任務(wù)型閱讀是2008年江蘇省英語(yǔ)高考試卷中的新增題型，有10個(gè)小題，每小題1分，共計(jì)10分，答題參考時(shí)間為15分鐘。在能力要求上提出要考生能根據(jù)文中提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成與短文相關(guān)的圖表 (閱讀文章加圖表的總閱讀量在460詞左右)。它主要測(cè)試學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)篇的處理能力，瞬間記憶能力，較快的答題速度和用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、概括的能力。以下是選自江蘇省2009年《考試說(shuō)明》中的任務(wù)型閱讀示例2。

(示例2閱讀文章略)

[參考答案]

1. communicate2. exchange3. e-mail4.way5. higher

6. contact 7. common 8. Despite9. careful10. private

示例2合計(jì)詞數(shù)494個(gè) (語(yǔ)篇詞數(shù)360個(gè)，圖表詞數(shù)134個(gè))，篇幅適中，圖表采取樹狀形，很好地勾勒出文章的框架和脈絡(luò)，清晰地展出文章的謀篇布局，取材 (網(wǎng)絡(luò)) 也很有時(shí)代氣息。該題涉及3個(gè)動(dòng)詞、3個(gè)名詞、3個(gè)形容詞和1個(gè)介詞。可見任務(wù)型閱讀具有更加重視文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu) (如連詞Despite)、詞性的變化 (如名詞、動(dòng)詞等的詞性轉(zhuǎn)換)、固定搭配 (如have interest in common) 等特征。

針對(duì)這一新的題型，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？下面就以示例2為例談?wù)剳?yīng)對(duì)策略。

１．夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯的識(shí)記和運(yùn)用

任務(wù)型閱讀的基礎(chǔ)雖然是閱讀理解，但它的要求更高了，單詞的拼寫和表達(dá)更是關(guān)鍵。因此，平時(shí)要多聽，多讀，多記課標(biāo)中要求掌握的3500個(gè)單詞和450個(gè)短語(yǔ)，搞好積累。對(duì)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要注重理解和運(yùn)用。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以進(jìn)行同義詞、反義詞轉(zhuǎn)換、釋義和改寫，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣。例如：

#61557;luckily(fortunately; thankfully)

#61557;carpenter(a person whose job is making wooden things)

#61557;the opposite of hopeful (hopeless)

#61557;to get just enough money for one’s needs (to make ends meet)

#61557;to go and see a doctor (to consult a doctor)

#61557;on the move (traveling from one place to another)

#61557;be able to (be capable of; be incapable of )

#61557;the networks across the nation (nationwide networks)

同時(shí)還要掌握常用單詞的詞性、詞形的轉(zhuǎn)化。例如：exchange (v. n.); separate (v.)—separation(n.)--separately(adv.)—separated(adj.); environment(n.)---environmental (adj.) — environmentalist(n.環(huán)境專家)等。在詞匯的掌握上能象多米諾牌效應(yīng)，能由此及比，舉一反三。

２．打好閱讀基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力的提高

樣題1中出現(xiàn)了in addition to; also; however等語(yǔ)篇標(biāo)記詞。它們是一種信息提示詞，對(duì)快速準(zhǔn)確理解語(yǔ)篇意義能夠起到很強(qiáng)的提示作用。因此我們?cè)诖痤}時(shí)應(yīng)有意識(shí)地形成在細(xì)節(jié)處和語(yǔ)篇標(biāo)記詞處做記號(hào)的習(xí)慣。從構(gòu)成上看，語(yǔ)篇標(biāo)記詞可以由以下三類語(yǔ)言形式充當(dāng)：（1）詞（包括連詞、副詞和少數(shù)介詞），如and， but， or， because， for， so， though， however yet， therefore， anyway， otherwise， despite等；（2）短語(yǔ)，如in other words， or rather， in addition， as a result， so that， on the contrary等；（3）分句和獨(dú)立結(jié)構(gòu)，如that is to say， what’s more等。

當(dāng)然，要做好任務(wù)型閱讀還要注重對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的分析訓(xùn)練。學(xué)生我們?cè)陂喿x時(shí)遇到結(jié)構(gòu)較清晰的文章時(shí)，不妨對(duì)自己進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)Module 1 Unit 3 Dying to Be Thin 學(xué)生可以從正反兩方面寫出自己對(duì)looking good和feeling good的看法; Module 5 Unit 1 Project Teenagers’ Friendship的閱讀文章時(shí)，可以從男女生友誼的不同來(lái)進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的對(duì)比； Module 11 Unit 2 Tips for Job Interview Success是一篇說(shuō)明文，學(xué)生可以寫出有關(guān)成功的秘訣的細(xì)節(jié)，并限定每種成功方法必須在6個(gè)字以內(nèi)。

3．學(xué)會(huì)歸納、概括

分析上面的樣題，4.way 5. higher是抽象概括題，屬難題。這種題需要在深入理解文章的基礎(chǔ)上，才能做出正確的判斷。用英語(yǔ)進(jìn)行歸納、概括的技能是可以練出來(lái)的。只有多實(shí)踐，多練習(xí)，閱讀能力才能不斷得到提高。學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，可以練習(xí)用英語(yǔ)概括文章的大意，揭示文章的深層含義或作者的意圖，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。其中概括性詞具有以下特征：概括性，在最大程度上能覆蓋所要表述的內(nèi)容；針對(duì)性，概括性詞不能太大也不能太小，要量體裁衣。學(xué)生平時(shí)要注意積累一些概括性的詞。以下是筆者整理的部分概括性詞，以供大家參考：advantages; disadvantages；convenience；advice; suggestions; tips；reasons; causes；problems; measures; solutions; ways; similarities; differences; types; forms; features; characteristics; effects; consequences; opinions; analysis; styles; skills; situation; purposes; instructions; introduction; achievements; activities; traffic; preparation;development; entertainment; dangers; experience; pressure; behaviors; plans; time; when; age; sex; name 等。

任務(wù)型閱讀是2008年江蘇省考察的新題型，又屬于主觀性試題，因此學(xué)生在做題時(shí)應(yīng)調(diào)整心態(tài)，懷著一顆平常心，按如下步驟解題：

（1）略讀。認(rèn)真閱讀表格內(nèi)容的表達(dá)方式，判斷其橫向、縱向的規(guī)律，這有助于學(xué)生理清文章思路，并迅速把握文章的篇章結(jié)構(gòu)；且必須注意題目的要求屬三種情況中的哪一種？

（2）掃讀。速讀全文，把握大意，有意識(shí)地將重點(diǎn)句子標(biāo)注出來(lái)，有利于迅速查找答案；

（3）細(xì)讀。細(xì)讀文章，在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析整合信息，嘗試填空，準(zhǔn)確表達(dá)；

（4）復(fù)查。通觀全篇，復(fù)查修正。注意所填單詞的詞性，語(yǔ)法、搭配是否有誤？單詞是要大寫？還是小寫？

參考文獻(xiàn)

熊金霞 2007 英語(yǔ)閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)與閱讀策略培養(yǎng) [J] 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué) (10)