摘要“雙向交流”教學(xué)藝術(shù)，是在適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量過程中孕育發(fā)生的。雙向交流式教學(xué)體現(xiàn)在教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，既能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于大學(xué)生來說，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)其自學(xué)能力。所以“導(dǎo)”在大學(xué)教學(xué)中顯的更為重要。

關(guān)鍵詞雙向交流實(shí)施效果

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

“雙向交流”教學(xué)藝術(shù)，是在適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量過程中孕育發(fā)生的。積極實(shí)施“雙向交流”啟發(fā)式教學(xué)藝術(shù)，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用是保證教學(xué)效果的重要措施之一。

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師→學(xué)生的單向交流模式，而現(xiàn)代的教學(xué)方法是教師←→學(xué)生的雙向交流活動。體現(xiàn)在教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，既能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于大學(xué)生來說，就是要注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，所以“導(dǎo)”在大學(xué)教學(xué)中顯的更為重要。

機(jī)械基礎(chǔ)是一門與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)系實(shí)際。本文就結(jié)合課程《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》來對雙向交流方法在機(jī)械類課程教學(xué)中的應(yīng)用作一個全面分析。

1 雙向交流教學(xué)方法的實(shí)施

曾有一位教育專家說過:“課堂是師生生命歷程的一部分”，“要增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識”，“讓生命涌動”。一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學(xué)生在知識的探索、學(xué)力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)取得最佳效益。為了提高課程的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中采用雙向交流的教學(xué)方法，可以形成一個開放式的課堂，讓教與學(xué)在一個輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。我們主要可以從以下幾點(diǎn)著手:

1.1盡快熟悉學(xué)生，使他們感到自己被重視，提高其積極性

盡快熟悉學(xué)生是形成雙向交流交流教學(xué)法的基礎(chǔ)。在教學(xué)工作中要通過各種方式比如:課堂考勤、課堂提問、課下聊天等能在最短的時間內(nèi)，認(rèn)識每一位學(xué)生，能準(zhǔn)確地叫出每個學(xué)生的名字。這樣做不僅可以使學(xué)生感到自己受到了老師重視，而且在課堂之上也產(chǎn)生了一定的壓力，就會認(rèn)真對待這門課程。

1.2盡快地消除學(xué)生對課程的抵觸情緒，使其愿意和老師進(jìn)行交流

機(jī)械類課程比較枯燥，一開始可能會有些學(xué)生抵觸、甚至有畏懼情緒。所以，除了做好課堂教學(xué)，我們還要做一些其他工作使學(xué)生能盡快從心理上接受此課程。老師可以主動和學(xué)生們做朋友，比如在上第一堂課的時候，把電話號碼、e-mail、QQ號碼告訴學(xué)生，QQ原本為聊天工具，這時候卻成為老師和學(xué)生們交流的有效平臺，使老師可以更好地了解了每一位學(xué)生，同時也掌握了學(xué)生對課堂的反饋。在這個過程中也增加了學(xué)生對老師的感情，對老師的信任。盡量能和學(xué)生以比較平等的角色進(jìn)行對話，這樣，學(xué)生得到了尊重、認(rèn)可，那么他們也會非常尊重老師，也更愿意接納老師、接納老師所教的課程，這樣就為教學(xué)過程奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3熟悉教學(xué)內(nèi)容

熟悉教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是雙向的。不僅教師要非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，這些都直接決定著教學(xué)的效果。

(1)學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要熟悉教學(xué)內(nèi)容，可以在課程一開始就告訴學(xué)生們自己的教學(xué)順序，那么學(xué)生可以在課前自己進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的預(yù)習(xí)。機(jī)械類課程比較抽象，有很多學(xué)生即使看到了一些零部件、機(jī)構(gòu)的示意圖，但仍然是模模糊糊，越講的多越迷糊，沒有任何的感官認(rèn)識，在聽不懂的請況下，課堂氣氛怎么能活躍呢?雙向交流如何進(jìn)行呢?要解決這個問題，在每次講解新內(nèi)容時，我們可以做出一些實(shí)物的三維模型圖或帶一些演示模型進(jìn)課堂。如果學(xué)生還是覺得比較陌生、難理解，在講課之前先帶領(lǐng)大家去實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行參觀，在參觀過程中，對學(xué)生提出一些相關(guān)問題，這樣當(dāng)大家?guī)е鴨栴}再回到課堂上的時候，學(xué)習(xí)的目的性就更明確，就更容易掌握和理解掌握所學(xué)知識了，而且學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

(2)教師要熟悉自己所講授的內(nèi)容。教師在上課前要認(rèn)真的備課，對自己所講的內(nèi)容要能吃的非常透，那么在給學(xué)生講解時，不拘泥于教材，隨機(jī)應(yīng)變，能做到深入淺出。同時注意在講解不同內(nèi)容時，最好能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，能拿出一些案例出來，從生活中找到學(xué)生熟悉的東西，幫助他們理解接受。例如:在講解棘輪機(jī)構(gòu)的時候，如果只講它的結(jié)構(gòu)和工作原理，學(xué)生會感覺單調(diào)陌生乏味，但我聯(lián)系自行車進(jìn)行講課，為什么自行車只能前進(jìn)而不能后退?就是因?yàn)樵诤筝喞锇惭b了一個內(nèi)齒棘輪機(jī)構(gòu)，這時候?qū)W生從生活中的簡單現(xiàn)象，記住了棘輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn):做單向的運(yùn)動?；蛘呗?lián)系學(xué)生比較感興趣的專業(yè)知識，比如:在講到曲柄滑塊機(jī)構(gòu)時，我們可以聯(lián)系其在汽車發(fā)動機(jī)中的應(yīng)用，活塞連桿曲軸之間是怎么連接，又在進(jìn)行著什么樣運(yùn)動形式的轉(zhuǎn)換，這樣同學(xué)們對于此機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)就會印象深刻，也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.4與學(xué)生進(jìn)行交流和討論

在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流和討論是形成雙向交流教學(xué)法的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，形成一個開放的課堂，一直保持著活躍的課堂氣氛一是決定雙向交流質(zhì)量的一個非常重要的餓因素。我們可以提出一些學(xué)生感興趣的問題。例如:在講解離合器的時候，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)汽車專業(yè)的，可以問他們?yōu)槭裁雌嚀Q擋的時候要踩離合?為什么汽車要空擋起動?這個時候?qū)W生興趣很高，往往說出自己的想法，積極配合教學(xué)，從而老師可以了解學(xué)生的掌握程度。同時，如果學(xué)生回答的不完全正確，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以獲得正確的答案，有用的知識。學(xué)生們也會意識到自己的差距，會有更大的動力去獲得知識。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠輕松的接受授課內(nèi)容，并且記憶深刻。

1.5綜合調(diào)動學(xué)生的積極性

綜合調(diào)動學(xué)生的積極性是雙向交流教學(xué)法的輔助條件。我們不僅可以從授課方式上調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可以其他教學(xué)元素。例如:聲音、姿態(tài)、表情、目光以及板書等方面，爭取在多方面恰到好處地吸引學(xué)生的注意力。另外，在批改作業(yè)上也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:一個學(xué)生徒手作圖，我們可以在作業(yè)上留下評語:請按國家標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)作圖!當(dāng)下次作業(yè)交上來的時候，這個學(xué)生情況明顯好轉(zhuǎn)了，我們可以再下評語:繼續(xù)保持!每次一個小小的提示，小小的鼓勵，都可以改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，我們要盡可能通過各種方式與學(xué)生交流、對話。

2 雙向交流教學(xué)方法取得的教學(xué)效果

2.1教學(xué)氣氛變得活躍

雙向交流教學(xué)方法可以使原本枯燥的機(jī)械課堂教學(xué)氣氛變得非常活躍。在討論和交流的過程中，老師和學(xué)生也已經(jīng)從師生變成了朋友，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高漲，反應(yīng)積極強(qiáng)烈。

2.2增強(qiáng)教與學(xué)的信心

學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快，對知識不再有畏難情緒，對課程的學(xué)習(xí)充滿了信心，更愿意主動去學(xué)習(xí)，更愿意配合老師去預(yù)習(xí)、去完成作業(yè)，所有的一切都為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了一個非常好的基礎(chǔ)，從而形成一個良性循環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，同樣使我們老師在課堂上也有個好心情，增強(qiáng)了我們的教學(xué)信心。

2.3教學(xué)效果好

學(xué)生經(jīng)常反映，即使課前十分生疏的內(nèi)容，也能在課堂上聽懂。雙向交流教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉快。注意力集中，學(xué)習(xí)效率提高。

總之，在教學(xué)內(nèi)容的改革的同時，也創(chuàng)造了許多新的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法都具有鮮明的時代特點(diǎn)，不僅重視學(xué)生掌握知識和基本技能，而且重視發(fā)展學(xué)生的智力和能力，重視學(xué)生的主體作用。巧用教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，能提高課堂教學(xué)的整體效益。