中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代文中敘事性作品學(xué)習(xí)的具體要求是：“要具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?！?要求在閱讀時(shí)“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。

單元解讀

本單元學(xué)習(xí)敘事性作品。選編的五篇課文均是大家、名家之作。它們或是追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、大家的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。五篇課文的寫作方法各有特色，人文內(nèi)涵非常豐富。

《藤野先生》這篇散文，是魯迅對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義感情。這篇課文在寫人敘事方面很有特色。在寫人方面，作者善于抓住外貌、性格特征來刻畫人物，給人留下深刻的印象；在敘事方面，主線鮮明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。這篇文章也可以說是作者青年時(shí)代愛國、報(bào)國的心理歷程的寫真，通篇洋溢著濃厚的愛國主義感情。

《我的母親》是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)里一位既普通又偉大的“母親”的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)，能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追述，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)于人生的意義。

《列夫·托爾斯泰》是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出了一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話，用心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵并受其熏陶。

《再塑生命》是美國教育家、盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，它出自一個(gè)盲聾啞人之手則尤為難能可貴。面對(duì)這樣的奇人美文，我們不能不感動(dòng)。

本單元的五篇課文的題材都與生活經(jīng)歷、人生追求有關(guān)，因而，容易激發(fā)大家的情感，引發(fā)大家對(duì)自己的人生、生活進(jìn)行對(duì)照。同學(xué)們學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要注意盡量融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

單元目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

①積累字詞。②理解課文的作者及相關(guān)的寫作背景。③理解課文的主旨，體會(huì)作者在文中所傾注的思想感情。④了解隨筆、傳記等敘事類文體的特點(diǎn)。

2.方法與過程

①在朗讀中揣摩、品味作品獨(dú)特的風(fēng)格、人物塑造的方法、修辭手法的運(yùn)用。②結(jié)合文章的時(shí)代背景，融入自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文章的文化內(nèi)涵，進(jìn)而引發(fā)對(duì)人生和生命的思考。③推進(jìn)相互合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

①聆聽名家講述人生歷程，了解課文深厚而豐富的人文內(nèi)涵。②感悟人間的關(guān)愛與溫情，培養(yǎng)健康的倫理親情。③感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛，你一定能得到愛。

單元導(dǎo)讀示例

《藤野先生》課文導(dǎo)讀

（一）文題理解

《藤野先生》是一篇回憶性散文，“藤野先生”是魯迅先生在日本仙臺(tái)留學(xué)期間遇到的一位醫(yī)學(xué)導(dǎo)師，他在魯迅留學(xué)日本期間給了魯迅很大的幫助和鼓勵(lì)，作者因此很尊重他、懷念他。題目交代了要記述的主要人物。

（二）作家作品

1.魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、學(xué)者，中國現(xiàn)代文學(xué)的重要奠基人。魯迅是他在1918年發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)開始用的筆名。魯迅先生一生留下很多作品，主要有：短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《華蓋集》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，學(xué)術(shù)著作《中國小說史略》、《摩羅詩力說》等。

2．《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷和感受的集子，原題是《舊事重提》。

（三）識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)

1.生字字音

緋紅（fēi）宛如（wǎn）

驛站（yì）解剖（pōu）

油光可鑒（jiàn）

畸形（jī） 不遜（xùn）

匿名（nì）杳無消息（yǎo）

詰責(zé)（jié）

凄然（qī） 教誨（huì）

瞥見（piē）抑揚(yáng)頓挫（cuò）

深惡痛疾（wù）

2.詞語詳解

【緋紅】鮮紅。

【美其名曰】（把不美的事物）美化它的名字叫。

【畸形】生物體某部分發(fā)育不正常。

【不遜】不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。

【詰責(zé)】質(zhì)問并責(zé)備。

【匿名】不具名或隱匿真名。匿，隱藏。

【杳無消息】形容一點(diǎn)消息也沒有。

【深惡痛疾】厭惡、痛恨到極點(diǎn)。疾，痛恨。

【油光可鑒】課文里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。鑒，照。

【抑揚(yáng)頓挫】聲音高低起伏或停頓轉(zhuǎn)折。多形容詩文的音調(diào)優(yōu)美，吟詠起來，和諧悅耳。

3.詞語辨析

[熟悉熟識(shí)]

課文例句：①那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。②有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平……

辨析：這兩個(gè)詞都兼屬動(dòng)詞和形容詞，都含有“知道、了解”的意思。主要區(qū)別是：“熟悉”是指“知道得比較清楚”，可用于人（如“熟悉學(xué)生”）和事物（如例①，指抽象事物；又如“熟悉山路”，指具體事物）?！笆熳R(shí)”是指“了解得比較透徹”，一般常用以表示與人認(rèn)識(shí)得比較久，相處得比較熟（如例②），很少用于事物，即運(yùn)用范圍比“熟悉”小。

[斥責(zé)詰責(zé)]

課文例句：①日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。②有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮……

辨析：這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都含有“責(zé)備”的意思，主要區(qū)別是：“斥責(zé)”是“用嚴(yán)厲的言語指斥別人的錯(cuò)誤或罪行”的意思?！霸懾?zé)”是“用盤問（或追問、反問）的口氣來責(zé)備對(duì)方”的意思。在強(qiáng)硬的程度上，“斥責(zé)”深于“詰責(zé)”。

（四）謀篇立意與結(jié)構(gòu)內(nèi)容

1.謀篇立意：本文作者通過對(duì)自己在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片斷的回憶，高度贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深切的懷念。作者還追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，表達(dá)了崇高的愛國主義精神。

2.文章結(jié)構(gòu)：本文共有38個(gè)自然段，大致可分為三部分。

第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京見到“清國留學(xué)生”的情景和“我”離開東京的原因。

第二部分(第4—35段)：寫“我”在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)時(shí)受到藤野先生的關(guān)照和離開仙臺(tái)時(shí)與藤野先生的惜別情景。

這部分又可分為四層：第1層(第4—5段)：寫“我”往仙臺(tái)途中所見和初到仙臺(tái)受到的“優(yōu)待”。第2層(第6—10段)：記述了“我”與藤野先生相識(shí)相處的幾件事，表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。第3層(第11—23段)：寫“我”棄醫(yī)從文的原因。第4層(第24—35段)：寫“我”與藤野先生告別。

第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情和行動(dòng)。

（五）寫作技法歸納

1.巧妙運(yùn)用烘托手法。

文章以“藤野先生”為題，但在開頭，魯迅先生卻并不急于讓這位在仙臺(tái)醫(yī)專遇到的良師出場，而是寫了“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞的場面和細(xì)節(jié)。然后，又寫了“我”從東京到仙臺(tái)途中，經(jīng)過日暮里和水戶時(shí)的觀感，寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)“我”的優(yōu)待等。即便是文章中寫到藤野先生的時(shí)候，也仍然穿插了日本“愛國青年”尋釁滋事的事件，以及看電影時(shí)的情形。那么，這些內(nèi)容對(duì)突出文章的主題有什么作用呢？

魯迅先生寫留學(xué)生的醉生夢(mèng)死，寫自己親身感受到的弱國子民的辛酸，寫日本“愛國青年”的狹隘冷酷，寫課堂上所看電影中中國圍觀者的麻木……都是為了更有力地烘托藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)。正像池內(nèi)蓮花，唯其身處泥中，更顯高潔。這些相關(guān)情況的交待，為藤野先生的活動(dòng)鋪設(shè)了一個(gè)色調(diào)灰暗的背景。這一背景，與藤野先生光明的人格互相映襯，取得了出色的表達(dá)效果。

同學(xué)們?cè)谧魑闹?，如果能恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用烘托的寫法，也一定會(huì)取得不同尋常的表達(dá)效果。

2.抓住典型事例和人物的特征來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

本文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)了藤野先生待人的熱情誠懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)科學(xué)的求實(shí)問理的態(tài)度。作者正是借助這些典型的事例，讓我們對(duì)藤野先生有了全面、立體的了解的。

作者寫人物善于抓特征，用白描手法，幾筆勾勒就甚為傳神。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“緩緩而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象；又如寫清國留學(xué)生，抓住了“盤辮子”這個(gè)細(xì)節(jié)，用夸張的手法、揶揄的口吻，對(duì)他們盤辮子進(jìn)行明褒實(shí)貶的描寫，很能反映他們庸俗麻木的思想本質(zhì)。

在“寫人”的文章中“抓住典型事例和人物的特征來表現(xiàn)人物品質(zhì)”，這一寫作方法是不可或缺的。這一點(diǎn)，同學(xué)們千萬要記得喲！

（六）難點(diǎn)解析

1.《藤野先生》一文主要表現(xiàn)藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開頭要描寫東京中國留學(xué)生的生活？

要解答這一疑問，可以按這樣的思路：作者是怎樣描寫清國留學(xué)生的？表現(xiàn)出他們什么特點(diǎn)？作者對(duì)他們是什么態(tài)度？他們與藤野對(duì)比有什么不同？

首先，作者抓住了“盤辮子”這個(gè)特征描寫“清國留學(xué)生”，勾勒他們的形象。辮子是清朝統(tǒng)治的標(biāo)志，魯迅和一些有革命抱負(fù)的青年，到日本后就剪掉辮子，表示對(duì)清政府的反抗和同舊的封建習(xí)俗徹底決裂。而這些“清國留學(xué)生”到日本留學(xué)完全是追求個(gè)人名利，準(zhǔn)備回國憑著辮子表示對(duì)清王朝的忠心未變，以便升官發(fā)財(cái)?？墒窃谌毡居窒脍s時(shí)髦，只有把辮子盤起來。作者接著寫了“清國留學(xué)生”的糜爛庸俗的生活。他們白天賞櫻花，晚上學(xué)跳舞，“滿房煙塵斗亂”。作者對(duì)此十分厭惡，用反語無情地進(jìn)行諷刺。因?yàn)樽髡邞阎葒让竦哪康膩砣毡玖魧W(xué)，看到這些“清國留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活，自然深惡痛疾，充分表現(xiàn)了作者的愛國思想。

藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷，是對(duì)弱國的幫助，一個(gè)外國人尚且那樣關(guān)心中國的進(jìn)步，可作為“清國留學(xué)生”對(duì)國家的命運(yùn)與前途卻漠不關(guān)心，二者對(duì)比之下，更見藤野先生人格的偉大。所以，描寫“清國留學(xué)生”，是與文章的中心意思一致的。

2.《藤野先生》一文描述作者初到仙臺(tái)，受到許多“優(yōu)待”，可作者為什么說這“大概是物以稀為貴罷”？

作者到達(dá)仙臺(tái)之后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們從生活上表現(xiàn)的關(guān)心。對(duì)于一個(gè)來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予關(guān)心和照顧，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼?？勺髡甙堰@些推斷為“物以稀為貴”之故。因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本正在侵略中國，作為受侵略的“弱國的國民”來到日本，往往是受歧視的。所以，他不認(rèn)為自己受到“優(yōu)待”就是對(duì)中國人的尊重。于是，他以北京的白菜到浙江被尊為“膠菜”，福建野生的蘆薈到北京得到“龍舌蘭”的美名作比，推斷自己所受到的“優(yōu)待”僅僅由于在仙臺(tái)他是唯一的中國留學(xué)生，受到“優(yōu)待”不過是“物以稀為貴”罷了。

這種“優(yōu)待”與關(guān)心，和后文藤野先生對(duì)于作者真誠的關(guān)懷、教誨是截然不同的。藤野先生絲毫沒有民族偏見，他對(duì)作者的關(guān)懷完全是真心的，希望中國進(jìn)步。作者對(duì)藤野先生也是十分崇敬、感激的。因此，寫這些“優(yōu)待”不過是出于禮貌，從正面襯托出藤野先生的關(guān)懷是無私的、高尚的。

3.怎樣理解“小而言之”和“大而言之”？

在文章的結(jié)尾，作者深懷敬意地概述了藤野先生對(duì)自己深厚情誼的意義：“有時(shí)我常常想：他對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！边@里前一句所說的“就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)”和后一句所說的“就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”的“希望”，如果能在中國實(shí)現(xiàn)的話，其結(jié)果都是一樣的，那么作者所說的“小而言之，是為中國”，“大而言之，是為學(xué)術(shù)”應(yīng)該怎樣理解呢？我覺得，“大”與“小”的區(qū)別關(guān)鍵在于新的醫(yī)學(xué)傳播的范圍來說?！盀橹袊庇行碌尼t(yī)學(xué)，這在新的醫(yī)學(xué)傳播范圍上就比較“小”，但其意義卻不小；“為學(xué)術(shù)”，就是希望新的醫(yī)學(xué)為人類造福，希望魯迅把新的醫(yī)學(xué)傳到中國去，這在新的醫(yī)學(xué)傳播的范圍上就比較“大”。藤野先生教魯迅醫(yī)學(xué)時(shí)，既有“為中國”有新醫(yī)術(shù)的思想，也有“為學(xué)術(shù)”能廣為傳播的思想，前者表示他沒有民族偏見和對(duì)中國人民的深厚情誼，后者表示他對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，希望新的醫(yī)學(xué)為人類造福。因此作者用“小而言之”和“大而言之”這兩個(gè)方面很好地概括了藤野先生的可貴品質(zhì)。

類文欣賞

我的老師 冰心

我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學(xué)會(huì)了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，校長只出一個(gè)“學(xué)而后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當(dāng)時(shí)下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級(jí)學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個(gè)字，就恰恰可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時(shí)候。

同學(xué)中敬愛她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡單又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶地牢記了原理。

第一個(gè)月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯(cuò)了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼涂羁顪厝岬刈拢屑?xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難，以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷。”

這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛護(hù)，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能；而且她很忙，每天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)時(shí)連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細(xì)地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見孩子做算術(shù)，我就會(huì)看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)工夫地做著；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請(qǐng)教我。因著T女士的關(guān)系，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注，竟有幾個(gè)困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢(mèng)里做出來的。我補(bǔ)完數(shù)學(xué)以后，母親覺得對(duì)于T女士應(yīng)有一點(diǎn)表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對(duì)我母親說：“我不是常替學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，我不能要報(bào)酬。我因?yàn)橛X得令郎別樣功課都很好，只有數(shù)學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經(jīng)是很高興的了?！蹦赣H不敢勉強(qiáng)她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西?？匆姅偵蠏熘耐诳盏募t蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價(jià)，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細(xì)心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)算術(shù)，我和她對(duì)面坐的時(shí)候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時(shí)候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時(shí)候，有時(shí)她的眼光正和我的相接，出神地露著潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。

我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，T女士也離開了那學(xué)校，到別的地方做事去了，但我們?nèi)猿Ｓ幸娒娴臋C(jī)會(huì)。每次看見我，她總有勉勵(lì)安慰的話，也常有些事要我?guī)兔?，如翻譯些短篇文字之類，我總是謹(jǐn)慎從事，寧可將大學(xué)里功課挪后，不肯耽誤她的事情。

她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是從波士頓到紐約的火車上，得到了這個(gè)消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后第一次的流淚。

閱讀賞析

在我們?nèi)松穆猛局?，除了父母，給予我們最大影響的恐怕就是老師了。冰心筆下的T女士，美麗善良、和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，對(duì)工作一絲不茍。她給予學(xué)生的不僅僅是豐富的知識(shí)，還有做人的態(tài)度，同時(shí)她也以自己的人格魅力贏得了無數(shù)學(xué)生的愛戴。文章對(duì)老師采用了外貌、語言、動(dòng)作等多角度的描寫，使人物形象豐滿；“溫暖”“溫和”“溫柔”等詞語的使用，更把對(duì)老師的愛與“我”的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

閱讀訓(xùn)練

1.本文寫的是“我的老師”，作者為什么要在第二段中交代自己各科學(xué)習(xí)的情況呢？

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2.結(jié)合全文，說說句中加點(diǎn)詞語有什么表達(dá)作用。

十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)……

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3.為什么母親買的禮物——貴重衣料被T女士退了回來，而“我”送的禮物——紅蘿卜，她卻欣然接受？

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4.補(bǔ)習(xí)過程中，當(dāng)老師的眼光正和“我”的相接并沖“我”一笑時(shí)，“我”為什么會(huì)心里又喜歡，又難過呢？

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5.無疑，我的老師——T女士是美麗的。結(jié)合全文請(qǐng)你總結(jié)她的美表現(xiàn)在哪些方面？

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參考答案

1.為下文中T女士耐心給我補(bǔ)習(xí)算術(shù)的情節(jié)做鋪墊。2.①為自己憑一篇“論說題目”而考上中學(xué)感到驚喜；②為自己算術(shù)底子差也能上中學(xué)感到意外。3.T女士不接受母親的禮物是因?yàn)樗炎约簩?duì)“我”的關(guān)愛看得很平常，是不應(yīng)該要報(bào)酬的；老師接受我送的禮物是因?yàn)樗緛砭秃芟矚g，她明白這里面有我對(duì)她的感激之情。這從“謝謝你，你真是細(xì)心”這一句可以看出。4.“喜歡”是因?yàn)槲覐男牡赘惺艿阶约罕焕蠋煹年P(guān)愛及溫柔善良所包圍；“難過”是因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)時(shí)分了神，怕學(xué)不好算術(shù)辜負(fù)T女士對(duì)自己的關(guān)心。5.①T女士的美麗表現(xiàn)在她的外表：螓首蛾眉，齒如編貝；皮膚很白嫩，身體很窈窕。②T女士的美麗表現(xiàn)在她對(duì)學(xué)生的態(tài)度：“溫暖的手，撫著我的肩膀……”。③T女士的美麗表現(xiàn)在她美好的心靈：忙中抽時(shí)間悉心為我補(bǔ)課，拒絕母親所給的報(bào)酬。