摘要：大學(xué)生，心理健康教育在大學(xué)教育中有著不可或缺的作用。隨著高校教育的發(fā)展，心理健康教育取得了前所未有的成效，大學(xué)生對于心理健康教育的認(rèn)識進(jìn)一步加深了，有了心理健康教育的機(jī)構(gòu)，提出了心理健康教育的工作模式。但隨著時代的發(fā)展，心理健康教育工作有了新的要求。本文對這些新的要求進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：廣東省 高校 心理健康教育

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。明明德，即培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；親民，就是師生為社會，為國家貢獻(xiàn)自己的力量。大教育家孔子認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從知、情、義這三個方面培養(yǎng)具有整全人格的人。因此，在大學(xué)教育中我們不能以單純的知書達(dá)理為教育目標(biāo)，還要塑造健康的心理和完整的人格，所以大學(xué)生心理健康教育在大學(xué)教育中有著不可或缺的地位，在進(jìn)行科學(xué)文化知識教育的同時，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生人格的完善是新時期大學(xué)教育的新目標(biāo)。

大學(xué)生心理健康教育工作正逐步走向成熟，工作機(jī)制得到進(jìn)一步完善。從以前單純的行政管理角度來做心理工作，到現(xiàn)在的行政主管與專家業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的工作機(jī)制，廣東省成立了普通高校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會和高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢專業(yè)委員會。使廣東省高校的心理工作更加有的放矢。

一、加強(qiáng)心理健康教育專兼職工作隊伍的建設(shè)

在黨中央國務(wù)院的高度重視下。在教育部的指導(dǎo)下，廣東省心理健康教育工作得到了快速發(fā)展。專兼職相結(jié)合的心理教師隊伍得到充實，培訓(xùn)規(guī)模得到擴(kuò)大。多數(shù)高校配置了大學(xué)生心理健康工作的專職人員，并在人員配備不足的情況下聘任兼職人員，使心理健康教師隊伍逐步擴(kuò)大，為更好地開展心理工作提供了良好的前提條件。

在加強(qiáng)專業(yè)人員建設(shè)的同時，要拓展心理工作者的隊伍，培養(yǎng)大學(xué)生朋輩心理工作者。朋輩心理互助是高校繼開展豐富多彩的特色心理活動之后，又一項具有心理學(xué)內(nèi)涵的心理健康教育新模式。這一模式可以更好地滿足學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮朋輩之間鴻溝小、互動性強(qiáng)的優(yōu)勢。為讓朋輩心理工者發(fā)揮更好的作用，要建立健全朋輩心理工作者的選擇、培訓(xùn)與考核制度，通過培養(yǎng)朋輩心理工作者，促使心理健康教育工作進(jìn)一步細(xì)化，更加切實有效地關(guān)心到每一個學(xué)生。

二、新時期大學(xué)生心理工作要提升內(nèi)涵

在新的時期心理工作又有了新的要求，要求大學(xué)生心理健康教育工作統(tǒng)一思想，提高對工作內(nèi)涵的認(rèn)識。

(一)充分認(rèn)識心理健康教育工作創(chuàng)新理念的意義。

首先，只有心理健康教育的內(nèi)涵得到提升，才能解決好心理健康教育工作的常規(guī)性、規(guī)范性和持續(xù)性問題，才能解決好心理健康教育工作的價值取向問題，從而使心理健康教育工作有效地開展起來，收到應(yīng)有的實際良好效果，真正成為師生、家長、學(xué)校都普遍受益的主體性工作。

其次，心理健康教育工作只有提升內(nèi)涵，才能解決好科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的問題。心理學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必須為解決現(xiàn)實問題服務(wù)。必須具有深刻、具體、全面和富有針對性的實務(wù)性研究。提高心理健康教育的實務(wù)性，必須解決好技能、技巧和藝術(shù)性問題。心理教師要提高輔導(dǎo)能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，分析學(xué)生心理問題的原因，提出解決問題的思路和方法；要開闊視野，認(rèn)識到學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。不只是學(xué)生本身的問題，還有家庭教育和家庭心理氛圍的問題、社會心理學(xué)問題、思想政治教育工作相關(guān)性等問題。因此，在研究部署下一階段工作的目標(biāo)時。要將提高心理教師的技能、技巧和工作藝術(shù)作為內(nèi)涵提升的中心工作。

(二)要認(rèn)識到心理工作與時俱進(jìn)的意義和重要性。

本著先行先試的原則。嘗試建立高校與?？漆t(yī)院交流合作的關(guān)系。為提高高校對精神障礙的早期識別、診斷的能力，使患病的學(xué)生得到及時的治療，在省高校心理健康教育與咨詢專業(yè)委員會的推進(jìn)下，重點促進(jìn)各高校與精神病醫(yī)院在開展精神衛(wèi)生和危機(jī)干預(yù)等方面的合作。建議各學(xué)校積極主動地與當(dāng)?shù)鼐駥？漆t(yī)院取得聯(lián)系，經(jīng)過協(xié)商達(dá)成合作協(xié)議，并將協(xié)議復(fù)印件報送委員會秘書處和教育廳主管部門備案。初步與廣東省人民醫(yī)院、廣州市白云區(qū)心理醫(yī)院、廣州市腦科醫(yī)院達(dá)成協(xié)議。廣東工業(yè)大學(xué)率先與腦科醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，可以讓心理問題嚴(yán)重的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介到?？漆t(yī)生，及時得到救治，有效地化解危機(jī)。

三、科學(xué)可持續(xù)發(fā)展地扎實工作，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育健康和諧發(fā)展

(一)繼續(xù)健全和完善工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式。

教育行政主管與專家業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，學(xué)校的預(yù)防、預(yù)警、危機(jī)干預(yù)“三預(yù)”工作機(jī)制，是我們在工作過程中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗，必須繼續(xù)加以鞏固、發(fā)展和創(chuàng)新。同時，面對新情況、新問題，要有新的工作思路和模式。面對地區(qū)心理健康教育發(fā)展不平衡的情況，要以“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、逐步實施”為指導(dǎo)思想。針對不同地區(qū)的實際，認(rèn)真研究，勇于嘗試，創(chuàng)新工作模式。

(二)心理健康教育師資隊伍建設(shè)力求取得新的突破。

進(jìn)一步落實心理健康教育教師崗位，配齊專兼職教師；組織全體教職工參加心理健康教育的培訓(xùn)，確保心理健康教育全員參與，全過程進(jìn)行；建立健全心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；設(shè)立心理學(xué)科教師職稱系列。力求心理健康教育教師隊伍的建設(shè)取得新的進(jìn)展。而大學(xué)生心理健康教育公共課是心理健康教育面向全體學(xué)生。促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的主要形式。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)，是我省心理健康教育內(nèi)涵提升的需要。

新時期，我們只有本著科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理念。不斷探索新思路、新方法，才能創(chuàng)造性地做好教育工作，才能培養(yǎng)出振興中華的人才。