許多孩子在家里是小皇帝、小公主，不愿聽(tīng)父母的話，但是在校里對(duì)老師的話卻言聽(tīng)計(jì)從。如果老師的說(shuō)法和做法完全正確，還無(wú)妨，但是如果老師說(shuō)的明明是錯(cuò)誤的，孩子仍然堅(jiān)信不疑，這時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦呢？下面請(qǐng)看看鄧新躍教授的現(xiàn)身說(shuō)法吧。

女兒10歲，小學(xué)五年級(jí)，當(dāng)著班干部，屬于老師心目中的好學(xué)生。小學(xué)階段好學(xué)生的最大特點(diǎn)就是特別聽(tīng)老師的話，崇拜老師。女兒曾在作文《我的理想》中寫(xiě)自己最大的理想就是當(dāng)一名小學(xué)語(yǔ)文老師，看后我不禁啞然一笑，似乎30年前我也這么寫(xiě)過(guò)?？珊髞?lái)我發(fā)現(xiàn)有些不對(duì)勁了，她對(duì)老師的崇拜已經(jīng)到了盲目的地步。我說(shuō)是“散（sàn）步”，可她不相信：“我們李老師讀的是‘散（sǎn）步’呢！”老師要求背唐詩(shī)“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”，我告訴孩子，那不是唐詩(shī)，是宋朝蘇軾的詞，可她堅(jiān)決不相信，還說(shuō)：“我們老師怎么可能錯(cuò)呢？”

作為師范院校出身并且有將近20年教齡的教師，我認(rèn)為有必要及時(shí)糾正女兒對(duì)老師的盲目崇拜，于是把女兒叫過(guò)來(lái)，從亞里士多德“我愛(ài)老師，我更愛(ài)真理”開(kāi)始，講了一通大道理。妻子也在旁邊不斷地開(kāi)導(dǎo)：“你們李老師還是你爸爸的學(xué)生呢，她當(dāng)時(shí)就沒(méi)有學(xué)好?！睙o(wú)論我們好說(shuō)歹說(shuō)，孩子還是不服氣地噘著嘴。

晚上我把這件事以及自己的看法寫(xiě)進(jìn)博客。很快，不少在中小學(xué)任教的同學(xué)與學(xué)生都給我回復(fù)，基本上都是對(duì)我的批評(píng)意見(jiàn)。有的說(shuō)，小學(xué)生崇拜老師很正常，而且有必要；有的說(shuō)，這樣批評(píng)孩子會(huì)損害老師在她心目中的形象；有的說(shuō)你們這種教育就是家長(zhǎng)不與學(xué)校教育配合；甚至還有的說(shuō)我們的語(yǔ)言暴力體現(xiàn)了一種強(qiáng)勢(shì)的話語(yǔ)權(quán)威，會(huì)影響孩子的健全人格。天啊，有這么嚴(yán)重?。磕俏揖烤箲?yīng)該怎樣對(duì)待這件事呢？

專家觀點(diǎn)

首先，孩子崇拜甚至模仿自己喜歡的老師，應(yīng)該說(shuō)是一種普遍現(xiàn)象，也是一種符合孩子心理年齡的正常現(xiàn)象，不值得擔(dān)憂，更不應(yīng)該上綱上線地批評(píng)。對(duì)老師的崇拜體現(xiàn)了孩子很樸素的真摯感情，對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣有利。很難想象一個(gè)對(duì)老師沒(méi)有好感的學(xué)生，會(huì)對(duì)該老師所教的課程產(chǎn)生興趣，會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率。記得我小時(shí)候也特別崇拜我的語(yǔ)文老師，尤其喜歡模仿老師那飄逸自如的粉筆字。

其次，對(duì)老師教學(xué)中明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，要即時(shí)糾正。例如可以帶孩子查字典，告訴孩子“字典是最可信的老師，老師有不懂的問(wèn)題也要查字典啊?！钡?dāng)著孩子的面糾正老師的錯(cuò)誤一定要講點(diǎn)策略，更不宜故意貶低老師，“她怎么連這都錯(cuò)了啊”、“這樣的人也配當(dāng)老師”、“爸爸（媽媽）比你的老師強(qiáng)一百倍”等等，家長(zhǎng)脫口而出的話有時(shí)候很容易傷害孩子善良的感情，導(dǎo)致孩子的對(duì)抗情緒，影響孩子的身心健康。

還可以給老師打電話，給他（她）指出錯(cuò)誤，以免錯(cuò)誤的蔓延，但切記不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)。我相信絕大多數(shù)老師都是能接受批評(píng)意見(jiàn)的。

最后，家長(zhǎng)還要注意的是，即使平時(shí)在家夫妻閑聊，也不要說(shuō)可能損害老師在孩子心目中形象的話，即使說(shuō)也要注意不要讓孩子聽(tīng)到?！八麄償?shù)學(xué)老師怎么連假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)都搞不清?。俊薄八恢笔墙腆w育的，怎么能教數(shù)學(xué)呢？”“這所學(xué)校師資這么差勁，下學(xué)期讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)算了。”“誰(shuí)叫你當(dāng)時(shí)不讓他去上重點(diǎn)小學(xué)??？”類似的背后議論，如果讓孩子聽(tīng)到顯然是有弊無(wú)益的。

鄧新躍1970年生，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院副教授，北京師范大學(xué)文學(xué)院博士后，湖南省高考命題專家組成員。曾出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，教研論文10篇，主持國(guó)家博士后基金課題1項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，教研項(xiàng)目1項(xiàng)，獨(dú)立獲得省級(jí)社科成果獎(jiǎng)1項(xiàng)?！?/p>

（責(zé)編張銀萍）