摘要：本文結(jié)合職業(yè)教育實踐，論述命題作文在促進語文學習、引導(dǎo)學生關(guān)注社會生活、搭建自我展現(xiàn)平臺、完善個人思想品德修養(yǎng)等方面的作用。

關(guān)鍵詞：命題作文 職業(yè)教育 作用

命題作文是作文訓(xùn)練最普遍和重要的方式，在職業(yè)中專的語文教學中，命題作文訓(xùn)練不但能引導(dǎo)學生掌握寫作的基本知識和提高寫作的基本技能，還能在激發(fā)學生寫作的興趣、促進語文學科的學習，引導(dǎo)學生關(guān)注生活和社會，為學生搭建自我展示平臺，引導(dǎo)學生完善個人思想品德修養(yǎng)等方面發(fā)揮積極的作用。

一、命題作文能激發(fā)學生寫作的興趣，促進語文學科的學習

職中學生普遍對語文學科的學習不重視，大部分學生懼怕寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職中學生懼怕寫作的主要原因是對作文的命題不熟悉或不理解，覺得無話可說、無事可寫。美國的寫作專家認為，命題如果不能引起足夠的興趣以激發(fā)學生調(diào)動其寫作及搜集資料的各種智力和能力，是達不到寫作訓(xùn)練的目的的。由此可見，確立切合學生實際的寫作命題是寫作教學中至關(guān)重要的一環(huán)。教師設(shè)置恰當?shù)拿}是學生愛寫文章、寫好文章的關(guān)鍵，也是開展寫作教學要解決的首要問題。因此，語文教師在教學中，充分認識確立寫作命題的重要性，多深入鉆研，結(jié)合各方面因素探討確立適合學生作文的題目，能從根本上解決學生寫作難的問題。我在教學實踐中結(jié)合學生的寫作心理，設(shè)計了一些與職中學生現(xiàn)實生活密切關(guān)聯(lián)、有趣味性的題目，例如《和家人旅游》、《幫爸爸戒煙》、《給爺爺過生日》、《家庭風波》、《媽媽，我想對你說》、《親情故事》等描寫家庭生活的題目，有堅實的生活基礎(chǔ)，易于把握，學生覺得有話可說，寫作時大都能“揮灑自如”；又如《同桌的你》、《我們宿舍的女孩子們》、《當班干部的煩惱》等題目，觸及的是學生非常熟悉的校園生活，其特點是指向的人和事都與學生本人息息相關(guān)，身處其中，自然容易投入，寫出真情實感；有趣味性的命題最受學生歡迎，如《心中的偶像》、《我喜歡的一首歌》、《學生帶手機進校園的利與弊》、《老師教我們跳交誼舞》、《一節(jié)形體課》、《由“超級女聲”所想到的》、《我們的校服，我們做主》等，這些題目涉及當代學生感興趣的方方面面，具有潮流時尚的元素，能深深吸引學生，誘發(fā)學生強烈的寫作沖動，用學生的說法就是：看到題目就想寫。從作文的成品看，因為有話可說，所以文章內(nèi)容充實，作者的真情實感也得到盡情的抒發(fā)。“巧婦難為無米之炊”，寫作的命題“能炊”，學生自然愿意寫，樂意寫。語文教師要了解學生的生活，盡量回避那些學生無話可說的題目，以新穎靈活的題目誘發(fā)學生的寫作靈感，長此以往，學生的寫作興趣自然會慢慢提高，對語文學科的學習亦會逐漸改善。

二、命題作文能引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會

職中學生與普通高中生相比，他們面J臨的不是升學的問題，而是就業(yè)的壓力。三年中專生活結(jié)束，意味著就要走向社會。開始自力更生。調(diào)查表明職中學生很少有每天讀書看報的習慣，甚至國家大事、國際大事也極少關(guān)心。多數(shù)學生對社會生活缺少必要的關(guān)注，貧乏社會經(jīng)驗。要面對復(fù)雜的社會，必須做好充分的心理準備，通過設(shè)置與社會生活相關(guān)的作文命題，能有效地把學生的目光轉(zhuǎn)移到社會生活當中來，為學生多了解和關(guān)注社會生活鋪路搭橋?！?·12”四川大地震發(fā)生后，我讓學生寫《給四川同齡人的一封信》，直面重大社會事件，啟發(fā)學生了解災(zāi)難帶來的傷害，以及人們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出來的大無畏的精神，從而學會思考人生，學會感悟生命、價值和道德。2008奧運會期間，我布置學生寫《我看奧運會》和《健兒奪金之后》，學生通過閱讀報刊雜志、收看電視新聞及專題報道搜集資料，全面認識我國舉辦2008奧運會所取得的輝煌成績，所寫的作品表現(xiàn)出強烈的國家自豪感。結(jié)合職中生的專業(yè)特點及需要，我讓財會班學生寫《金融風暴之我見》，意在使他們了解當前社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況，以強化其專業(yè)學習的認識；讓汽修班的學生寫《喜看今日花都的汽車產(chǎn)業(yè)》，目的是使學生了解所學專業(yè)的就業(yè)前景，增強專業(yè)學習的信心；讓幼師班的學生寫《幼兒教師工資待遇現(xiàn)狀的調(diào)查》，讓學生思考就業(yè)后將要面對的與自己切實利益相關(guān)的現(xiàn)實問題。學生在構(gòu)建文章時，必須通過查找資料、廣泛閱讀相關(guān)的報道、調(diào)查來提高對作文命題的認識。這個搜索寫作素材的過程其實也是學生認知感悟社會生活的過程。學生的作文成品顯示，雖然學生的認識還相當膚淺，思考不夠深刻，闡述也比較主觀，但很明顯的，學生有認真的思考、真誠表述，最重要的是，他們通過這些命題打開了認識社會、分辨是非、關(guān)心社會的熱點問題的一扇窗，提高了認識生活、參與社會的意識和能力。

三、命題作文能為學生搭建自我展現(xiàn)的平臺

中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)具有較強動手能力、技能過硬的適合社會需要的專業(yè)化人才。職中的學習以就業(yè)為導(dǎo)向，在強化專業(yè)學習及訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，掌握一技之長，為將來立足社會做好準備。通過學習，財會專業(yè)的學生練就點鈔、珠算、做賬、會計電算化的基本功，能從事財務(wù)工作：計算機專業(yè)的學生熟練地掌握計算機的使用，能夠勝任編程和開發(fā)利用軟件的工作；幼師專業(yè)的學生吹拉彈唱樣樣皆通，能言善辯，是將來培育幼苗的“人類靈魂的工程師”……在專業(yè)學習的過程中，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅，職中學生渴求被人理解。希望與人分享。設(shè)置內(nèi)容與技能學習、訓(xùn)練有關(guān)的寫作命題，能為學生提供自我展現(xiàn)的機會，使學生在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立自信心。如《我如何練習點鈔》，能使財會班的學生暢所欲言描述自己的實踐經(jīng)驗，把自己練習點鈔的心得體會和所取得的成績展示出來；《一道拿手菜的制作》，要求烹飪班的學生把自己專業(yè)學習的成果訴諸文字；《制作動畫的小技巧》不僅使計算機班的學生有機會露一手，而且有助于他們從另一角度對本專業(yè)進行重新的審視和認知；《記一次導(dǎo)游實習活動》，能讓旅管班的學生詳盡描述為工作付出的努力，盡情抒發(fā)對工作艱辛的感悟，深刻認識自身存在的價值；《快樂時刻》是想讓學生描述自己成功的經(jīng)歷或克服困難、解決問題后的喜悅。學生在寫作中自我展現(xiàn)。既能獲得極大的精神愉悅，又能在一定程度上增強自信力，激發(fā)積極向上的決心。因此，語文教師應(yīng)充分利用命題作文這一優(yōu)勢，循循善誘，為職中學生的技能學習和訓(xùn)練加油鼓勁。

四、命題作文能引導(dǎo)學生完善個人思想品德修養(yǎng)

用人單位招聘員工時，在關(guān)注應(yīng)聘人的學業(yè)成績的同時，更多的是關(guān)注應(yīng)聘人思想品德修養(yǎng)方面的素質(zhì)。應(yīng)聘人的品德素質(zhì)、行為習慣及細節(jié)的表現(xiàn)，直接影響他們能否順利獲得工作的機會。因此，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣及較高的品德素質(zhì)是十分有益和必要的。在命題作文中，語文教師有意識地設(shè)置相關(guān)寫作命題，能更好地為思想品德教育服務(wù)。如《怎樣做個文明的職中生》、《誠信》、《我看升旗禮》、《對遲到曠課說不》、《生活中的禮儀》等題目，寫作的內(nèi)容指向?qū)W生的日常行為規(guī)范，命題者要求學生在寫作的過程中認識養(yǎng)成良好行為習慣的重要性、掌握培養(yǎng)高尚品德的方法途徑，這些命題的寫作有利于學生進一步提高思想覺悟，促進強化個體行為意識。在具體的教學中，我結(jié)合學生的社會實踐活動設(shè)置寫作命題，以引導(dǎo)學生提高個人思想品德：在幼師班學生到敬老院義務(wù)演出后布置他們寫作《記一次義演活動》，學生在作文中紛紛表述了通過勞動給他人帶來關(guān)愛的高尚的情感體驗，道德認識得到積極的提升；計算機班的學生參與了社區(qū)志愿者活動，了解認識到志愿者的工作性質(zhì)及志愿者工作在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，在寫《我是青年志愿者》時。都不約而同地表達希望通過自己的努力奉獻愛心、為社會貢獻自己微薄的力量的美好心愿；組織財會班學生觀看電視劇《老娘淚》，劇中主人公的故事發(fā)人深省，通過寫作觀后感《我的金錢觀》，學生深入思考了金錢的作用。以及如何正確對待金錢的誘惑，加強了職業(yè)道德意識。目前。職中學生在行為規(guī)范、個人品德方面的素質(zhì)整體水平不高，單一的思想品德教育課和簡單的說服教育效果不佳，而命題作文能為學生思想品德教育創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，使學生在寫作中提高思想認識，逐步完善自己的獨立人格。

在職業(yè)中專的寫作教學中，大多數(shù)的教師把注意力放在作文評價上，卻很少在寫作的選題上深思熟慮。面對“不感興趣”的題目，學生苦不堪言，大多用馬虎了事的態(tài)度對待，嚴重影響了寫作能力的訓(xùn)練和寫作水平的提高。國內(nèi)外教育者在對命題作文進行探討時指出。“命題”的主導(dǎo)者是教師，要讓命題作文發(fā)揮最大限度的優(yōu)勢。必須在“命題”上下功夫。筆者認為，職業(yè)中專的語文教師設(shè)置新穎貼切、靈活多樣的寫作命題，能讓命題作文揚長避短，更好地為職業(yè)教育教學服務(wù)。

參考文獻：

[1]劉淼著.作文心理學-高等教育出版社.

[2]倪文錦，歐陽汝穎.語文教育展望.華東師范大學出版社.