教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第38~39頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱;

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圓形紙片等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手，引入課題。(課件演示:把學(xué)生已熟悉的正方形延長(zhǎng)一組對(duì)邊成為長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)方形中引一對(duì)角線，去掉長(zhǎng)方形的相鄰兩邊成為三角形，把三角形的一條邊去掉，成為一個(gè)角。)

上課開始，教師邊演示邊讓學(xué)生說出各個(gè)圖形的名稱。由于出示的正方形、長(zhǎng)方形、三角形都是學(xué)生熟知的圖形，學(xué)生可以順利回答出問題。當(dāng)畫面上出現(xiàn)角時(shí)，問:認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎?今天，我們一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友!(板書:角的初步認(rèn)識(shí)。)

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用動(dòng)感，從學(xué)生熟悉的事物中抽象出角，讓學(xué)生建立角的表象。使學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。)

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.找一找(找生活中的角)。

①課件出示五角星和三角形。猜猜為什么他們叫五角星和三角形呢?(有5個(gè)角和3個(gè)角。)

它們的角在哪兒呢?先讓學(xué)生說，然后課件閃現(xiàn)五角星和三角形中的角。

②能在這些物體中找出角嗎?

課件出示:鐘面、剪刀、折扇等，讓學(xué)生找角。

如果脫去這些物體的“花外衣”(把它們的形狀畫在黑板上)，留下的“圖形”就是數(shù)學(xué)中的角了。(課件演示，讓學(xué)生反復(fù)感知“角”。)

觀察這些角，把角的樣子記在心里，再閉上眼睛想一想，角是什么樣子。

③在我們生活中，許多物體上都有“角”，請(qǐng)你們?cè)谧约旱闹車摇敖恰?，比一比，看誰找得又快又準(zhǔn)!

2.折一折。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙。

學(xué)生思考回答、操作:這張紙上有角嗎?怎樣才能折成一個(gè)角?你能折出形狀不同的角嗎?

3.摸一摸。

請(qǐng)同學(xué)摸一摸(自己折出的)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受尖尖的頂點(diǎn)和平直的兩邊)問:這個(gè)尖尖的點(diǎn)我們給它起個(gè)什么名稱?(頂點(diǎn))兩條線我們把它叫做什么?(邊)

小結(jié):一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(板書。)

接著再讓學(xué)生指出課前從實(shí)物中抽象出的角的頂點(diǎn)和邊，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

4.做一做。

請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具做活動(dòng)角。并用手感受一下角的尖(頂點(diǎn))、兩邊。

玩游戲:把角變大變小。(感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。)

5.畫一畫。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任意畫一個(gè)角，并說一說，你是怎樣畫角的?(先讓學(xué)生嘗試畫角，教師再示范。讓學(xué)生在操作中感悟，在體驗(yàn)中反思，準(zhǔn)確地掌握畫角的方法。)

(設(shè)計(jì)思路:通過“找、折、摸、做、畫”，讓學(xué)生動(dòng)手做、用眼看、動(dòng)口說、動(dòng)腦想，逐步揭示角的本質(zhì)屬性。)

三、練習(xí)運(yùn)用，拓展對(duì)角的認(rèn)識(shí)

1.辨一辨。

下面的圖形，哪些是角，哪些不是角，為什么?

2.數(shù)一數(shù)。

正方形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角?指出角的頂點(diǎn)和邊。

3.擺一擺。

擺一個(gè)角需幾根小棒?三根小棒能擺三個(gè)角嗎?

4.剪一剪。

一張正方形紙上有幾個(gè)角?如果剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角?(剪的方法不同，剩下的角的個(gè)數(shù)也不同。)

四、小結(jié)。(略)

(設(shè)計(jì)思路:通過有層次的練習(xí)，拓展了知識(shí)，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和應(yīng)用意識(shí)。)

作者單位

蒙自縣第二小學(xué)

◇責(zé)任編輯:李瑞龍◇