摘要：本文論述了“五老”在高校和諧校園建設(shè)中的重要作用，概括了影響其作用發(fā)揮的主要因素，并從提高思想認(rèn)識、工作實(shí)效和平臺建設(shè)三方面思考了如何更好地發(fā)揮“五老”在高校和諧校園建設(shè)中的作用。

關(guān)鍵詞：“五老” 高校和諧校園建設(shè) 發(fā)揮作用

高校和諧是社會、社區(qū)和諧的重要組成部分，建設(shè)高校和諧校園是建設(shè)和諧社區(qū)、社會的重要內(nèi)容。

一、“五老”在高校和諧校園建設(shè)中的重要作用

“五老”是老干部、老教師、老專家、老戰(zhàn)士、老勞模的統(tǒng)稱。在高校和諧校園建設(shè)中，“五老”具有“政治、經(jīng)驗(yàn)、威望、時空”的優(yōu)勢。不可否認(rèn)，“五老”既是“培養(yǎng)教育青少年的一支獨(dú)特的重要力量”，又是高校和諧校園建設(shè)的“一支獨(dú)特的重要力量”。

筆者認(rèn)為，在當(dāng)前高校和諧校園建設(shè)中，“五老”的主要作用體現(xiàn)在：1、用自身的革命經(jīng)歷和人生感悟現(xiàn)身說法，堅(jiān)定青年師生建設(shè)中國特色社會主義的政治信念，配合黨、團(tuán)、學(xué)等相關(guān)部門加強(qiáng)師生的思想道德教育工作；2、利用自身知識、經(jīng)驗(yàn)和威望，為高校的和諧發(fā)展出謀劃策，牽線搭橋，幫助高校解決發(fā)展中的實(shí)際困難；3、指導(dǎo)青年教職工提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平等業(yè)務(wù)素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生組織開展第二課堂專業(yè)并拓展活動；4、分擔(dān)高校擴(kuò)招后因生師比擴(kuò)大而增加的在職干部、教師的工作量；5、利用自身的經(jīng)驗(yàn)和威望，指導(dǎo)配合青年教職工和調(diào)動社會力量，協(xié)助處理好高校內(nèi)部偶然出現(xiàn)的危難等問題。

二、影響“五老”在高校和諧校園建設(shè)中發(fā)揮作用的主要因素

1 認(rèn)識上的不到位。

當(dāng)前，認(rèn)識上的問題主要體現(xiàn)在：一是部分老同志從崗位上退下來后，對自身再參與工作的定位和重要性認(rèn)識不到位；二是部分在職教職工對老同志再參加工作的重要性和作用認(rèn)識不到位。老同志如果沒有充分認(rèn)識到角色的變化，就不容易處理好與現(xiàn)任教職工特別是黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而容易出現(xiàn)因過分主動而越位，或者過分被動而影響工作情緒和效果等情況。而在職教職工如果沒有充分認(rèn)識到老同志繼續(xù)參與校園建設(shè)的重要性，則將影響相關(guān)工作平臺的搭建，不利于調(diào)動更多老同志參與和諧校園建設(shè)，而且容易在老同志的優(yōu)勢、作用沒有得到充分發(fā)揮的同時，使老同志產(chǎn)生誤解。

2 社會知識更新、熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換、工作情況變化快。

我們在充分肯定“五老”在高校和諧校園建設(shè)中的優(yōu)勢的同時，也要注意到如何讓“五老”保持和發(fā)揮自己優(yōu)勢的問題。當(dāng)今社會，知識的更新、社會熱點(diǎn)的變換、觀念的發(fā)展、工作情況的變化極快，老同志一旦退休，離開自己的專業(yè)領(lǐng)域和工作崗位，如果不注意繼續(xù)學(xué)習(xí)和調(diào)研，沒有充足的信息來源，就會影響自己優(yōu)勢的發(fā)揮。甚至?xí)霈F(xiàn)由于信息沒有及時更新引起判斷錯誤，導(dǎo)致不良后果。

3 鼓勵及工作條件準(zhǔn)備不夠。

主要表現(xiàn)為對老同志參加和諧校園建設(shè)的貢獻(xiàn)肯定不足，為老同志繼續(xù)參加工作所提供的環(huán)境與條件準(zhǔn)備不夠，相關(guān)工作制度不健全等。鼓勵與工作條件不足一方面容易影響老同志工作的積極性，另一方面容易影響在職教職工對老同志開展相關(guān)工作的支持。條件是工作的基礎(chǔ)，直接影響著老同志在高校和諧校園建設(shè)中的實(shí)際工作效果。

三、發(fā)揮“五老”在高校和諧校園建設(shè)中的作用的思考

1 加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識。

對政策理論的學(xué)習(xí)，特別是對國家和省關(guān)心下一代工作的政策和相關(guān)研究成果的學(xué)習(xí)，可以使老同志充分認(rèn)識到自己在高校和諧校園建設(shè)中的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，從而提高他們主動參與的積極性；可以讓老同志更清楚地理解“因地制宜，發(fā)揮所長，量力而行，勞逸適度”工作原則和“拾遺補(bǔ)缺”的工作方針和定位。即老同志的工作在法理上沒有“必有所為”的定責(zé)，老同志退休后的工作做不做，做多少，行政上不會給予明確的設(shè)定，老同志應(yīng)該盡量避免為了工作而不顧身體實(shí)際的情況發(fā)生。老同志已經(jīng)從以往的領(lǐng)導(dǎo)、專家、勞模身份中走了出來。應(yīng)該服從黨政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，顧及本校工作的全局，自愿發(fā)揮優(yōu)勢，在配合、補(bǔ)充的工作中做到主動而不越位，積極而不增加壓力。

通過學(xué)習(xí)，在職教職工能夠充分認(rèn)識到老同志在和諧校園建設(shè)中的巨大余熱作用；充分認(rèn)識到發(fā)揮老同志的作用，其實(shí)就是做好老同志的工作，就是提高校園的和諧度。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，許多老同志雖在年齡上已達(dá)到退休的條件，但是身體依然健康，精力依然充沛，他們對專業(yè)依然熟悉，他們對待工作的熱情依然洋溢。他們有精力，有時間，有知識(經(jīng)驗(yàn))，有熱情，再加上有“老”字的威望，對于高校和諧校園建設(shè)而言，他們的優(yōu)勢明顯。按照馬斯洛的需求理論，人的精神需要(在老同志中有時表現(xiàn)為工作需要)遠(yuǎn)大于人的物質(zhì)需求。因此，對于一些老同志而言，讓他們老有所為遠(yuǎn)比為他們解決一些生活上的問題更加顯得重要。也就是說，老同志在為校園和諧建設(shè)所做的努力，不僅是對下一代或者對在職者存在意義，而且對自己也有重大的積極意義，它們是有精力和有需求的老同志繼續(xù)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一大平臺，是讓老同志老有所為，老有所樂，更好地調(diào)動各方力量的重要舉措。

2 加強(qiáng)調(diào)研，提高工作實(shí)效。

“五老”要在高校和諧校園建設(shè)中更好地發(fā)揮作用，首先必須全面了解工作的主要內(nèi)容和工作對象的實(shí)際。因此，必然要加強(qiáng)對工作的調(diào)研。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)調(diào)研首先要加大對老同志開展調(diào)研活動的投入，包括條件和經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備，人員的配合等；其次要提高老同志調(diào)研的針對性。高校和諧校園主要包括高校發(fā)展道路的和諧、校園環(huán)境的和諧和校內(nèi)外人際關(guān)系的和諧三個方面。當(dāng)前國內(nèi)高?？傮w上是和諧的，但“建設(shè)高校和諧校園是個不斷發(fā)現(xiàn)矛盾、化解矛盾、創(chuàng)造和諧的動態(tài)過程”。筆者認(rèn)為，當(dāng)前影響高校和諧校園建設(shè)的主要因素有：(1)改革開放和社會經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型背景下。因文化融合、市場競爭等的影響，社會規(guī)范建設(shè)還存在不完善的情況。在沒有完善規(guī)范指導(dǎo)的情況下，高校師生容易出現(xiàn)道德、是非觀念上的模糊與混亂。(2)在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，社會需求與高校自身發(fā)展資源條件間存在矛盾。高校為了滿足社會需求而擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模在這個過程中高校的發(fā)展受到包括校園面積、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備投人、師資隊(duì)伍建設(shè)等資源的限制。(3)在社會形勢不斷發(fā)展，社會競爭日益激烈的背景下，高校師生容易出現(xiàn)心理、經(jīng)濟(jì)上的危、難問題。

當(dāng)然，不同類型、不同地區(qū)的高校，在不同時期所面臨的主要問題各不相同。例如對于廣東省已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)城或校區(qū)已經(jīng)擴(kuò)建完成的高校而言。其當(dāng)前的主要建設(shè)任務(wù)是進(jìn)一步鞏固辦學(xué)規(guī)模與提高教學(xué)質(zhì)量。而對于未進(jìn)人大學(xué)城而且校區(qū)還沒有得到必要擴(kuò)建的高校而言，其發(fā)展中的困難還是在校園擴(kuò)大和財(cái)政投入上。針對不同高校不同時期和諧建設(shè)存在的主要問題，有針對性地組織老同志，進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研和積極的攻關(guān)有時就能取得意想不到的成效。

3 實(shí)事求是，建設(shè)和諧工作平臺

當(dāng)前大多數(shù)高校已基本建立了校級及院系級關(guān)心下一代工作委員會(或小組)，校內(nèi)的“五老”已基本在校級或院系的關(guān)工委擔(dān)任工作并起著主要且重要的作用，高校內(nèi)有形的工作平臺已經(jīng)基本建立。因此，高校發(fā)揮“五老”作用的平臺建設(shè)，主要任務(wù)就在于完善老同志的工作條件、環(huán)境與設(shè)施配套，在于建立引進(jìn)校外“五老”參與到和諧校園建設(shè)的有效操作平臺，進(jìn)一步完善有效的工作制度和激勵措施等無形平臺的建設(shè)。

聘請校外“五老”進(jìn)校園，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的實(shí)際問題，根據(jù)資源互補(bǔ)的原則，有目的地引進(jìn)，這需要相關(guān)部門特別是當(dāng)?shù)胤秸闹С趾蛶椭?。對于如何激勵“五老”共建和諧校園，可考慮在照顧平等的基礎(chǔ)上，在保持校內(nèi)津貼總額相對穩(wěn)定的前提下，將老同志的貢獻(xiàn)與個人校內(nèi)津貼額度進(jìn)行有效的結(jié)合，減少一刀切比例，適當(dāng)體現(xiàn)多勞多得原則，適當(dāng)?shù)夭捎媒?jīng)濟(jì)鼓勵與精神鼓勵等措施。