知道遵守紀(jì)律，天天讓老師和家長(zhǎng)操心，難道不臉紅嗎？任何社會(huì)、任何組織都是有紀(jì)律和規(guī)則的，不守紀(jì)律不遵規(guī)則，最終會(huì)被淘汰，你好好想想吧！”一陣狂風(fēng)暴雨后，我讓張偉面壁思過(guò)一小時(shí)，并寫出檢查。張偉顯然沒(méi)有預(yù)料到我的反應(yīng)會(huì)如此激烈，乖乖地接受了懲罰，寫出了保證書。此后，張偉的言行收斂了很多。我和任課教師趁熱打鐵，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，達(dá)成了共識(shí)，家校聯(lián)合對(duì)張偉多檢查多督促，勤指導(dǎo)多表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期，讓其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。高中畢業(yè)，張偉順利考進(jìn)了大學(xué)。

心理學(xué)上有一個(gè)“當(dāng)頭棒喝定律”：在必要情況下，強(qiáng)烈的刺激可以促使個(gè)體突然之間打破僵局，走出心理的誤區(qū)。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，享受到了太多的物質(zhì)激勵(lì)和精神寵愛(ài)，缺少的正是帶著真誠(chéng)期盼的“棒喝”。中小學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)他們違反了校規(guī)校紀(jì)犯了錯(cuò)誤時(shí)，給予適時(shí)適度的懲戒和警示必不可少。須知，懲戒是教育的另一半。