“探討式課堂教學(xué)”就是以探究為主的教學(xué)，它是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行新教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參考對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種形式解難釋疑、嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，力圖通過(guò)學(xué)生的自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師作為探討式課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探討的情景，建立探討的氛圍，促進(jìn)探討的開(kāi)展，把握探討的深度，評(píng)價(jià)探討的成敗。學(xué)生作為探討式課堂教學(xué)的主體，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探討的目標(biāo)，思考探討的問(wèn)題，掌握探討的方法，敞開(kāi)探討的思路，交流探討的內(nèi)容，總結(jié)探討的結(jié)果。由此可知，探討式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的教學(xué)活動(dòng)?！疤接懯秸n堂教學(xué)”模式的核心是“探究”，主要方式是“討論”，基本原則是“自主學(xué)習(xí)”，這種教學(xué)模式在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中具有重要意義。教師怎樣才能搞好“探討式課堂教學(xué)”，提高教學(xué)效果呢?

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”