摘要隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用，電教手段主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文將以電教媒體的合理選擇及利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題作一些研究。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)電教媒體恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著時(shí)代的發(fā)展，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中語(yǔ)文教學(xué)，這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習(xí)和嘗試。作為教師我們的目標(biāo)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，但是不同的時(shí)代有不同的教學(xué)方法和教學(xué)工具。這就要求我們老師不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，了解新知識(shí)新科技。在新課程改革的大旗下，筆者也投入極大的熱情進(jìn)行了一些嘗試，對(duì)于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點(diǎn)莫過(guò)于要將語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、例題利用，切莫為了多媒體而多媒體，把語(yǔ)文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。語(yǔ)文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn):

1全面而深刻地掌握各類(lèi)、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn)

電教媒體總體上來(lái)看具有形象具體，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，VCD則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。掌握這些差異，對(duì)于媒體的正確選擇是必要的。

2明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，散文，戲劇，詩(shī)歌單元適合運(yùn)用錄像帶、VCD、圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音、圖象相結(jié)合，將抽象的文字演化為畫(huà)面、音樂(lè)、朗誦，使學(xué)生主觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對(duì)美的追求。在講授議論文單元時(shí)，將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示給學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路、結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理發(fā)的思考、文言文教學(xué)同樣可以大在得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識(shí)點(diǎn)多信息量大。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書(shū)所累，文學(xué)常識(shí)，一詞多義，詞類(lèi)活用，特殊句式，通假字等等，無(wú)所不用板書(shū)，學(xué)生還覺(jué)得乏味。電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。

3 了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。

絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇、興奮，注意力高度集中，等到習(xí)以為常之后注意力的程度便會(huì)下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如將學(xué)習(xí)《春》的藝術(shù)短評(píng)通過(guò)電子郵件的方式，發(fā)送到筆者的電子郵箱中，筆者利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到老師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增。此舉有效地調(diào)低學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，效果很好。利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:(1)要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不是什么地方都用。(2)利用多媒體教學(xué)不能完全沒(méi)有教師的板書(shū)，優(yōu)秀的板書(shū)能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。運(yùn)用課件能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備“板書(shū)”的功能，但由于它的畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng)，“板書(shū)”具有短暫性與局部性能，因而它無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書(shū)的功能。(3)利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花。(4)利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。(5)利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。(6)利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。有些可以讓學(xué)生操作的地方，如果讓學(xué)生去操作，學(xué)生的興趣很高，每位同學(xué)都躍躍欲試，注意力集中。

綜上所述，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的合理運(yùn)用。