摘要：本文詳盡分析了目前工科類研究生在思想、學習及生活方面的特點。綜合分析了工科類研究生群體的特點，為工科類研究生管理和培養(yǎng)工作的研究做了鋪墊，并進一步提出了研究生班級管理和建設方面的一些建議。

關鍵詞：新形勢 工科類研究生 特點 研究生班級

隨著研究生的擴招，我國各大高校研究生群體不斷擴大。研究生是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是高校學生培養(yǎng)的一個極為重要的組成部分。傳統(tǒng)的研究生教育模式及研究生培養(yǎng)系統(tǒng)在研究生數(shù)量急速增長的今天已經(jīng)顯得有些不合時宜。所以，目前全國各大高校都在進行研究生培養(yǎng)教育的改革和研究，試圖找到一條適合當今研究生特點的培養(yǎng)道路，以期提高研究生個體的綜合素質(zhì)，適應社會的發(fā)展。然而，進行研究生培養(yǎng)教育對策的前提是充分了解及掌握研究生個體及群體的特點，有針對性地進行決策分析，制定合理有效的培養(yǎng)方案。因此，對研究生的特點作詳細分析具有重要的現(xiàn)實意義。下面筆者便就工科類研究生的特點作了深入探討。并針對研究生的特點對研究生班級的建設和管理提出了自己的一些建議。

研究生普遍年齡偏大，思想較為成熟，知識層次較高，然而研究生個體的差異卻極大，心理發(fā)展極不平衡，在思想、學習、生活方面都存在著各自的特點。

一、工科類研究生思想(心理)方面的特點

研究生在政治思想上趨于成熟。世界觀、人生觀基本穩(wěn)定，價值取向呈多元化，注重自主自立意識、競爭意識、開拓創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并崇尚務實，講求實際，對自己未來的設計較為重視。

1 政治思想上擁護黨的領導。能積極向黨組織靠攏。研究生是國家改革發(fā)展的受益者，他們擁護黨的領導，思想上積極要求上進，30％左右的研究生都是共產(chǎn)黨員。但在研究生中也不同程度地存在著忽視理論學習、思想信念動搖的現(xiàn)象。

2 具有較強的優(yōu)越感和獨立意識。研究生都受到過良好的系統(tǒng)教育，具有較高的知識層次，獲取的信息量大，在心理上，他們比同齡人具有較強的優(yōu)越感。然而，研究生年齡多在22－40歲之間，相當一部分有工作經(jīng)歷。在經(jīng)濟上已經(jīng)獨立，再加上各自心理存在一定的優(yōu)越感使得研究生個體都具有較強的獨立意識，其個性發(fā)展基本或已經(jīng)成熟。

3 價值觀趨于功利性。由于市場經(jīng)濟的影響，他們在個人、集體和國家的關系上主張公私利益兼顧，奉獻與索取并重。注重自我價值的實現(xiàn)，偏重物質(zhì)利益，關心自我實現(xiàn)。相對于政治意識，他們更加注重經(jīng)濟地位的提升和經(jīng)濟條件的改善。在就業(yè)去向方面，更愿意到大城市去，到待遇高的地方去。

4 組織、紀律松弛，集體參與意識較弱。研究生個體都具備了較強的成人意識，對集體的依賴性減弱，組織性、紀律性較弱，班級觀念淡化。再者，研究生具有一定的專業(yè)基礎知識，許多人還有一定的社會工作經(jīng)驗，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，他們不得不重新審視個人的發(fā)展，這使得研究生不愿意在社會舞臺上施展自己的才華、為同學服務，導致研究生較弱的集體參與意識。

二、工科類研究生生活方面的特點

在獨特的思想意識的驅(qū)動下，以及受到目前學校對研究生群體管理的制約。研究生個體都顯出其獨特的生活方式。

1 生活壓力普遍較大，各自都在尋求合適的解決方式。研究生在刻苦攻讀學位，完成學業(yè)的同時，必須面對家庭、婚姻和經(jīng)濟生活的實際狀況，思考現(xiàn)實問題。隨著年齡的增大，他們的獨立意識增強，不愿意再依賴家庭的資助來滿足自己在學習、交往、戀愛中的經(jīng)濟需要，其中有一部分研究生甚至還肩負著養(yǎng)家糊口的重擔，但與目前的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和消費水平相比，國家給予研究生的待遇相對較低，這就使得大量研究生在學習專業(yè)、攻讀學位的同時，不得不尋求合適的途徑解決自己的生活問題。

2 作息時間混亂，缺乏合理健康的安排。研究生在學校的時間受到很少的制約，自我控制的權利較大，加上大部分研究生學習、生活上壓力較大，因而對自己的作息時間安排較為混亂。大部分工科類研究生離開實驗室的時間都在半夜12點左右，三餐也沒有規(guī)律，而且?guī)缀鹾苌儆醒芯可鷪猿诌m當?shù)捏w育鍛煉，因此，很多年輕的研究生都存在身體問題。

3 社交范圍較小，實驗室成為較為集中的社交場所。工科類研究生的學習生活大部分時間都在實驗室里面度過，除了部分研究生走向社會尋求發(fā)展機會之外，大部分研究生的科研、學習、交流都在實驗室里進行，實驗室里的同門師兄成為了研究生生活里關系最密切的伙伴，僅有的幾個同伴以及電腦成為了研究生生活中必不可少的組成部分，也限制了其廣闊的社交圈。

三、工科類研究生學習(研究)方面的特點

學習和科研并存是高校研究生最顯著的學習特點。研究生既是知識的接受者，又是新知識的制造者，他們的學習和科研具有獨特的方式。

1 知識層次較高，專業(yè)性強。研究生所接觸的知識大多已經(jīng)處于本學科的前沿和尖端。知識層次較高，而且專業(yè)性很強，研究生同學之間能交流討論的學業(yè)知識范圍就顯得較小，學習科研上要求其各自具備較強的主動性和鉆研精神。

2 學習目標較務實，但實現(xiàn)過程較模糊。研究生在經(jīng)過本科階段的學習積累和考研期間對未來職業(yè)的深度思考，大多數(shù)具備了較明確且務實的奮斗目標，然而，大部分研究生對如何實現(xiàn)這個目標較為模糊。由于學習及科研的自主性強，導師及學校對其管理較松散，使得他們在學習過程中經(jīng)常迷失方向，自我放松，無法達到既定的奮斗目標。

3 善于將理論與實踐相結合，但重實踐，輕理論。大部分研究生都能根據(jù)自己學科的知識體系和個人的興趣計劃有步驟地進行學習和實踐，而且具備將理論與實踐相結合的能力。然而，隨著研究生的擴招，越來越多的研究生無法參與導師的科研項目，沒有實踐的機會。他們往往存在著較大的心理情緒，并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，卻很少能真正重視理論的學習、鞏固，而是一味追求科研實踐的機會。

4 關注學習科研，輕視綜合素質(zhì)培養(yǎng)。大部分工科類的研究生普遍認為在研究生階段只要專業(yè)學好，能做課題就行了，卻極度輕視自己的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。甚至有些在本科階段社會活動較活躍的學生，在入學研究生階段后，就一頭扎進學習科研工作中，不再理會任何集體活動。個別研究生開始過分強調(diào)自我，過分功利化、實用化，追求先進、優(yōu)秀的獎勵和評價，失去了對自身綜合素質(zhì)的真正培養(yǎng)。

5 學術情緒浮躁，進取和創(chuàng)新精神不足。隨著研究生數(shù)量的不斷增加，研究生在學習、科研就業(yè)上的壓力越來越大。學校和社會能給予研究生的機會有限，很多研究生都出現(xiàn)了浮躁的情緒。在學習中，一味追求社會實踐和科研項目，但研發(fā)過程卻缺乏進取和創(chuàng)新精神，只停留在老的理論和實踐經(jīng)驗中，制約了自身的發(fā)展。

四、工科類研究生群體的特點

正是由于研究生個體有以上的特點，研究生也就成為了高校內(nèi)一個極具特色的特殊群體。他們既是高校中知識層次最高的學生群體，卻總是游離于高校的傳統(tǒng)學生群體之外；是一個集體，卻存在著太大的個體差異；學習和生活相互獨立，自主自律，卻又不得不依賴學校這個大環(huán)境。種種原因造成了研究生群體自身的特點。

1 群體結構復雜，多樣。這個群體的年齡差異甚大，在22－40歲之間。年齡的差異造成他們在生活經(jīng)歷上的較大差別。他們有的是應屆本科畢業(yè)生，有的參加了幾年工作，有的已經(jīng)結婚成家，生活經(jīng)歷的差異造成了同學間交流的困難。然而由于研究生教育的特殊性，研究生又有在職學習和脫產(chǎn)學習之分。種種因素造成研究生群體的復雜性，使得對研究生進行群體教育和培養(yǎng)顯得困難重重。

2 群體缺乏向心力，集體感渙散。個體存在差異并具備各自的特點，他們往往很難樹立集體意識，久而久之，這一群體缺少了向心力，個體力量明顯強過了群體力量。

五、研究生班級管理與建設的一點思考

研究生教育不同于本科生教育。研究生既是知識的學習者，又是科研的工作者。研究生的獨特特點，如學生層次相對多樣，學生對社會的認知相對復雜，給研究生的教育管理工作帶來了一定的困難。研究生的培養(yǎng)教育，需要一個系統(tǒng)的理論作為依托，班級是研究生自我教育、自我管理和自我服務的主要組織載體，在研究生的思想教育及綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作中占有重要的地位，班級建設無疑是研究生教育管理的一個突破口。筆者從以下幾個方面深入思考研究生班級的建設和管理工作。

1 合理分班。由于研究生個體的差異及實際的學習情況，研究生班級的建立及班級概念的形成存在較大的困難，研究生班級的建立方法是解決研究生班級建設的首要問題，也是一個值得研究生的課題。

可以根據(jù)學號、導師、專業(yè)進行分班。采取什么樣的方式要根據(jù)學生的實際情況來定。如筆者所帶的工科類學生，學習和活動大多數(shù)基于實驗室的安排，按照“學號－導師－專業(yè)”的優(yōu)先級別合理分班，獲得了較好的效果。這樣，同一導師，相近的專業(yè)方向的同學分在一個班中，學號也相對連續(xù)。且一個班級中也有少量專業(yè)的交叉，既保證了班級的基本構成模式，也構成了和諧的學術交流氛圍，有利于班級干部開展豐富的學生活動。保證了同學之間的聯(lián)系和溝通，增強了班級凝聚力。

2 建立健全研究生學生組織。在研究生班級中，建立班委會、黨支部及團支部，在研究生團體中，建立研究生會、研究生青年志愿者協(xié)會等學生組織。實現(xiàn)研究生自我管理、自我教育、自我服務，多方面、多層次地開展研究生活動。

3 建立研究生特色活動的開展體系。在開展傳統(tǒng)的學生活動基礎上，支持、鼓勵和引導研究生開展特色活動，并且以班級為團隊參加競爭，比如研究生班級間的學術、專業(yè)交流，研究生以班級為單位開展對本科生的專業(yè)輔導和學術前沿介紹。研究生班級創(chuàng)建“先進班集體”，等等。在各種活動中，力求增強班級的概念，有利于班級凝聚力的加強。

4 充分發(fā)揮導師在研究生班級管理中的作用。研究生的指導教師是學校各學科領域的骨干、精英。其獨特地位和研究生的現(xiàn)行培養(yǎng)模式，決定了導師在研究生教育管理中特殊的主導地位。在強化班級概念的同時，不能忽視導師在研究生教育工作中的主導作用。應該繼續(xù)深化導師負責制的研究生教育管理機制，明確導師職能，更好地依托導師開展研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作。

綜上，筆者在對研究生的基本特征，尤其是工科類研究生學習和生活的特點進行了詳細的分析和研究后。針對研究生班級的建設和管理，增強研究生班級意識，提高班級凝聚力等方面，進行了一些分析和探討。面向情況各異的研究生群體，研究生班級的建設有其獨特和困難的地方。不同學科、不同規(guī)模的院系，在進行研究生班級建設時，應該充分結合自身的特點，發(fā)動導師力量，有力依托學生組織，積極探索輔助手段，把研究生班級建設好、管理好，使班級真正成為研究生教育管理的基本載體，為研究生的成長成才創(chuàng)造更有利的環(huán)境。