面對新一輪體育課程改革，以及國家《體育與健康課程標準》和《國家學生體質健康標準》的頒布與實施，學校體育課程資源開發(fā)與利用研究已經成為課程改革的—個重要方面。學校體育課程資源開發(fā)與利用的價值在于有效地豐富體育教學內容，使學生得到更大的收益和選擇的機會，提高學生對體育課的興趣和參與體育鍛煉的積極性，使學校體育課程能夠成為有效促進學生身心發(fā)展、受到學生歡迎和喜愛的一門課程。

體育課程資源開發(fā)要切合當前國家對體育課程設置的要求，盡可能就地取材，經濟有效，滿足學生學習興趣；學校體育課程資源開發(fā)的意義在于促進學生個性的發(fā)展，推進學生素質教育進程，同時應考慮到新開發(fā)的課程資源要適合學校、教師和學生的實際情況；傳授的知識、技能要正確，符合體育教學的客觀規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，能夠幫助學生正確認識事物，形成正確的概念，使學生的生理、心理和社會適應能力等方面得到健康、和諧的發(fā)展。

一、校內體育課程資源的開發(fā)與利用

1 體育教師資源的開發(fā)與利用

在體育課程資源的開發(fā)與利用方面，教師不僅決定體育課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且其自身就是體育課程實施的首要的基本條件資源，體育教師的思維方式、心理素質、價值觀念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育思想、教育倫理、教育潛能、飽含生命力的生活經驗與人生體驗、人格魅力等都是重要的體育課程資源，都能夠在體育課程資源的開發(fā)與利用中得到超越提升，能夠再生和創(chuàng)造出新的比自身價值更大的課程資源。 體育教師要加強教學研究，廣泛收集各種信息資源．積極主動結合本校學生、場地、器材等實際情況進行課程資源開發(fā)工作的研究、設計、實驗、分析，積累經驗，為廣泛開發(fā)與利用體育課程資源發(fā)揮核心作用。

2 學生資源的開發(fā)與利用

學生是體育課程的主體。課程學習就意味著學生與課程隨時隨地地進行著對話構建的過程。學生的主動性和積極性、原有的生活經驗、體育基礎和對體育課的態(tài)度以及價值取向，無疑影響著體育課程的有效實施。所以在開發(fā)利用課程資源的過程中，要充分發(fā)揮師生的能動作用，提倡師生間的互動學習，老師應充分研究與了解學生的見聞、經歷、體驗和感受，只有對他們的既有經驗和體驗做到心中有數(shù)，才能合理、有效地加以利用。更重要的是學生的經驗和體驗是重要的“資源庫”，不僅需要充分利用、也需要充分開發(fā)，幫助學生豐富自己的體育經驗。

3 有體育特長的班主任，有體育特長的非體育教師、行政人員等人力資源的開發(fā)與利用 傳統(tǒng)的體育課程論主張，體育課程是體育教師的天職，與校內的其他人員似乎并不相干，然而隨著二期體育課改的順利實施、體育課程教材改革和學校內部教育教學改革的深化，尤其隨著體育課程時間和空間的拓展，內容和方法的多樣化，體育課程出現(xiàn)了多元化趨勢，這就必然導致人員的多樣性與開放性，新的體育課程人力資源應該是以體育教師為主，同時又有班主任，有體育特長的非體育教師、行政人員等參與的結構模式。如近年來有許多體育專業(yè)的學生聘任到班主任崗位上工作，他們充分利用所學特長開展各種體育活動，使學校群體活動得到了加強。

4 體育教材內容資源的開發(fā)與利用

體育教材的內容非常廣泛，涉及人類的生活、勞動、健身、娛樂、衛(wèi)生、保健等各種知識和活動，是學校體育課程資源內容取之不竭、用之不完的源泉。我們可以將體育運動項目技能和相關知識進行梳理和篩選，并轉化為體育教學化，納人體育課程體系，簡化或降低運動項目技能等內容的難度，使教學內容和方法更加貼近學生。還可以在體育教材理論部分中進行深入的挖掘，如在體育理論教學中要注意多引用鄧亞萍、許海峰、姚明、劉翔等優(yōu)秀運動員成長經歷的介紹，發(fā)揮他們勇于克服困難、自強不息、志存高遠優(yōu)秀品質的榜樣作用，對學生進行思想品德的養(yǎng)成教育。

在體育教材內容資源的開發(fā)與利用過程中，必須從有利于增強學生體質、符合學生生理心理特點、促進學生身心全而發(fā)展的目標出發(fā)，并遵循相應的目的性原則、健康性原則、多樣性原則、可行性原則、可遷移性原則。

5 校內體育器材、設施資源的開發(fā)與利用

體育是一項以身體練習來促進身心健康的活動，無論怎樣的體育教學目標，都必須依賴于身體活動來實現(xiàn)，無論什么樣的身體活動，都需要依靠一定的場地、器材為基礎。因地制宜，利用自然資源優(yōu)勢及現(xiàn)實生活條件開發(fā)適應本校實際的、能促進本校體育教學發(fā)展的場地、器材資源是貫徹“以人為本，健康第一”指導思想的重要物質保障?！绫狈娇梢岳枚練鉁氐偷钠鯔C，開展冰上運動；山區(qū)可以開展登山等野外生存訓練等課程。

在新課程標準的指導下，國家已制定了各級學校體育器材設施配置目錄，學校應爭取有計劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎上逐步改善，因地制宜，利用自然資源優(yōu)勢及現(xiàn)實生活條件開發(fā)適應本校實際的、能促進本校體育教學發(fā)展的場地、器材資源。

鑒于各地經濟、文化發(fā)展的不平衡，學校體育器材設施配備水平不同，在開發(fā)適合當?shù)靥攸c的新體育場地、器材資源，應從以下幾個方面著手：(1)開發(fā)體育器材的多種功能，發(fā)揮體育器材“一物多用”的功能。(2)對傳統(tǒng)體育器材的改造，提高場地利用價值。(3)合理布局，使用場地器材。

二、校外體育課程資源的開發(fā)與利用

1 自然地理環(huán)境的開發(fā)與利用

我國是一個地域廣闊、地貌復雜多樣、季節(jié)氣候變化萬千、具有豐富體育課程資源的國家。開發(fā)自然地理資源不僅能大大彌補當前我國學校體育場地器材不足的現(xiàn)狀，而且有助于訓練學生的適應能力、交往能力、合作能力和團隊精神，培養(yǎng)學生的堅強意志力、陶冶學生情操、激發(fā)學生的體育興趣。我們要充分利用山地、丘陵、沙灘、雪地、田野、河谷等自然地理條件，讓學生置身于自然環(huán)境中，因地制宜、因時制宜地組織學生進行各種各樣身體訓練。

2 體育信息資源的開發(fā)與利用

隨著社會的不斷發(fā)展，體育教學技術的信息化得到快速發(fā)展，學校傳統(tǒng)體育教學模式受到愈來愈強的挑戰(zhàn)，而體育課程資源的信息化已經得到迅速發(fā)展，在這樣的背景下，學校體育信息資源的開發(fā)與利用便凸顯其重要的戰(zhàn)略意義。充分利用現(xiàn)代媒體、網絡、體育圖書、體育歷史資料等，獲取體育教育信息，不斷充實和更新課程資源，充分利用各種體育信息資源，如利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果，利用現(xiàn)代教學技術，進行電視轉播、網絡演示教學，也可以利用多媒體輔助教學軟件、Internet網絡，為學生提供正確動作的視覺信息，獲取最新的體育信息，有助于豐富體育課程內容，優(yōu)化體育課程，提高體育課程的教學質量。

3 家庭體育活動資源的開發(fā)與利用

當今時代，社會參與教育已經成為世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯(lián)系，家庭的參與對學生來說具有極大的影響。在學校體育課程資源的開發(fā)與利用的過程中，應重視家庭體育資源的開發(fā)與利用，大力提倡“家校合作”的體育教育模式，學校在家校合作中起主導和引導作用，學校體育活動課程要積極吸引并組織家長參與其孩子的體育教育活動，給家長提供參與機會，對家庭體育進行指導，使家長掌握科學的體育教育方法，培養(yǎng)其體育健身意識、家庭健身和體育鍛煉行為，進而轉變家長的體育價值觀，增強家庭體育活動的氛圍，幫助學生提高對體育知識學習的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

4 社區(qū)體育資源的開發(fā)與利用

社區(qū)體育資源包括社區(qū)體育場地、社區(qū)體育活動和競賽、社區(qū)體育指導員等。學生除了在學校的學習與鍛煉之外，大量的節(jié)假日、寒暑假等課余時間都在社區(qū)度過，社區(qū)已成學生健康發(fā)展的重要課堂，新型的住宅區(qū)域大都較為充分的考慮到社區(qū)居民健身休閑的需求，建造有一定數(shù)量的運動場所，為學生課余時間進行體育鍛煉提供了必要的條件。充分開發(fā)與利用社區(qū)體育資源，與社區(qū)合作開設體育課程，或將學校體育教育延伸到社區(qū)活動當中，使學校和社區(qū)的體育設施資源得到共享、優(yōu)勢得到互補，能調動學校參與體育鍛煉的積極性，提高學生體質健康。

三、結論與建議

1 學校體育課程資源開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的，在開發(fā)與利用學校體育課程資源的過程中要遵循經濟性、科學性、適應性、促進學生個性化發(fā)’展等原則。

2 學校體育課程資源在人力資源的開發(fā)與利用方面主要有學生資源、教師資源。家庭體育活動資源等。

3 學校體育課程資源在硬件資源的開發(fā)與利用方面主要有自然地理環(huán)境資源、體育器材、設施資源、體育教材內容資源、體育信息資源、社區(qū)體育資源等。