【摘要】文章從“模擬公司”教學(xué)法應(yīng)用到稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐中的意義入手，分析了該方法的具體操作和應(yīng)用效果， 對稅務(wù)會計(jì)教學(xué)有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】模擬公司;稅務(wù)會計(jì);課程實(shí)踐

一、稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐中應(yīng)用“模擬公司”教學(xué)法的意義

(一)市場對稅務(wù)會計(jì)人才的需求日益增多，學(xué)生動手能力差

據(jù)有關(guān)會計(jì)人才市場資料顯示，通過對會計(jì)師事務(wù)所的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事務(wù)所第一次面試時，最重視的因素依次為應(yīng)試者的整體平均成績、會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)操作能力等;而對會計(jì)師的調(diào)查顯示，目前學(xué)校會計(jì)教育最應(yīng)有效加強(qiáng)的會計(jì)課程依次為稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)會、成本會計(jì)等課程。社會對會計(jì)人才的市場需求表明，是否具備稅務(wù)會計(jì)知識已經(jīng)成為衡量會計(jì)類人才的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)對稅務(wù)會計(jì)人才的需求日益增多，但與此同時，許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏稅務(wù)會計(jì)知識和技能，造成這種矛盾的根源是我國目前高校會計(jì)教育與社會實(shí)際需求之間差距大。

(二)稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)與社會需求脫節(jié)

稅務(wù)會計(jì)作為一門融稅收法律和會計(jì)核算為一體的特種專業(yè)會計(jì)，是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)，它培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)熟悉納稅申報的基本流程和各個稅種納稅申報表的填列;不僅需要掌握一定的稅務(wù)會計(jì)知識，還需要具有較強(qiáng)的操作動手能力，需要具備綜合應(yīng)用會計(jì)和稅法知識的能力。

目前常用的組織稅務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的途徑主要是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師來校講授企業(yè)的具體做法、在校外與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地等。但是會計(jì)工作通常涉及商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，同時會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過于集中而一般單位只能接受幾名學(xué)生，學(xué)校難以在校外與企業(yè)合作建立很多的實(shí)習(xí)基地。這些“走出去，請進(jìn)來”的做法對于加強(qiáng)稅務(wù)會計(jì)的理論聯(lián)系實(shí)際能起到一定的作用，但仍解決不了學(xué)生實(shí)際操作能力差的問題。在競爭十分激烈的社會條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經(jīng)濟(jì)和社會損失;企業(yè)、學(xué)校乃至學(xué)生本人都畏懼此類情況的發(fā)生。在社會經(jīng)濟(jì)活動中，企業(yè)不可避免地要與稅務(wù)部門經(jīng)常性地打交道，學(xué)校會計(jì)實(shí)踐往往局限于企業(yè)財(cái)務(wù)部門，以致于學(xué)生們即使已經(jīng)畢業(yè)了，依然不知道有哪些業(yè)務(wù)必須得去稅務(wù)部門辦理，以及如何辦理。

作為主要為中小企業(yè)提供應(yīng)用型高級會計(jì)人才的淮海工學(xué)院商學(xué)院，在稅務(wù)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)過程中，嘗試通過建立“模擬公司”解決這一問題，取得了一定的效果。

二、“模擬公司”的基本原理

(一)“模擬公司”起源

“模擬公司”起源于上世紀(jì)50年代的德國，是指將人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行營銷、財(cái)務(wù)、金融、貿(mào)易、儲運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、保險、證券等業(yè)務(wù)過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)體位移外，其它如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。

“模擬公司”的建立是為了創(chuàng)造有助于師生互動，特別是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境。在這種情境中，他們通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而會預(yù)期形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發(fā)展?？梢?，“模擬公司”也可理解為一種實(shí)踐教學(xué)方法。

(二)“模擬公司”的教學(xué)方法和組織形式

“模擬公司”運(yùn)作的基本方式是在“工作崗位”上的學(xué)習(xí)，采用的正是行為導(dǎo)向教學(xué)常用的幾種方法:模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法，等等。

上述教學(xué)法的共同特點(diǎn)有三個:一是以學(xué)生為中心，自主性學(xué)習(xí)為主;二是學(xué)生參加教學(xué)全過程:收集信息、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評估成果;三是教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴。

教學(xué)組織形式采取自我控制的獨(dú)立作業(yè)、小組制定計(jì)劃獨(dú)立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式，具體采用哪種形式要視訓(xùn)練目的、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同而變換。例如，要突出學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，則要求較多地采用小組作業(yè)形式，這樣可使學(xué)生之間的交流更加頻繁，使他們學(xué)會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾，等等。

(三)“模擬公司”的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、社會環(huán)境和勞動現(xiàn)場等環(huán)境，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。建立“模擬公司”首先要考慮環(huán)境布置問題，應(yīng)盡可能使學(xué)生感到真實(shí)。

三、“模擬公司”教學(xué)法在《稅務(wù)會計(jì)》課程實(shí)踐中的應(yīng)用

(一)“模擬公司”——“稅務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室”的建立

建立“模擬公司”要求模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境盡可能仿真，包括硬件的仿真和軟件的仿真。

“稅務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室”，其核心是建造與企業(yè)會計(jì)關(guān)系密切的仿真征稅大廳。大廳內(nèi)環(huán)境布置應(yīng)盡可能地模仿現(xiàn)實(shí)中的征稅大廳，配置電子計(jì)算機(jī)等各種硬件設(shè)備和征管軟件，形成局域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在這里如身臨其境，可以在短時間內(nèi)比較全面地了解稅務(wù)機(jī)關(guān)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作流程，掌握絕大部分涉稅業(yè)務(wù)辦理，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論知識，提高解決會計(jì)實(shí)踐問題的能力。

1.稅務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室

(1)環(huán)境布置?！胺抡嬲鞫惔髲d”使用面積約為56平方米(8×7)，設(shè)計(jì)成與現(xiàn)行稅務(wù)機(jī)關(guān)征稅大廳相似的式樣。

按照江蘇省國稅系統(tǒng)辦稅服務(wù)廳環(huán)境建設(shè)規(guī)范的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身的條件，做了如下布置:室內(nèi)用申報服務(wù)臺進(jìn)行劃隔，里面的部分是稅務(wù)人員工作場所，外面的部分用于接待納稅人。申報大廳的服務(wù)臺分為國稅征收大廳和地稅征收大廳兩處，共設(shè)稅務(wù)登記、發(fā)票管理、國(地)稅納稅申報、綜合咨詢、國庫經(jīng)收處等窗口。服務(wù)柜臺設(shè)有辦稅服務(wù)廳工作人員照片、姓名、職務(wù)、工號等位次卡和胸卡。納稅人自助區(qū)設(shè)有桌椅、納稅人意見簿、12366的熱線電話等。稅務(wù)人員工作場所窗口標(biāo)有“依法誠信納稅，共建和諧社會”等宣傳標(biāo)語。申報大廳的三面墻壁上，制作、安裝了6塊掛圖板，其內(nèi)容分別有:“納稅人權(quán)利與義務(wù)”、“稅收處罰標(biāo)準(zhǔn)”、“文明規(guī)范用語”、“簡化優(yōu)化辦稅業(yè)務(wù)流程一覽表”、“國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)《增值稅一般納稅人納稅申報“一窗式”管理操作規(guī)程》的通知”和“納稅申報指南”等。

(2)設(shè)備配置。仿真征稅大廳配備了6臺聯(lián)想計(jì)算機(jī)(同時在另一實(shí)驗(yàn)室配備了60臺計(jì)算機(jī)以方便學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí))，并實(shí)現(xiàn)局域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)。配備打印機(jī)1臺，用于文件及其他資料的輸出。考慮到成本與效益，沒有購置觸摸屏、掃描儀等設(shè)備。

(3)軟件配置。網(wǎng)絡(luò)上安裝了廣州市福思特科技有限公司《稅收實(shí)務(wù)》多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版軟件。該軟件包含了電子報稅企業(yè)端和稅務(wù)端，能夠滿足會計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用需求。

(4)功能。仿真征稅大廳的主要功能是供學(xué)生模擬操作企業(yè)在稅務(wù)機(jī)關(guān)的征稅大廳中的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，包括進(jìn)行稅務(wù)登記、領(lǐng)購發(fā)票、發(fā)票認(rèn)證、遞交待批文書、進(jìn)行納稅申報、政策業(yè)務(wù)咨詢等，以使學(xué)生盡快熟悉在稅收信息化環(huán)境下，稅務(wù)機(jī)關(guān)的各項(xiàng)征管業(yè)務(wù)和企業(yè)的大多數(shù)涉稅業(yè)務(wù)。

2.其他相關(guān)資料

實(shí)驗(yàn)室建成后，涉及大量的涉稅文件、文書的搜集工作。目前已經(jīng)做好的資料有:全國統(tǒng)一稅收執(zhí)法文書式樣、稅收實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)資料、稅務(wù)登記表資料、納稅申報表資料、發(fā)票樣本、稅收完稅證、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

(二)“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)方法具體應(yīng)用

1.“模擬公司”的教學(xué)組織形式

學(xué)生自由組合為若干小組，分組、分崗位分別扮演稅務(wù)人員、納稅人，由他們來輪流演示稅務(wù)登記、納稅鑒定、發(fā)票領(lǐng)購、發(fā)票認(rèn)證、納稅申報、稅款繳納、稅務(wù)咨詢等涉稅業(yè)務(wù)。

這樣組合可使學(xué)生之間的交流更加頻繁，使他們學(xué)會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾等。而且學(xué)生以組為單位，團(tuán)隊(duì)互動，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在提高學(xué)生實(shí)際操作能力上起到了不容忽視的作用。

2.“模擬公司”的教學(xué)方法

(1)角色扮演和模擬教學(xué)的方法。如在稅務(wù)登記環(huán)節(jié)讓學(xué)生分別扮演企業(yè)納稅人和稅務(wù)人員的角色，親身體驗(yàn)企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)登記時需要準(zhǔn)備哪些資料、如何操作，如何與稅務(wù)機(jī)關(guān)打交道，辦理稅務(wù)登記的工作流程如何，稅務(wù)人員應(yīng)該做到哪些規(guī)范等。整個過程由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，發(fā)揮，自由度很大，其他同學(xué)觀看?；顒又?，學(xué)生提高了交流水平，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和自身不足;在分工合作中感受集體歸屬感和榮譽(yù)感，享受學(xué)習(xí)成就感和滿足感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)的過程中增長稅務(wù)知識，提高交際能力，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新意識。不過該法也有缺陷，對個別性格內(nèi)向、不愛交際、不善表達(dá)的學(xué)生來說難以適應(yīng)。

(2)采用案例教學(xué)。如提供發(fā)票樣本，讓學(xué)生觀摩并學(xué)會填寫增值稅專用發(fā)票樣票、掌握各聯(lián)次的用途;向?qū)W生介紹“金稅”工程內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程;指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行專用發(fā)票的認(rèn)證;指導(dǎo)學(xué)生填寫稅收繳款書樣票等。

(3)采用項(xiàng)目教學(xué)。提供具體企業(yè)某月份的原始憑證和有關(guān)的納稅申報表，要求學(xué)生根據(jù)會計(jì)資料提供的會計(jì)數(shù)據(jù)資料，計(jì)算出應(yīng)納稅款，填寫相關(guān)的納稅申報表，并進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用電子報稅系統(tǒng)完成工作任務(wù)，以此來訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成具體項(xiàng)目任務(wù)的技能。

(三)“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)方法具體應(yīng)用效果

根據(jù)近幾年參加過“模擬公司”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生普遍反映，收獲還是較大的，實(shí)驗(yàn)課中的憑證、賬簿、報表與實(shí)際工作中一樣，做起來有一種身臨其境的感覺，學(xué)起來更有興趣，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)稅務(wù)會計(jì)崗位的要求，能較快地勝任本職工作，減少不必要的適應(yīng)工作時間。通過“模擬公司“培養(yǎng)出來的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一方面能夠具有較強(qiáng)的競爭力，參與人才市場的競爭，可以進(jìn)入稅務(wù)機(jī)關(guān)等部門;另一方面能夠進(jìn)入企業(yè)財(cái)會部門處理涉稅事宜，也可以進(jìn)入稅務(wù)師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)從事稅務(wù)代理工作。“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)方法通過讓“公司”走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)“公司”學(xué)習(xí)稅務(wù)會計(jì)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用稅務(wù)會計(jì)知識、提高專業(yè)技能難的問題，也極大地解決了困擾學(xué)生就業(yè)的難題。●

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