摘要：社會(huì)調(diào)查法是落實(shí)這一理念的行之有效的方法，在人文地理教學(xué)中可以充分利用該法，本文按照社會(huì)調(diào)查法的程序一步步分析了社會(huì)調(diào)查法在人文地理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查法 人文地理 運(yùn)用

在現(xiàn)行的江蘇高考政策下，高中地理教學(xué)如不能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，學(xué)科就會(huì)被學(xué)生歸入副科行列，僅僅是為了應(yīng)付會(huì)考才學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的種種要求和理念將很難得以貫徹落實(shí)。在筆者多年的教學(xué)實(shí)施中，始終在探討如何能讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理無(wú)處不在，無(wú)處不用，形成地理思維和地理意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”(《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三條基本理)。結(jié)合教材的特點(diǎn)：地理2“以人文地理內(nèi)容為主，包括人口與城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等經(jīng)典內(nèi)容”。它表達(dá)的就是我們身邊的地理。在必修2的人文地理的教學(xué)中充分地理社會(huì)調(diào)查法，效果顯著。

社會(huì)調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象——社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況材料的方法，是人文學(xué)科的一種重要的研究方法，一般程序?yàn)椋哼x題階段；準(zhǔn)備階段(準(zhǔn)備調(diào)查內(nèi)容、準(zhǔn)備調(diào)查工具、準(zhǔn)備調(diào)查對(duì)象)；調(diào)查階段(收集資料，實(shí)施調(diào)查)；分析階段(審核、整理、統(tǒng)計(jì)、分析)；總結(jié)階段(調(diào)查報(bào)告)。在地理教學(xué)中對(duì)各個(gè)程序結(jié)合教材、課時(shí)安排及學(xué)生、學(xué)校所在地實(shí)際，進(jìn)行選擇。

一、選題階段

好的選題是社會(huì)調(diào)查能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵：高一學(xué)生多數(shù)從未進(jìn)行過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，因此開(kāi)始進(jìn)行選題時(shí)會(huì)較困惑，往往題目大而空或不能闡釋地理理論，教師就要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。必修2的“活動(dòng)”有很好的社會(huì)調(diào)查建議，教師可讓學(xué)生參考，但是針對(duì)我們學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)間的局限性。在選題時(shí)要注意幾個(gè)原則：

重要性和目的性——想要通過(guò)調(diào)查解決什么問(wèn)題?能否對(duì)課本的理論知識(shí)進(jìn)行較好的詮釋?如：《蘇州外來(lái)人口調(diào)查》，能較好反映我國(guó)的人口問(wèn)題和人口遷移理論。

可行性——選擇的課題既要結(jié)合學(xué)校所在地的具體實(shí)際，同時(shí)還要易操作。選題不要追求大、全，要易切人。如工業(yè)區(qū)位因素調(diào)查中，我們就只是選了日常接觸較多的商場(chǎng)、超市及蘇州的一些專業(yè)市場(chǎng)中較特出商品。趣味性——高一學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有著根深蒂固的副科概念。如果我們的選題不能抓住他們的關(guān)注熱點(diǎn)，特別是在最初實(shí)行的調(diào)查階段，這一活動(dòng)很可能難以得到落實(shí)。我在必修2教學(xué)中作的第一個(gè)小社會(huì)調(diào)查是：你家庭不同輩分的兄弟姐妹的人數(shù)。題目很小、很易操作，結(jié)論卻很能說(shuō)明我國(guó)人口模式的變化。

二、準(zhǔn)備階段

課題明確后，進(jìn)入準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備充分與否關(guān)系到調(diào)查能否得以設(shè)施。此階段要做以下幾個(gè)工作：

“確定誰(shuí)去調(diào)查”：明確調(diào)查者是獨(dú)立還是合作，高中階段因?qū)W生的年齡特征及培養(yǎng)合作精神的課程理念，通常采用小組合作調(diào)查，小組的組成根據(jù)課題的要求，本著自愿的原則組合，人數(shù)不要太多，通常以4-6人為佳，同時(shí)一定要在準(zhǔn)備階段明確各人的分工和具體任務(wù)，防止出現(xiàn)小組內(nèi)部扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。如在蘇州房?jī)r(jià)調(diào)查活動(dòng)中，按學(xué)生居住區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)組合。

“向誰(shuí)調(diào)查、調(diào)查什么?”：緊扣選定的主題明確調(diào)查的對(duì)象，如蘇州外來(lái)人口的調(diào)查中，外來(lái)人口包含新蘇州人(已在蘇州安家)、外來(lái)打工人員、外籍來(lái)蘇工作人員。調(diào)查內(nèi)容則是要參照相關(guān)資料，提出不同層次的問(wèn)題，擬定提綱對(duì)所有提出的問(wèn)題和項(xiàng)目加以精選，分別輕重緩急，使其系統(tǒng)、完整。如東西山柑橘業(yè)發(fā)展的思考，要對(duì)東西山的柑橘業(yè)歷史和現(xiàn)狀提出數(shù)據(jù)層面上的調(diào)查，又要提出發(fā)展方向等深層次的問(wèn)題。

“怎樣調(diào)查?”：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方法。社會(huì)調(diào)查的方法許多種，常見(jiàn)的有問(wèn)卷法——設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，高中階段的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了。不能讓問(wèn)卷太過(guò)復(fù)雜化，以免在調(diào)查中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，干擾調(diào)查的主題。如蘇州外來(lái)人口的調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1，您的家鄉(xiāng)；2，您的年齡段；3，您來(lái)蘇的時(shí)間；4，您的收入段；5，您想在蘇州長(zhǎng)期居住嗎?6，您對(duì)蘇州較為滿意的方面有；7，您對(duì)蘇州不滿意的有。雖然只有幾個(gè)小選擇題，但卻包含了我國(guó)人口遷移的方向、對(duì)遷出遷入的影響、蘇州面臨的人口問(wèn)題和城市問(wèn)題等知識(shí)點(diǎn)。文獻(xiàn)法——日益發(fā)達(dá)和普及的英特網(wǎng)及蘇州眾多的免費(fèi)開(kāi)放的博物館、圖書館為文獻(xiàn)法提供了最為便捷的調(diào)查基礎(chǔ)。如蘇州市區(qū)的面積和形態(tài)的變化，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了從平江府圖到蘇州未來(lái)五年的發(fā)展圖。訪問(wèn)法一通過(guò)與特定的對(duì)象(可以是某些方面的專家也可以是經(jīng)歷了許多地理歷史事件的老者又或是某一地理事件的經(jīng)歷者)交談獲得資料。觀察法——現(xiàn)場(chǎng)觀察，選擇好觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，看其是否具有代表性、可觀察性。如蘇城交通狀況調(diào)查，選擇的時(shí)間為工作日幾個(gè)時(shí)間段、周末，地點(diǎn)為主要商業(yè)區(qū)(觀前、石路)、主要學(xué)校區(qū)、幾條主要的公交線路等。

三、調(diào)查階段

作為社會(huì)調(diào)查最主要階段，它是對(duì)我們先期準(zhǔn)備工作的最有效的檢驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)我們的學(xué)生能力考驗(yàn)和培養(yǎng)。

協(xié)調(diào)好時(shí)間的安排：高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊。在進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查時(shí)首先要和班主任說(shuō)明調(diào)查大概安排，同時(shí)一定以家校的形式告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。多數(shù)調(diào)查時(shí)間盡量安排在研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平時(shí)有意識(shí)收集一些有用的地理資料，以備不時(shí)之需。

調(diào)查注意事項(xiàng)：作問(wèn)卷調(diào)查和訪談時(shí)衣著要得體、態(tài)度要誠(chéng)懇、語(yǔ)言表達(dá)要清晰有禮。如遇到麻煩的事和人要耐心、盡最大可能獲取第一手資料。

發(fā)揮小組的力量：調(diào)查小組相互間既有明確的分工，又要彼此幫助。遇到問(wèn)題依靠集體的力量。每個(gè)小組選出一名溝通和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)事務(wù)。時(shí)刻保持與指導(dǎo)老師的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)力量幫助自己。

所有的戶外的調(diào)查要注意安全，特別在進(jìn)行交通狀況、水污染等調(diào)查時(shí)，要將安全工作落實(shí)到人。

四、資料的整理和分析階段

本階段根據(jù)課題的特點(diǎn)進(jìn)行小組整理，包括數(shù)據(jù)的匯總、圖表對(duì)比、問(wèn)題歸類，注意調(diào)查的第一手資料的保管。分析時(shí)可以參考課本的知識(shí)體系或?qū)で罄蠋煹膸椭?/p>

五、展示和評(píng)價(jià)階段

調(diào)查結(jié)果的展現(xiàn)可以是多方面的。可以是小論文、小簡(jiǎn)圖或是課堂論證。對(duì)于一些具有新穎的觀點(diǎn)的小論文推薦參賽。同時(shí)老師對(duì)于學(xué)生收集的資料和相關(guān)結(jié)論整理可作為日后的地理教學(xué)的資源庫(kù)。

評(píng)價(jià)的方式和結(jié)論是我們社會(huì)調(diào)查得以長(zhǎng)期堅(jiān)持的關(guān)鍵。學(xué)生非常注重老師對(duì)其具體的評(píng)價(jià)，教師千萬(wàn)不能以好、一般等含糊的字眼評(píng)價(jià)。根據(jù)新課標(biāo)的第五條課程理念“注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合”，結(jié)合陳澄教授對(duì)探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求(如下表)設(shè)計(jì)相關(guān)的生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)的表格，建立學(xué)生研究學(xué)習(xí)檔案。并將評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。教師還可通過(guò)家校平臺(tái)讓家長(zhǎng)了解孩子的能力的提高，亦可與班主任協(xié)調(diào)，將在社會(huì)調(diào)查中表現(xiàn)突出的學(xué)生的能力寫入學(xué)生報(bào)告冊(cè)或在學(xué)校組織一定形式社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)展。以期讓學(xué)生獲得成就感。

通過(guò)社會(huì)調(diào)查這一學(xué)習(xí)方法，我們做到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生關(guān)于“從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案、與他人合作、開(kāi)展調(diào)查研究、提出解決問(wèn)題的對(duì)策”要求。同時(shí)學(xué)生基本具有了一定的地理素養(yǎng)，在我的地理課堂中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生用他所看到、所聽(tīng)到的來(lái)證明和解釋地理理論，真正體會(huì)到地理無(wú)處不在，地理無(wú)處不用。